周秀珍

【摘 要】每當(dāng)接手一個班時，我們都會思考如何管理好這個班級。而要管理好一個班級，使之成長為一個優(yōu)秀的集體，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化，是班主任工作的最行之有效的方法。因為班級只有在被賦予豐富的文化內(nèi)涵與生命意義時，它才可能成為一種真正的教育力量，學(xué)生才能在優(yōu)秀的班級文化中茁壯成長。所以，當(dāng)我擔(dān)任初一（1）班的班主任時，正好學(xué)校也要求各班要開展班級文化建設(shè)的活動，那我也就以此為契機(jī)，希望能夠建立良好的班級文化，使學(xué)生能逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而創(chuàng)建良好的班風(fēng)，形成一個具有凝聚力的班級。我確立了班級文化的建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)具有班級特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵性，關(guān)注孩子的全面健康成長、長遠(yuǎn)發(fā)展的優(yōu)秀班集體。圍繞這個目標(biāo)，我們初一（1）班的師生共同完成諸如制定班規(guī)、布置教室環(huán)境、為圖書角捐書、讀《論語》等活動，而實施一個多學(xué)期來，我班也初步達(dá)了這個目標(biāo)，并在上個學(xué)期被學(xué)校評為“模范文明班”。下面，我將從教室環(huán)境布置及精神層面的建設(shè)等方面，來談一談如何通過重視班級的文化建設(shè)來切實提高德育工作的實際效果。

【關(guān)鍵詞】班級；德育；文化

大家都知道：教室，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的主要場所，也是重要的育人陣地。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級環(huán)境文化能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。我班的班級文化建設(shè)也無例外地先從教室的環(huán)境布置入手，所以我組織學(xué)生精心設(shè)計和布置，使教室的每一塊墻壁、每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育作用。走進(jìn)我們班，在講臺的上方可以看到“凈、靜、競、勁、精”這五個班規(guī)總則的大字，由鵬愷同學(xué)所書；在教室的黑板報的上方是宇飛同學(xué)所畫的《牡丹圖》，我希望學(xué)生有牡丹一樣的錦繡前程；靠前門的墻上粘貼的是詩瑤同學(xué)畫的《山水畫》，孔子說“智者樂山，仁者樂水”，我希望學(xué)生像山一樣的沉穩(wěn)，水一樣的靈秀?？看暗膬蛇呌袇侵帕纪瑢W(xué)書寫的一對勤學(xué)對聯(lián)：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”我希望學(xué)生能勤學(xué)好問。在圖書角的上方有梓曼同學(xué)帶回的兩盆小盆栽，我希望學(xué)生心中有綠意，樂觀向前走；圖書角的書是我和同學(xué)們共同捐獻(xiàn)的，這里有《朝花夕拾》《福爾摩斯探案全集》《談美簡史》《紅巖》等一百多本中外名著，我希望同學(xué)們書海泛舟，劃向通往智慧和精神殿堂的彼岸。教室布置得不華麗，但讓人感覺舒服、干凈、素雅，讓學(xué)生在這個環(huán)境中能靜心學(xué)習(xí)。

其實，剛才所說的班規(guī)總則及教室環(huán)境布置已經(jīng)談及精神層面建設(shè)方面的內(nèi)容。在班級文化建設(shè)的過程中，我能正視學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生人格，寬容、善待學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，使我班的班風(fēng)朝良性方面發(fā)展。我再從四個方面來談?wù)劙伞?/p>

第一，我重視與家長的溝通。我們知道，在孩子的教育中，父母所起的作用是最大的。父母的所作所為所說在潛移默化著孩子。與家長溝通好了，那么學(xué)生的工作就好做了。在開學(xué)第一周，對學(xué)生的情況有了初步的了解后，我就給家長寫了一封信。信中介紹了孩子在校的情況、我的治班理念及請家長介紹孩子的情況。在平時，也常與家長溝通聯(lián)系，反饋孩子上課的表現(xiàn)，有什么優(yōu)點(diǎn)，需要孩子改進(jìn)什么，這都讓家長有所了解。在收到信后，大部分的家長都能回信給我。在拆閱回信的過程中，我感受到家長對孩子的綿綿不盡之愛，殷殷期盼之情，仿佛看到他們在燈下認(rèn)真閱讀、認(rèn)真思索、認(rèn)真執(zhí)筆的情形。就像詩瑤媽媽的回信，她的文化程度雖說不高，但信寫的是一筆一劃、工工整整，讓我為之動容；宇婕、芊彤的媽媽在回信中坦承了她們家母女倆相依相守的特殊情況，從中流露著的是樂觀積極的生活態(tài)度，這份足金的信任讓我為之動情。就像在我的信上所說：您的支持是我最大的動力?？粗议L的回信，我暗暗下了決心：一定要好好做，來感謝他們的信任。在平時，我的工作有什么新的動向，孩子獲得了什么成績或出現(xiàn)了什么不良動向，都會向父母溝通溝通，讓家長對孩子在校的表現(xiàn)都會有所了解。

第二，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生自主管理班級。班規(guī)的制定是經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來；班干部是由學(xué)生自己推薦自己的。一個新的集體，老師指定班干部是可行，但有時指定的班干部可能會消極怠工，我干脆讓學(xué)生自己推薦自己，愿意做，才會有積極性。從這一個多學(xué)期的運(yùn)行情況來看，這些班干部都是盡職的。班會由學(xué)生自己來開，學(xué)生自由搭配，自選主題，自寫材料，自己主持，我做評委。從一個多學(xué)期的班會情況來看，學(xué)生主持漸入佳境。班務(wù)學(xué)生管理，我設(shè)立了值日班長，讓值日班長與勞動委員、紀(jì)律委員一起負(fù)責(zé)當(dāng)天的衛(wèi)生及紀(jì)律，完成值日班長日志。這樣，每個學(xué)生都有機(jī)會參與到班級的管理中來，真切感受到在管理中遭受挫折的痛苦，解決問題后的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主人翁精神。

第三，確定目標(biāo)，突出因材施教、分層教學(xué)。在學(xué)生剛升入初中，我就上了一節(jié)關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的班會，告訴學(xué)生，能成功的人，大都是有一個明確的目標(biāo)，并為之努力去奮。我也讓學(xué)生確定了初中三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，希望他們能夠圍繞自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)去努力。由于我班只有46人，找每位學(xué)生談心的機(jī)會也就隨之增多，一個多學(xué)期以來，我對班級的每一位學(xué)生至少進(jìn)行了一次較長時間的談心，在向?qū)W生傳達(dá)一個班主任老師對待每一位學(xué)生公平、關(guān)心的信息的同時，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到增強(qiáng)，甚至激發(fā)一種學(xué)習(xí)的斗志。我能根據(jù)每位學(xué)生的性格特點(diǎn)差異，注重因材施教，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。對成績優(yōu)秀的學(xué)生提高學(xué)習(xí)期望，希望他們的眼界能望得更高更遠(yuǎn)，不要滿足于當(dāng)前的成績，從而培養(yǎng)其解決復(fù)雜問題、深層次問題的能力；對成績中等的學(xué)生，不僅加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還要讓他們自己感覺能摘到更高處的果子，從而進(jìn)行針對性的訓(xùn)練；對后進(jìn)生，切實做好個別輔導(dǎo)補(bǔ)差工作，鼓勵其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，喚起其沉睡的求知欲；對個別頑皮學(xué)生，通過多種形式，如談心、周記交流、鼓勵其參加各種活動，用正確的方法進(jìn)行逐步引導(dǎo)，在尊重其個性自由發(fā)展的前提下，加強(qiáng)思想塑造。比如小昊同學(xué)，學(xué)習(xí)成績中等，平時喜歡講話，下課時會和同學(xué)打打鬧鬧，甚至有兩次和同學(xué)大打出手。我通過多次和他談心，找出其優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的主動性，且多與家長溝通，使其有了一個比較大的轉(zhuǎn)變，在上學(xué)期期末考試中，他的成績在班中排第七。

第四，開展讀書活動，通過與高尚的人交流，來陶冶思想情操。我每天都讓一位同學(xué)講一個小故事，來鍛煉學(xué)生的說話能力；圖書角的書、報紙由學(xué)生自由借閱，讓學(xué)生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。一個多學(xué)期來，我屢屢看到本班的學(xué)生捧著一本課外書，安靜地沉浸書中的世界，這不是一幅幅美麗的圖畫嗎？我們知道，初中階段的學(xué)習(xí)是緊張的，但緊張之余，還是可以擠出一些時間。我也想利用孩子在13歲之前智力和記憶力發(fā)展的這段黃金期，補(bǔ)充一些課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為他們以后的學(xué)習(xí)、生活奠定一定的基礎(chǔ)。作為語文老師，我把目光投向了中國的經(jīng)典，在初中三年，我打算讓我班學(xué)生學(xué)習(xí)《論語》《道德經(jīng)》等傳統(tǒng)經(jīng)典。在上個學(xué)期一開學(xué)，我就要求每位同學(xué)都自行買一本《論語》，擠出時間，或利用早讀課，或利用自習(xí)課，讓學(xué)生通讀通背《論語》，現(xiàn)在已背到泰伯第八，雖然進(jìn)程比較慢，但我也看到學(xué)生在誦讀的過程中，潛移默化，能夠?qū)ⅰ墩撜Z》中的有關(guān)句子運(yùn)用在生活之中。這樣就達(dá)到了通過誦讀，與經(jīng)典同行，修身養(yǎng)性，陶冶性情的目的。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。通過重視班級文化的建設(shè)，在生活中、在細(xì)節(jié)中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與熏陶，讓學(xué)生在健康向上的班級文化氛圍中自我教育、自我成長，不斷完善健全的人格，從而做到把教育思想、教育理念內(nèi)化為學(xué)生的精神品格?？偠灾?，建設(shè)好班級文化是德育生活化、生活德育化的最有效的途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]路德.以養(yǎng)成教育為抓手提高德育工作實效[J].寧夏教育，2015（10）