陸春霞

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，核心素養(yǎng)教育已成為現(xiàn)階段教育的漢族要目標(biāo)與方向。課堂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要渠道之一，而政治是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要外向型科目。在高中政治教育中，加強課堂教學(xué)的核心素養(yǎng)化是政治教育轉(zhuǎn)型的主要目標(biāo)。教師應(yīng)在課堂上以教材為基礎(chǔ)，探尋培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的高效路徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；政治

一、新課改的對政治教育的影響

隨著社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程不斷推進(jìn)，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)開始轉(zhuǎn)型，供給側(cè)改革的趨向明顯，這必然加速我國的消費結(jié)構(gòu)升級，創(chuàng)收的同時也創(chuàng)造了更多就業(yè)崗位，同時，我國對人才的需求也會隨著需求開始轉(zhuǎn)型，越來越需要具有創(chuàng)新發(fā)展性的能動性人才，對人才的素養(yǎng)的要求夜更高。教育的理念必須要符合社會的需求，針對這種社會需求，我國必然要開始對教育轉(zhuǎn)型以符合國家需要。2015年，教育部正式印發(fā)《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出了要加快“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)。教育改革的進(jìn)程越來越快，越來越倡導(dǎo)從學(xué)生出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)型教育，以培育現(xiàn)代化核心素養(yǎng)人才。

在信息化時代的今天，經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭迅猛，社會主義建設(shè)快速向前，國家和社會更需要具備核心素養(yǎng)的人才。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實踐的中間環(huán)節(jié)。各學(xué)科順應(yīng)新課改要求，紛紛將素養(yǎng)型教育目標(biāo)納入教學(xué)要求中。高中思想政治學(xué)科也開展了以核心素養(yǎng)為主要方向的教育學(xué)科改革，高中政治核心素養(yǎng)由政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與四部分構(gòu)成，為了完成核心素養(yǎng)的目標(biāo)，政治教育在教學(xué)理念、方法上皆有所改變。

一、核心素養(yǎng)型目標(biāo)在政治課堂實現(xiàn)的阻礙

（一）課堂時間有限

高中學(xué)生面對的教育科目多，學(xué)習(xí)壓力更大，高中每堂課在45分鐘左右，教師的課堂時間有限。心理學(xué)研究表明，高年級學(xué)生注意力集中的時間不超過15分，而低年級則不超過10分鐘。在有限的注意力集中時間內(nèi)，教師要對教材進(jìn)行理解，還要完成教學(xué)目標(biāo)，課時任務(wù)重，所以，很多的教師因課堂時間限制無法深入進(jìn)行素養(yǎng)型教育的探討。

（二）傳統(tǒng)教育觀念的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依靠的是單科教育，教師強行灌輸知識，受教育者在接受教育的過程中承受巨大的壓力。隨著新課改的不斷推進(jìn)，這種教學(xué)模式也在漸漸改變，但在偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)水平原因以及社會觀念，教育仍然堅持“成績說話”的理念，這不僅是對受教育者的不公正，也是對教育工作者的不公平。

尤其是高中教育，高中教育面對的是在全國都有巨大影響的高考，也是基礎(chǔ)教育的最后階段。對大部分家長而言，高中教育是學(xué)生的沖刺階段，是改變學(xué)生一生的重要轉(zhuǎn)折。這種全社會性意識更是給予了教師和學(xué)生巨大的壓力，迫使他們不得不進(jìn)行高強度化的教育模式，從而無法兼顧素質(zhì)教育。

（三）政治科目特點

高中政治所涉及的范圍較為廣泛，而部分內(nèi)容不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也無法理解其深意，尤其是在政治教育中，政治學(xué)習(xí)以及哲學(xué)這兩個版塊內(nèi)容對學(xué)生來說晦澀難懂且沒有趣味性，這導(dǎo)致大部分學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“偏向化”趨勢，而核心素養(yǎng)教育就是從政治認(rèn)同出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀，樹立正確的理念。

（四）學(xué)生對于成績的直接需求

在我國長期教育理念的影響下，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)階段也被灌輸了“成績即一切”的理念和思想，尤其是處于高中階段發(fā)育期的學(xué)生群體，他們付出的時間更多、學(xué)習(xí)壓力更大，對學(xué)習(xí)情況的直接外在表現(xiàn)即為成績。所以，學(xué)生自身對成績也有高需求。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生自行選擇“死記硬背”式的政治學(xué)習(xí)方法，只了解政治教育的字面意思，而不理解政治課堂教育的深意。這種學(xué)習(xí)方法和結(jié)果不利于核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、高效提升核心素養(yǎng)型目標(biāo)在政治課堂表現(xiàn)的方法分析

（一）教師合理把握課堂時間

課堂時間有限，教師在授課過程中更合理把握時間，保證教學(xué)目標(biāo)完成的同時及時觀察學(xué)生動態(tài)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。為了將素養(yǎng)型教育目標(biāo)更好地表現(xiàn)出來，教師要對授課時間進(jìn)行合理分配，給予素養(yǎng)型教學(xué)目標(biāo)分配一定時間進(jìn)行外部化處理。表現(xiàn)在課上即為要給予學(xué)生思考的時間，一節(jié)課保留10分鐘左右時間，讓學(xué)生對授課理論知識進(jìn)行思考理解，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，結(jié)合對教材的挖掘，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。

（二）深入挖掘教材

針對高中人教版政治教材的特點，教師要先于學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和教材挖掘。在實踐操作中，我們可以明顯感受到新版人教版政治教材，更傾向于以生活實際出發(fā)，將教學(xué)目標(biāo)以更淺顯、通俗的方式解讀，更易激發(fā)學(xué)生對政治的興趣。針對這種情況，教師更需要結(jié)合教材內(nèi)容背后的部分進(jìn)行挖掘，將核心素養(yǎng)教學(xué)更外部化地表現(xiàn)出來。比如，教師可以讓學(xué)生在課上欣賞革命歌曲并且觀看如《建黨偉業(yè)》等影片，以此加強學(xué)習(xí)效果。

（三）加強與學(xué)生的互動

教師在課堂上要充分給予學(xué)生想象空間，及時與學(xué)生溝通交流，從而把握學(xué)生的思維動向，加強對學(xué)生的引導(dǎo)并促進(jìn)師生關(guān)系。積極進(jìn)行互動有助于學(xué)生在有引導(dǎo)的前提下自主學(xué)習(xí)和思考，從而使教師在課上更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、結(jié)語

高中政治學(xué)科形成核心素養(yǎng)的探究，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)、規(guī)范的價值觀，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在高中政治課堂教學(xué)中，教師要有機(jī)將教材與社會熱點相結(jié)合，從發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚愛國主義精神的基本點，對學(xué)生進(jìn)行政治教育，提升學(xué)生的政治認(rèn)同、國家認(rèn)同，加強學(xué)生的愛國主義熱情及人文情懷。

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