馮建榮

摘 要 體育課是學(xué)校體育教育過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，體育課中的教授內(nèi)容和形式都直接關(guān)系到學(xué)生的切身利益。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、走訪調(diào)查法、歸納總結(jié)等研究方法，對當(dāng)下體育課中僅重視身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視傳統(tǒng)體育文化精神的引導(dǎo)，缺乏對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)體育文化精神的教育進(jìn)行探討，并分析體育課中傳統(tǒng)體育文化精神缺失的原因，及體育課中傳統(tǒng)體育文化精神的重要性，從而希望能夠?qū)δ壳绑w育課的現(xiàn)狀有所幫助。

關(guān)鍵詞 體育課 傳統(tǒng)體育文化 缺失

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

體育課中傳統(tǒng)體育文化精神的缺失與中國歷史的發(fā)展有直接的關(guān)系，中國體育教育的發(fā)展史充分融入了當(dāng)時的政治理念與社會背景。一個自我封閉、沉睡、富饒的泱泱大國，突然之間被西方的大炮驚醒，外來殖民者慘無人道的侵略，使我們的民族一下子生活在水深火熱之中，在那個時期，強(qiáng)身健體，為國而戰(zhàn)，成為了每個中國人的渴望，國民體質(zhì)的培養(yǎng)也有了更深的意義。體育教育在特殊的時期成為了最重要的載體，承載了國人的希望。所以，“發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的愛國口號，我們一喊就喊了一百多年。時至今日，上到國家下到每個從事體育教育的工作者，我們內(nèi)心深處還是處在一味追求“野蠻其體魄”的年代，大家似乎忘記了，體育教育的發(fā)展，應(yīng)根據(jù)時代的不同，社會組成不同，體育教育被賦予的歷史任務(wù)也應(yīng)該各有不同。我們的國情與戰(zhàn)爭年代已經(jīng)不同，我們應(yīng)該把我國優(yōu)秀的體育思想、體育文化滲透在體育實踐活動中，讓學(xué)生在體育課中享受到體育精神、體育文化帶給他們的愉悅，不能一味的追求體質(zhì)的發(fā)展，輕視人文的價值。我們應(yīng)該思考體育課設(shè)立的初衷是什么？體育課的發(fā)展方向到底是什么？

1體育課中缺乏傳統(tǒng)體育文化精神的因素

1.1“東亞病夫”四個字的影響

一提到“東亞病夫”這四個字，我們就會想到那段屈辱的歷史，每個人都會從骨子里憤恨，所以“東亞病夫”這四個字也深深的留在我們每個人的最深處，反抗的意識流淌在血液中。為了向世界證明，我們是一個身強(qiáng)力壯的民族，我們是一個體育強(qiáng)國，我們不斷學(xué)習(xí)西方的體育技能，西方的先進(jìn)技術(shù)和訓(xùn)練水平，我們還推出舉國體制，聚集國家財力、物力搞競技體育。時至今日我們在所有國際性體育比賽中，我們都奮力表現(xiàn)，拿金牌，爭第一，似乎金牌的數(shù)量就能代表整個國家的體質(zhì)情況，就能向世界證明民族的強(qiáng)大，“東亞病夫”這四個字的消失和可笑。競技體育的發(fā)展是為國爭光，這是無可厚非，但是我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，國家體育僅僅只能代表極少數(shù)人的體育技術(shù)水平，身體狀況，跟整個國民的素質(zhì)和體質(zhì)關(guān)系不大。所以我們會看到青少年體質(zhì)下降，大學(xué)生身體素質(zhì)極差的狀況，我們國家推出陽光體育、快樂體育、體育健康標(biāo)準(zhǔn)等等一系列推動體育發(fā)展的措施，改善現(xiàn)狀。在體育課中更是重視學(xué)生體質(zhì)的提高，卻很少在體育課中涉及到體育文化精神方面的教育，從內(nèi)在激發(fā)學(xué)生的體育意識，增強(qiáng)體育精神。要想使“東亞病夫”這四個字從我們的民族中徹底消失，我們應(yīng)該在體育課中傳授我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化精神，不但讓學(xué)生身體力行感受到傳統(tǒng)體育項目的精華和無限魅力，更能體會出我們民族智慧的偉大，建立起充分的自信。

1.2體育課的重要性在現(xiàn)實中口號大于施行

我們一直在說的有哲理的一句話“生命在于運(yùn)動”，把體育的重要性提到了前所未有的高度，但是我們還有一句對體育人或者熱愛體育人的一句俗語“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”，在我們的現(xiàn)實生活中似乎后者的威力可能是更大的，所以體育課在學(xué)校的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有其它科目重要，特別是在中小學(xué)體育教育中，這一現(xiàn)象更為嚴(yán)重。雖然現(xiàn)在全國都在提倡素質(zhì)教育，施行“陽關(guān)體育”運(yùn)動，快樂體育教學(xué)，現(xiàn)在新一輪體育教育改革中實施各省市特色體育推廣項目，“校園足球”、“校園籃球”、“校園舞蹈”等等，其實無論我們采用什么方法，什么措施，什么手段，只要國家的統(tǒng)考制度沒有改變，學(xué)校、家長心中的指揮棒方向永遠(yuǎn)也不會變。所以，我們看到各個學(xué)校的體育老師嚴(yán)重缺乏，體育場地設(shè)置嚴(yán)重不足，體育教學(xué)環(huán)境差等很明顯的現(xiàn)象和事實。我們可以想象一下，一個體育老師要在有限的時間和空間內(nèi)，不但要在大班額的情況下，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還要完成國家要求的達(dá)標(biāo)項目，學(xué)校要求的達(dá)標(biāo)成績，更要完成繁重超額的課時，他怎么會有更多的精力和時間去培養(yǎng)學(xué)生的體育文化意識，靜下心和學(xué)生共同探討體育文化精神的博大內(nèi)涵。

2當(dāng)今體育課中體育文化精神的重要性

2.1體育文化精神的回歸是社會的需求

我們已經(jīng)經(jīng)歷了二十多個世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了一個前所未有的高度，在前期發(fā)展過程中，人們把追求物質(zhì)作為主要對象，大家的社會觀不斷被扭曲。在經(jīng)歷了物欲橫流的社會以后，自我價值觀的意識慢慢蘇醒，內(nèi)心希望在浮躁的氛圍之中回歸一份寧靜，這樣人們就需要在體育鍛煉中找到自身身體的文化，享受文化精神的愉悅。因為體育文化精神是圍繞著人類通過身體活動進(jìn)行自我控制、自我調(diào)節(jié)；對人體機(jī)能進(jìn)行再創(chuàng)造。我們知道體育文化是一個動態(tài)的發(fā)展過程，它不斷與時俱進(jìn)，是一種具有開放式和生命力的文化，它必然會將自身在不斷發(fā)展過程中積聚和創(chuàng)造的新的體育思想、體育理論、體育知識和體育活動方式滲透到自身、所在的城市甚至整個社會，從而對社會文化和大眾健身產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，提高自身在體育鍛煉過程中的愉悅感。它是社會發(fā)展的必然歸宿和需求，它可以引導(dǎo)人們的體育生活方式向合乎人類理想的方向發(fā)展，體育意識和鍛煉行為方式，主動地適應(yīng)健康的、全面發(fā)展的個人和社會需求，它可以引領(lǐng)社會體育價值觀和大眾體育發(fā)展的潮流向更好的方向發(fā)展。

2.2體育課中體育文化精神有利于學(xué)生身心健康

我們知道當(dāng)今的學(xué)生除了身體素質(zhì)需要提高外，心理素質(zhì)差也有待更進(jìn)一步的加強(qiáng)，小事情就離家出走，稍微遇到挫折就自殺的事件時有發(fā)生。眾所周知，在體育鍛煉過程中我們一直提倡“更高、更快、更強(qiáng)”的體育精神，因為這種精神不但可以激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我身體極限，更使學(xué)生在體育課堂上通過創(chuàng)造、超越、競爭和追求自由的精神，提高自身的心理素質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)大心智的效果。我們要求學(xué)生在體育鍛煉過程中不但要保持良好的心理狀態(tài)，樹立積極、向上的優(yōu)秀品質(zhì)，更會加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，要求學(xué)生熱愛生命、熱愛家庭、熱愛社會，熱愛國家，從而進(jìn)一步肯定自己的人生觀、價值觀、世界觀。因為體育是一種用身體活動改造人的肉體和精神的實踐活動，是一種能使人具有集體認(rèn)同感、歸屬感和自我價值體現(xiàn)的激情體驗，它是學(xué)生在體育鍛煉過程中心理能力的一種考驗和提升。所以體育文化精神的存在和傳播是無形的，內(nèi)心承受力的增強(qiáng)就是長期鍛煉的結(jié)果，是對抗身體痛苦體驗的一種意念方式，是提高身體和心理素質(zhì)的最佳途徑。體育課追求的最高境界就是讓學(xué)生心理和生理都保持健康，得到全面的發(fā)展，通過身體的運(yùn)動在課堂上充分釋放自己的快樂、自由和激情，感知自己生命能力的提高。創(chuàng)造一個通過體育鍛煉的過程，感悟和體驗到生命的超越和人生價值的意義。

2.3發(fā)展和提倡傳統(tǒng)體育文化是體育課堂找回自我本質(zhì)的需求

世界變化萬千，各國風(fēng)情萬種，但是就如人一樣，都有一張不一樣的臉，一份不同于他人的秉性，中國的傳統(tǒng)體育文化就是我們自身所擁有的特性。中國是四大文明古國之一，中華民族傳統(tǒng)體育除了具備體育的一般屬性外，還具有歷史性、傳統(tǒng)性、民族性等社會特征，在活動范圍、起源方式、發(fā)生發(fā)展等文化內(nèi)涵特征方面具有鮮明的民族文化特點。但是由于歷史的原因，現(xiàn)在我們的體育課堂已經(jīng)面目全非，在課堂上丟失了我們“順應(yīng)自然、天人合一” 、“崇德尊禮、貴中尚和”、 “中庸為本，不偏不依，無過不及”、“重義輕利、誠信守諾”的優(yōu)秀民族體育文化精神和倫理道德。我們忘記了在鍛煉過程中講究技藝、追求神韻、身心和諧的體育思想和觀念。這些都是我們的民族留下的最璀璨的知識文化和精神思想，我們應(yīng)該把這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化精神找回到課堂上來，因為它是培養(yǎng)學(xué)生身心健康的一個良好場所，一個平臺，一座橋梁，請老師、學(xué)校和政府放下一些功利心，放開一些執(zhí)著的思想模式，讓我們優(yōu)秀的體育文化精神傳送下來，輸入到學(xué)生的內(nèi)心和學(xué)習(xí)中。讓我們的學(xué)生具有這樣的優(yōu)秀品質(zhì)和秉性走到社會上來，走到世界各個地方去。

3小結(jié)

從古至今，體育從誕生之日起就肩負(fù)著特殊的歷史使命，有不同于尋常的魅力。體育課也就成為了傳承與發(fā)展體育教育、體育理念、體育精神、體育文化的一個唯一的課程，它的重要性不言而喻。所以，當(dāng)我們認(rèn)識到目前存在的問題之后，應(yīng)該及時改正，及時修訂，才可能把體育課帶到良性發(fā)展的方向，才有機(jī)會把我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化精神、理念和思想融入到大、中、小的體育課堂上來，讓我們這些優(yōu)秀的品質(zhì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，這也是我們當(dāng)代從事體育事業(yè)人的使命。

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