姜麗

【內(nèi)容摘要】目前初中英語課堂教學中提出了核心素養(yǎng)的概念，這是初中英語教學的新方向和目標，但對英語教師的專業(yè)能力也發(fā)起了新的挑戰(zhàn)。面對新的教育理念和教育改革的大背景，還有多媒體技術(shù)的普遍應用，本文以此為基礎對初中英語教師該如何有效展開新型教學模式進行了討論，主要探討內(nèi)容就是如何培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學 核心素養(yǎng)

一、英語核心素養(yǎng)的概念闡述

我國在教育改革中提出了“核心素養(yǎng)”的概念，就是要讓學生擁有適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的雙重能力和品質(zhì)。核心素養(yǎng)是以人為本的切實考量，也就是知識與能力的有效結(jié)合，還。英語的核心素養(yǎng)主要指學生的語言水平、文化品格、思想品質(zhì)和學習能力。語言水平是學生具體的聽說讀寫水平;文化品格要求學生具備全球化的意識，能夠主動了解人類各項文明和世界發(fā)展史，尊重多元化和差異性;思想品質(zhì)的培養(yǎng)較為漫長，要鼓勵學生自己學會搜集資料和信息，但要加以正確的引導，讓學生不斷提升自身的獨立思考能力，激發(fā)創(chuàng)造力等;學習能力是一種自主性的能力，包括了學習方法和自省能力等。由此可見，提升學生的英語核心能力不但能保證聽說讀寫能力，還能培養(yǎng)學生的思維方式和應用能力，讓學生對各類文化的認知水平都得到有效提升。

二、初中英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方式探討

1.深入研究教材提高課堂教學效果

在因材施教的同時也要靈活應用教材，可以結(jié)合學生的實際學習情況來調(diào)整教材，比如可以靈活掌握節(jié)奏并調(diào)整教材順序，對教材的使用要更有創(chuàng)新性。教材往往闡述的非常全面，但在實際教學中可以進行合理的取舍，當然并不是毫無原則的刪減，而是要在有效的課堂時間內(nèi)盡可能保證教學效果，選擇更能激發(fā)學生興趣的代表性內(nèi)容進行講解。與此同時還要有科學的延展，以教材為基礎進行各類延伸，讓學生能將所學的知識與興趣愛好以及現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

2.實施更有效的課堂教學來提高學生的英語水平

首先需要教師營造出良好的學習氛圍，教師要盡可能的洋腔洋調(diào)，讓學生進入到英語學習的環(huán)境中去，鼓勵學生大膽的進行模仿。舉例說明：播放經(jīng)典的電影片段和歌曲等，讓學生模仿純正的發(fā)音并進行演繹，真正感受到語言的意境和魅力。其次還要注重培養(yǎng)學生的知識能力，知識不但需要通過講解來輸入，還需要理解之后的輸出。舉例說明：在講解有關(guān)興趣的課文內(nèi)容時，可以讓學生攜帶自己愛吃的各類食物，讓學生描述自己喜歡的食物并講出理由，還可以互相提問和分享心得，學生的理解和分析能力得到了有效提高。最后還要善于應用多媒體技術(shù)，舉例說明：教師可以在眾多的英語學習軟件中找出最適合學生的APP，與學生展開同步學習，增加課后學習樂趣，并鼓勵學生分享學習成果，提倡學生背誦經(jīng)典的電影片段，還可以進行表演和綜合評比。

3.提升教師的專業(yè)水準來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

語言能力是英語核心素養(yǎng)的基礎，教師需要充分應用和學習情景教學法，才能激發(fā)學生的學習興趣，只有調(diào)動學生的主觀能動性才能推進學生的英語水平，從而提升聽說讀寫能力。比如在有關(guān)周末的課文學習中可以讓學生來討論自己本周末的安排，促進表達能力的提升，也能更多了解學生。文化品格強調(diào)了英語的背景文化，初中英語學習有助于學生了解其他各國文化，為學生提供了更加開闊的視野。教師在教學中可以推薦一些經(jīng)典的英語電影和歌曲等，讓學生了解課堂以外的英語世界，通過旅游、訪學等方式零距離接觸英語，提升表達能力也塑造了文化品格。教師在教學中要注意培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)，這需要教師具備一定前瞻性，這對于學生的自身發(fā)展來講意義深遠。舉例說明：教學之前先提出問題，為學習設置一個思考方向，之后根據(jù)所學的內(nèi)容來探討和分析，各抒己見，也可以交流探討，尊重并肯定每個人的表達，鼓勵其進行創(chuàng)造性的思考，鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新性。教師還需要不斷提升自身的專業(yè)水準來培養(yǎng)學生的學習能力，學習能力是一種伴隨終身的自主性能力，需要學生具備自主探索能力，以此來提高自己的語言學習能力，前提條件就是要有學習熱情。舉例說明：在講解有關(guān)家庭的課文內(nèi)容時，可以讓學生提前準備家庭合影，不局限于和爸爸媽媽的合影，可以是親戚之間的大合影，讓學生闡述自己和每一個人物的關(guān)系，可以通過分組學習，相互介紹和分享，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動探索學習內(nèi)容和途徑，增強自主性的培養(yǎng)。

核心素養(yǎng)為初中英語學習提供了新的方向和目標，對教師也發(fā)起了新的挑戰(zhàn)，需要教師盡快通過學習和實踐來提升自身的教學能力，如此才能更好的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升學生的綜合素質(zhì)和能力。

【參考文獻】

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[3]周小勇.深化英語課程教學改革，提升學生“核心素養(yǎng)”[J].湖北教育：教育教學，2017（11）.

（作者單位：安徽省合肥市包河區(qū)南園學校）