禤建新

【摘 要】隨著社會科技的發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)課堂上的應(yīng)用也越來越廣泛。利用信息技術(shù)教學(xué)形象性、科學(xué)性的特點(diǎn)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。本文就如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；課堂效率

新課標(biāo)指出，現(xiàn)代信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)的教育價(jià)值、內(nèi)容和方式有巨大影響。小學(xué)數(shù)學(xué)在設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)要注重信息技術(shù)的運(yùn)用，充分考慮到計(jì)算機(jī)對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的影響，積極開發(fā)更豐富的教學(xué)資源，將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有效方式，以此讓學(xué)生積極投入數(shù)學(xué)課堂，主動進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，提高對數(shù)學(xué)知識的理解。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學(xué)生興趣

新課程改革強(qiáng)調(diào)，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí)，更要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)情感和價(jià)值的培養(yǎng)，這就需要教師借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，深入挖掘?qū)W生的情感因素。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出輕松、自由的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在富有趣味性的情境中，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)能將與教學(xué)知識相關(guān)的音樂、視頻和圖片直觀地展示給學(xué)生，給予學(xué)生視覺和聽覺上的刺激，充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生對新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如在，“1-5的認(rèn)識和加減法”中，教師可利用學(xué)生對《西游記》的興趣，以其中的篇段為基礎(chǔ)制作相關(guān)教學(xué)視頻：唐僧師徒在路過一片果園時(shí)，八戒想要吃水果，唐僧卻要八戒先回答問題。唐僧說：“如果悟空摘了五個(gè)桃子，我吃了一個(gè)，悟空吃了一個(gè)，悟凈吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？如果悟空摘了四個(gè)桃子，我吃了兩個(gè)，還剩幾個(gè)？”利用動畫教學(xué)的形式，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入富有趣味性的教學(xué)情境中，這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)，向?qū)W生提問：“八戒被難住了，你們能幫他解決問題么？”以此引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生積極回答教師的問題，有效促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

二、利用信息技術(shù)，攻破課本中的重難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，會有一些學(xué)生不易理解、掌握的重難點(diǎn)內(nèi)容。教師利用信息技術(shù)能將復(fù)雜、抽象的知識分解，并直觀地表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解和掌握，加深學(xué)生對教學(xué)過程的印象，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，在“有余數(shù)的除法”的教學(xué)過程中，需要學(xué)生明白余數(shù)的意義、有余數(shù)的除法算式的意義，以及正確寫出商和余數(shù)的單位名稱。教師可先播放一些學(xué)生喜歡的音樂，緩解課堂上緊張的氣氛，再利用課件復(fù)習(xí)舊知識，向?qū)W生展示出六個(gè)草莓和三個(gè)盤子，提問學(xué)生每個(gè)盤子擺幾個(gè)草莓，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，隨機(jī)請學(xué)生回答問題，在黑板上列出算式。隨后再利用課件展示七個(gè)草莓和三個(gè)盤子，提問學(xué)生每個(gè)盤子擺放幾個(gè)草莓，讓學(xué)生交流討論，也可以利用小棒擺一擺。之后，提問學(xué)生是怎樣擺的，剩下的一個(gè)不夠一盤怎么辦，以此引出余數(shù)的知識，讓學(xué)生深刻理解余數(shù)的意義。

三、巧用信息技術(shù)工具，提高學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有些知識需要學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯思維能力，但由于學(xué)生年紀(jì)尚小，思維能力發(fā)展尚不成熟，會影響課堂教學(xué)效果。因此，教師可利用信息技術(shù)展現(xiàn)出形象的畫面，再利用語言描述，再現(xiàn)數(shù)理產(chǎn)生的過程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，使每個(gè)學(xué)生都能獲得新知識，學(xué)習(xí)到有效的學(xué)習(xí)手段，幫助學(xué)生將知識變難為簡，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。例如，在“認(rèn)識圖形（二）”的教學(xué)中，先提問學(xué)生有什么方法能在紙上展現(xiàn)出立體圖形的“面”，讓學(xué)生動手操作，利用不同形狀的物體，畫出自己認(rèn)識和了解的形狀；之后利用多媒體讓學(xué)生觀察長方形，讓學(xué)生說一說、找一找，哪種物體能夠得到這種圖形；再利用多媒體呈現(xiàn)出正方形和圓，讓學(xué)生找出生活中哪些物體的面有這些圖形。通過具體的觀察和實(shí)際動手操作，使學(xué)生直觀地認(rèn)識長方形、正方形和圓。接下來，讓學(xué)生思考如何將長方形或正方形通過折疊的方式得到兩個(gè)相同的圖形，使學(xué)生折疊出三角形。讓學(xué)生找一找生活中的三角形物體。之后，提問學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的三角形能夠拼成什么樣的圖案，在展臺上展示新的圖形。再利用多媒體讓學(xué)生觀看一個(gè)長方形變?yōu)槠叫兴倪叺倪^程。最后讓學(xué)生進(jìn)行分類整理，使學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)的平面圖形的特征，這樣既能鍛煉學(xué)生的動手能力，還能提高學(xué)生的邏輯思維能力。

四、構(gòu)建生活化教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率

新課程改革強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，而信息技術(shù)是連接生活和教學(xué)的關(guān)鍵。教師可通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生了解生活與數(shù)學(xué)知識的關(guān)系，使學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)的含義，以此提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。例如，在“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)中，教師可利用多媒體展現(xiàn)熱鬧的購物場景，以來吸引學(xué)生的注意力，提問學(xué)生買東西需要什么，讓學(xué)生認(rèn)識到買東西需要錢，緊接著向?qū)W生展示人民幣的圖片，將學(xué)生帶入一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生模擬購物體驗(yàn)，使學(xué)生體會到人民幣在日常生活中的重要性。新課改強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)問題情境化、生活化，在數(shù)學(xué)課堂奇妙利用信息技術(shù)能夠增加生活氣息，改變教學(xué)課堂枯燥的氛圍，有利于學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識。

綜上所述，信息技術(shù)能拓展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式，推動課堂實(shí)踐活動的實(shí)施，是提高課堂教學(xué)效率的一種有效手段。在教學(xué)中，教師要不斷探索和創(chuàng)新信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情，帶領(lǐng)學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，完善學(xué)生的思維過程，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。

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