趙云漢

【內容摘要】近年來，伴隨著信息技術的快速發(fā)展，社會各界對人才的信息素養(yǎng)越來越看重，這也在一定程度上提高了對高中信息技術教學的要求。將問題情境應用在高中信息技術教學活動中，可以引導學生更加深入的理解信息技術知識，并且能幫助學生更好的將理論知識應用在實踐中，有利于學生綜合發(fā)展，下面對此進行分析。

【關鍵詞】高中信息技術? 問題情境? 創(chuàng)設? 應用

前言

高中信息技術課程是近幾年開設的一種新課程，隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，這一課程也越來越受社會各界的重視。在高中信息技術教學中，通過創(chuàng)設問題情境，可以全面調動學生的學習熱情，并引導學生在問題情境中對相關知識點進行分析、探索，有助于學生更加深入的掌握知識，同時還能提升學生的思維能力、操作水平，滿足了學生的發(fā)展需求。

一、高中信息技術教學中開展問題情境的重要意義

對于問題情境，主要是指高中信息技術教師在開展課堂教學活動時，根據(jù)教學內容、教學目標、學生的學習水平等，構建相應的情景，使得學生可以在情境中實施研究式學習活動，讓學生可以在獨立思考、合作探究中理解知識，并解決相應的問題。將問題情境應用在高中信息技術課堂教學活動中，一方面能全面調動學生的學習主動性，促使學生更加積極的對知識進行探究，另一方面還可以調動學生思維發(fā)展，促使學生更好的進行實踐操作，提高了教師的課堂教學效果。信息技術課程是一門實踐性極強的課程，在課堂教學活動中，教師不僅要注重滿足學生的求知心理，還應該培養(yǎng)學生的實踐操作能力，要引導學生利用課堂學習的知識解決實踐問題，從而實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。

二、高中信息技術教學中問題情境的創(chuàng)設策略

1.依據(jù)生活創(chuàng)設問題情境

在高中信息技術教學中，教師進行問題情境創(chuàng)建時，應該對學生的實際生活進行全面考慮，這樣創(chuàng)設出來的問題情境可以讓學生更加身臨其境的進行問題分析，同時還可以引導學生更好的利用信息技術來解決生活中的相關問題，這對于學生實踐動手能力的提高有極大幫助。高中信息技術在創(chuàng)設生活化問題情境時，必須對學生的興趣愛好進行全面調查，要以學生的生活為契機，引入學生感興趣的話題，從而指引學生更加積極的參與到問題情境中。

例如將教師在引導學生學習PPT制作的相關知識時，教師可以利用學生比較感興趣的明星圖片入手，如詹姆斯、鄧超等，由于學生在生活中，經(jīng)常會接觸到這些明星的事跡，會感覺十分親切，通過圖片調動學生興趣，接著教師向學生提問，讓學生思考通過什么樣的方式就可以將這些明星圖片展現(xiàn)出來？如何可以讓這些明星圖片實現(xiàn)自動播放？通過這樣的問題引導，學生就會產(chǎn)生疑問，該如何做呢，然后教師引導學生進入到“PPT”制作中，就可以全面激發(fā)學習主動性，引導學生更加積極的對這部分知識進行探究。

2.圍繞教學重難點創(chuàng)設問題情境

新時期下，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術在社會中的應用也越來越廣泛，其對人們生活的影響也越來越大，這也使得信息技術課程的學習內容十分廣泛，如信息集成、視頻編輯、圖像數(shù)字化加工等，由于這些內容都相對抽象，學生在學習中會感覺比較困難，這時教師就可以針對教學的重難點，創(chuàng)設相應的問題情境，引導學生可以更加主動的對知識進行探究。例如教師在引導學生探究“Excel表格數(shù)據(jù)處理”的相關知識時，為了引導學生可以熟練的應用Excel表格，教師可以在課堂上為學生創(chuàng)設這樣的問題情境：小明同學在進行校運動會運動員成績排名時，排序完成后，發(fā)現(xiàn)只有總成績有所變化，而總成績這一列的數(shù)據(jù)不能與其他列的數(shù)據(jù)對應起來，對于這種情況該如何解決？通過這樣的問題，可以極大的調動學生熱情，教師可以鼓勵學生自己嘗試用Excel表格進行處理，以此加深學生的理解。

在進行高中信息技術教學時，教師創(chuàng)設的問題情境應該圍繞問題進行，要引導學生產(chǎn)生疑問，并在探究中發(fā)現(xiàn)新舊知識關聯(lián)，促進學生成長。例如教師在引導學生學習“視頻信息加工”的知識時，教師不僅要注重引導學生進行相應的技能訓練，還需要指引學生善于發(fā)現(xiàn)視頻、動畫之間的關聯(lián)。

3.創(chuàng)設具有溝通意義的問題情境

對于學生的學習行為，其本身屬于一個群體行為，在課堂上，高中信息技術教師可以嘗試創(chuàng)設一個具有溝通意義的問題情境，引導學生在相互交流中加深對知識的理解，并促進學生團隊合作精神的培養(yǎng)，同時還可以加強學生之間的情感交流。如教師在講解Photoshop軟件處理時，教師可以為學生提供相應的圖片，讓學生自己分組，對圖片進行處理，并讓各組學生之間進行對比，通過這樣的教學組織，可以全面調動學生熱情，有利于學生綜合素養(yǎng)提升。

總結

綜上所述，在高中信息技術教學中，通過問題情境的創(chuàng)設，可以全面激發(fā)學生的學習熱情，促使學生更加積極的對知識進行探究。同時問題情境的創(chuàng)建還可以幫助學生將理論知識應用在實踐中，這對于學生的信息素養(yǎng)提升有很大幫助。因此，在實踐中，高中信息技術教師必須結合學生實際水平，創(chuàng)設良好的問題情境，引導學生更好的對知識進行分析，促進學生發(fā)展。

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（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實驗中學）