馮維忠

【摘 要】自我國(guó)教育業(yè)提出“素質(zhì)教育”這個(gè)新概念后，各學(xué)科都建立起了具有本學(xué)科特色的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的提出是為了滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)要求的需要，所以，不論哪門學(xué)科，它的最終教學(xué)任務(wù)都是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文以小學(xué)體育為例，分析在尊重培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)前提下，小學(xué)體育應(yīng)如何建立高效課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；體育核心素養(yǎng)；高效課堂

一、核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效體育課堂的重要性

學(xué)科核心素養(yǎng)是我國(guó)近些年新提出的一個(gè)教學(xué)名詞，指的是學(xué)生通過對(duì)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)逐漸形成的最基本、最重要的學(xué)科素養(yǎng)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐生活中所形成的具有明顯學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識(shí)、技能、品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合能力。

隨著新課改和素質(zhì)教育在各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)的深入實(shí)踐發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生各科核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)越來越重視，體育學(xué)科也不例外，它也有自身獨(dú)特的核心素養(yǎng)，但在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，老師們往往認(rèn)為體育課是為其他文化課服務(wù)的，并且，老師忽視了對(duì)體育課教學(xué)模式和教學(xué)理念的發(fā)展和創(chuàng)新，甚至體育老師會(huì)采取放養(yǎng)的教學(xué)模式。隨著小學(xué)體育教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深入，要求體育老師不僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育技能，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，增加小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的積累。但在實(shí)際教學(xué)中能分配給體育課的教學(xué)時(shí)間非常少，想要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡可能提高小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)就變成了當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中急需解決的問題，為解決這個(gè)問題，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，老師必須在最短的時(shí)間內(nèi)探索出一套以培育體育核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的高效體育課堂教學(xué)模式。

二、小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建策略

體育學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括健康意識(shí)、體育文化、身體素質(zhì)、體育意識(shí)、體育品德五方面內(nèi)容，小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建工作也主要是圍繞著這五項(xiàng)基本素養(yǎng)能力展開。

（一）師生共同轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，端正體育教學(xué)態(tài)度

體育課不僅能幫助學(xué)生疏解學(xué)習(xí)生活中的壓力，最主要的功能是幫助學(xué)生獲得強(qiáng)健的體魄，幫助學(xué)生以更充沛的精力投入到學(xué)習(xí)、生活中，但傳統(tǒng)教學(xué)模式更多地把教學(xué)精力放在了文化課的學(xué)習(xí)上，師生對(duì)體育課在整個(gè)學(xué)習(xí)生活中起到的重要作用沒有一個(gè)明確清晰的認(rèn)識(shí)，所以，若要構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂，師生就必須共同轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，提起對(duì)體育課的重視程度，明確體育課在增強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)方面的重要性。只有師生共同端正對(duì)體育課的教學(xué)態(tài)度，才有可能從根本上集中學(xué)生在體育課上的注意力，從而達(dá)到逐漸提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的教學(xué)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)體育知識(shí)理論教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式往往是老師組織學(xué)生跑步、做熱身運(yùn)動(dòng)然后解散讓學(xué)生自行活動(dòng)，這樣的教學(xué)方式并不能有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，老師也無法通過體育課向?qū)W生教授一些基本體育知識(shí)。所以，為了能讓學(xué)生有效增強(qiáng)個(gè)人體育素養(yǎng)，老師可以變換一下體育課的教學(xué)模式，可以將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)可以有效幫助學(xué)生理解體育動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技巧，加強(qiáng)學(xué)生多體育知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，讓學(xué)生將合理、健康的訓(xùn)練指導(dǎo)思想始終貫穿于體育訓(xùn)練之中，逐漸形成勤鍛煉的自主訓(xùn)練習(xí)慣。堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)同樣可以有效指導(dǎo)學(xué)生課上的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生理解透徹動(dòng)作技巧后就可以快速上手，節(jié)省了很多課上時(shí)間，這樣就可以提高小學(xué)體育課的課堂效率，能讓老師在有限的時(shí)間內(nèi)教授更多體育知識(shí)和體育動(dòng)作技巧，可以更快更有效地提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新體育教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)無法充分展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的魅力和有趣之處，若要提高課堂效率要先從學(xué)生入手，當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課充滿了興趣和好奇心時(shí)，他們就會(huì)將自身的全部精力和注意力都投入到課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，這樣，課堂效率自然就會(huì)得到提升。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，老師可以創(chuàng)新體育教學(xué)法，如《科學(xué)的預(yù)設(shè)，藝術(shù)的生成》教材中水平一二年級(jí)第二學(xué)期跳躍等單元，可采取游戲教學(xué)法，將規(guī)則和要求在游戲開始前講解給學(xué)生，然后根據(jù)單元內(nèi)容設(shè)定游戲環(huán)節(jié)，在游戲中將教學(xué)內(nèi)容滲透給學(xué)生。通過這樣簡(jiǎn)單的教學(xué)方法變革，可以有效激發(fā)起學(xué)生運(yùn)動(dòng)的熱情和興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提高課堂效率，并且，這樣的教學(xué)改革可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生很多項(xiàng)體育核心素養(yǎng)內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)體育的魅力并愛上體育運(yùn)動(dòng)。

總結(jié)

構(gòu)建高效體育課堂對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展有重要作用，高效的體育課堂可以幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)身體素質(zhì)明顯得到增強(qiáng)，得到最理想的核心素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)果。所以，若要使小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展上升一個(gè)層次，我們必須探索出一系列構(gòu)建高效課堂的教學(xué)方法。

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（江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)）