郭群英

【內容摘要】語文教學中有效利用多媒體可以幫助學生構建知識結構，可以把枯燥乏味的課堂學習變得豐富多彩，能夠激發(fā)學生對語文學習興趣的，還可以創(chuàng)出優(yōu)美的意境強化學生們的文本理解，是新課改背景下的先進教學方式。有利于突破教學中的難點，突出語文學習中的重點難受，合理運用多媒體的豐富教學資源可以使得課堂教學效率顯著提高。在文章中結合實際不僅談到了語文教學中多媒體的作用，還談到了在教學過程中使用多媒體所達到的目標，希望能夠引起語文老師的重視，在教學過程中把多媒體融入進課堂中。

【關鍵詞】多媒體 語文教學 運用

多媒體里面包含視頻，動畫，文字，圖像，聲音等，它的容量很大，并且具有形象性以及趣味性，在語文老師授課過程中可以幫助教師調控教學時間，為師生提供了互動空間。多媒體教學可以說是集合了傳統(tǒng)教學的優(yōu)點與現(xiàn)代教學的優(yōu)點，把枯燥乏味的課堂變得趣味性，不但可以傳授知識給學生，還可以激發(fā)學生們對語文的學習興趣，品德修養(yǎng)也能夠逐步得到提升。多媒體教學在初中語文教學中運用主要有以下幾個方面。

一、利用多媒體技術豐富教學場景

多媒體有情境再現(xiàn)功能，語文是用文字來敘事和描寫場景的一個科目，把多媒體融入進語文教學中，可以利用情境在現(xiàn)的功能更加直觀的語言魅力展現(xiàn)在學生面前。

比如，在講授《蘇州園林》的時候，葉圣陶先生對蘇州園林美好的描繪使人如臨其境，很多學生沒有親眼見過園林的景象，只是靠自己的想象很難理解里面的真實含義。而教學過程中使用多媒體把園林的美麗影像以及圖片展現(xiàn)在學生們面前，學生們見到真實的美景肯定會有種頓悟的感覺，在感嘆園林景象魅力的時候，也會對這篇課文中所描述的小橋流水，一步一景有了更加直觀深刻的印象。通過多媒體的學習，學生們還能夠學會怎么樣用文字去描寫景色，在場景中運用文字的準確性和深層含義，有助于培養(yǎng)學生們抽象邏輯思維能力，提高文化品位和審美情趣。

二、利用多媒體技術，使課堂生動有趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在學習的過程中要先使學生們對學習產(chǎn)生興趣，只有在興趣的使然下才能引起學生們的求知欲望，而求知欲望才是學生們學習的動力，學生們上課的課堂才是培養(yǎng)興趣的重要場所。在傳統(tǒng)的教學模式中，初中生在上課過程中一直都是被動的在接受知識，在枯燥乏味的語文課堂中很難提起興趣，而師生之間也缺乏有效的交流，現(xiàn)在把多媒體融入進語文教學中所產(chǎn)生的效果是顯而易見的，并且在授課的過程中還大大節(jié)省了很多的時間，雖然授課時間減少了但是效果卻比傳統(tǒng)教學模式有了很大的改觀。比如：以前在教授一些抽象寫景散文的時候，雖然是講的天花亂墜口干舌燥，但是學生們對課文中所描繪的景象一直都是模糊不清，對里面所表達的含義也似懂非懂。而現(xiàn)在使用多媒體來講授類似的散文就會比以前輕松多了，學生們也是很容易就能理解立面的真實含義。

比如，在講授《桃花源記》的時候，講授這篇文章的時候利用多媒體來輔助教學，可以先為學生們播放一些與桃花有關的美麗圖片，在讓學生們自己組織語言來描述自己所喜歡的景象，把自己所見過的景象感受講出來，然后在結合動畫和音樂與文章進行學習。通過這樣的教學模式學生們很容易就能感受到世外桃源的美，還可以對文字的韻美味有了真正的體悟，還可以對文中作者的情感變化奠定了基礎。一堂枯燥乏味的語文課因為創(chuàng)設了良好的情境，能夠激發(fā)學生們學習的興趣，從而獲得良好的效果。

三、變難為易，提升學生的學習興趣

多媒體教學可以化抽象為形象，還可以模擬仿真，在上課過程中可以把學生帶進形象生動色彩繽紛的教學情境中去，刺激初中生的感官，激發(fā)思維能力的良好發(fā)展，加深對新鮮事物的理解，還能夠拓展學生們的空間思維。反抽象的概念形象化，可以有效的幫助學生們在形象思維順利的過度到抽象思維，有助于突破授課時候所遇到的難點以及重點知識。使枯燥的學習內容變得很容易被掌握和理解，培養(yǎng)學生們分析信息和處理信息的能力。

比如，在講授《三峽》的時候，作者把三峽的形勢還有險峻以及優(yōu)美的景色是怎么樣依依展現(xiàn)在讀者面前的，這是學生們在學習這篇課文時候很難理解的問題。老師可以根據(jù)實際情況設計景圖：將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長江水急流回旋，沖破兩山阻隔，一瀉千里。遠處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來。然后在借助幻燈投影，物象直觀，由文到圖，學生就能理解“兩岸連山，略無缺處“的意義，對文章里面所表達出來的意境就很容易理解了。從而把學生們對祖國河山的熱愛之情徹底的激發(fā)出來。

結束語

總之，多媒體運用進初中語文教學中，極大的激發(fā)出了學生們對學習的興趣，多媒體的作用應該引起廣大教師們的重視，在語文授課的時候我們老師一定要千方百計的利用真實的客觀環(huán)境和運用多媒體教學創(chuàng)設情境進行教學，提高學生們的學習效率和教師的教育水平，以適應當前的教育需求。

【參考文獻】

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[3] 王慧英. 淺析多媒體在初中語文教學中的應用[J]. 中國教育技術裝備， 2015（5）.

（作者單位：浙江省義烏市賓王中學）