文云

【摘 要】在新課程改革過程中，各個(gè)階段的教學(xué)都發(fā)生了一定程度的變化，旨在提高階段性教學(xué)質(zhì)量。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師不再以單純的理論教學(xué)為主，而是需要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)文化的滲透，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)知識有更深層次的理解。數(shù)學(xué)文化的滲透能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀形成，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。文章主要分析數(shù)學(xué)文化滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的原則，并對其實(shí)際教學(xué)途徑進(jìn)行簡要的探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)文化的滲透與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在較大的差異，其要求學(xué)生全面理解數(shù)學(xué)理論知識，并且對其進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。數(shù)學(xué)知識通常蘊(yùn)含較深層次的內(nèi)涵，在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，教師過于注重學(xué)生的理論成績，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)效用不強(qiáng)。數(shù)學(xué)文化的滲透能夠給予數(shù)學(xué)教師一定的理論指導(dǎo)，使其在開展教學(xué)工作的過程中簡化教學(xué)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松。

一、數(shù)學(xué)文化滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的原則

1.體驗(yàn)性

中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中經(jīng)常會(huì)感覺神經(jīng)緊繃，這對于其簡化數(shù)學(xué)體系會(huì)有較大的負(fù)面影響，甚至降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在滲透數(shù)學(xué)文化的過程中，教師要遵循體驗(yàn)性原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得實(shí)際體驗(yàn)。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不是簡單的理論理解與題庫練習(xí)，而是需要讓學(xué)生在真實(shí)的情境中解決問題。教師需要給予學(xué)生一定的體驗(yàn)時(shí)間與空間，使其能夠自身構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，強(qiáng)化體驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

2.發(fā)展性

教學(xué)發(fā)展性是各個(gè)學(xué)科都需要具備的教學(xué)特點(diǎn)，在滲透數(shù)學(xué)文化的過程中，教師需要體現(xiàn)這個(gè)原則。數(shù)學(xué)文化的滲透能夠引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，使其在分析問題的過程中對其進(jìn)行解決，并且還能夠獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。教師在引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想方法的過程中，就需要以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識為支撐，滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.過程性

過程性主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識中的感知與理解，學(xué)生需要對數(shù)學(xué)文化進(jìn)行探索，還需要對其與數(shù)學(xué)知識的融合進(jìn)行分析。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念，對數(shù)學(xué)公式進(jìn)行應(yīng)用，還要熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)定理與法則等。學(xué)生在探尋的過程中要形成具體的數(shù)學(xué)模塊，對數(shù)學(xué)解題方法進(jìn)行歸納。這種數(shù)學(xué)文化的滲透能夠體現(xiàn)較強(qiáng)的過程性原則，使學(xué)生可以對學(xué)習(xí)思維進(jìn)行開發(fā)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、新課程初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透途徑

1.培養(yǎng)科學(xué)精神

初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)現(xiàn)新課程初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的過程中，需要利用數(shù)學(xué)文化對學(xué)生的科學(xué)精神進(jìn)行培養(yǎng)。初中生對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識較淺，只能簡單地理解數(shù)學(xué)知識，對定理與法則等進(jìn)行應(yīng)用。教師就要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使其能夠明確數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，更重要的是要讓學(xué)生與當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展同步。

2.鍛煉思維能力

思維能力的鍛煉對于初中生來說有重要的作用，教師在引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)文化進(jìn)行理解時(shí)，需要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性。比如：在開展“一元一次方程”這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生不僅需要對等式的性質(zhì)進(jìn)行了解，還需要對一元一次方程的解進(jìn)行分析，并且將其延伸到實(shí)際問題中。這就要求學(xué)生具備嚴(yán)密的邏輯思維，教師可以利用數(shù)學(xué)文化對學(xué)生進(jìn)行綜合引導(dǎo)。在鍛煉學(xué)生的思維能力的過程中，教師需要循序漸進(jìn)，慢慢看出效果，不能急于求成，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.整合教學(xué)資源

初中教學(xué)資源存在多元化特點(diǎn)，教師在對數(shù)學(xué)文化進(jìn)行滲透時(shí)，需要對整體教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，讓學(xué)生能夠明確數(shù)學(xué)思想內(nèi)涵。較多初中數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以明確數(shù)學(xué)知識的特質(zhì)。教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，就需要打破傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理與方法。數(shù)學(xué)文化中蘊(yùn)含的教學(xué)資源比較豐富，教師需要對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行建立與完善，引導(dǎo)學(xué)生利用更加深層次的眼光對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行利用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生對新的知識進(jìn)行理解，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的理解。在培養(yǎng)學(xué)生的文化能力時(shí)，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)文化意識，在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，要下意識地應(yīng)用數(shù)學(xué)文化思想，達(dá)到新課程初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

4.展示數(shù)學(xué)美學(xué)思想

數(shù)學(xué)理論知識雖然對于初中生來說還是存在一定的學(xué)習(xí)難度，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，教師還是可以利用數(shù)學(xué)文化對數(shù)學(xué)美學(xué)思想進(jìn)行展示。部分學(xué)者認(rèn)為，數(shù)學(xué)理論知識教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生對理論學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。雖然這種說法沒錯(cuò)，但是過度的理論方法會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。教師可以利用美學(xué)思想強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識，讓其在密集的理論知識學(xué)習(xí)中放松。比如：在開展“幾何圖形初步”這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對立體圖形與平面圖形進(jìn)行了解，通過多媒體展示不同的圖形。為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)文化有更深的認(rèn)識，教師可以將圖形與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生對圖形的點(diǎn)、線、面、體的形成過程進(jìn)行了解。教師還可以對“角”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)文化中的美學(xué)思想進(jìn)行滲透。

三、結(jié)語

在滲透數(shù)學(xué)文化的過程中，初中數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)交流，感受數(shù)學(xué)文化的深厚。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠鍛煉自身的思維能力。教師可以借助教學(xué)媒介，對數(shù)學(xué)美學(xué)思想進(jìn)行展示，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革效果。

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