張偉

【摘 要】漢字是中華民族文化的精髓，也是中華民族歷史及文化傳承的重要媒介，因此，我們?cè)诜e極加強(qiáng)小學(xué)生人才培養(yǎng)的過(guò)程中，漢字教學(xué)是重要內(nèi)容之一。小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)漢字教學(xué)的重要性有深刻認(rèn)知，并在保證學(xué)生正確書寫漢字的過(guò)程中，形成良好的寫字姿勢(shì)，為小學(xué)生逐漸形成良好的書寫習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。鑒于此，本文詳細(xì)探討了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生；良好書寫習(xí)慣；培養(yǎng)策略

據(jù)調(diào)查顯示，農(nóng)村地區(qū)部分小學(xué)生在漢字書寫的過(guò)程中經(jīng)常性出現(xiàn)字跡潦草、涂抹嚴(yán)重、不按筆畫順序?qū)?、結(jié)構(gòu)不勻稱、駝背及“近視眼”等現(xiàn)象，這些問(wèn)題的產(chǎn)生同小學(xué)生在漢字書寫過(guò)程中沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣有重要關(guān)系。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定科學(xué)的教學(xué)策略，為小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成良好的書寫習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

一、采取有效措施激發(fā)學(xué)生書寫學(xué)習(xí)積極性

中華民族發(fā)展至今，學(xué)生日常常用的漢字?jǐn)?shù)量較多，漢字背后通常都蘊(yùn)含著深刻的意義。要想確保小學(xué)生對(duì)漢字的寫法、意義產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，則必須經(jīng)過(guò)大量的書寫與應(yīng)用。而以往的反復(fù)練習(xí)很容易導(dǎo)致小學(xué)生在寫字過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性降低，這不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸掌握良好的書寫習(xí)慣。因此，語(yǔ)文教師在實(shí)際漢字教學(xué)過(guò)程中，要從激發(fā)小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)積極性的角度出發(fā)，這對(duì)引導(dǎo)小學(xué)生逐漸形成良好的書寫習(xí)慣具有重要意義。

首先，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注重營(yíng)造良好的寫字氛圍。濃厚的書寫練習(xí)氛圍、正確的書寫習(xí)慣，有助于小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到漢字書寫及練習(xí)中，此過(guò)程有助于教師給予小學(xué)生更有針對(duì)性的引導(dǎo)，更有助于小學(xué)生互相監(jiān)督，不斷糾正錯(cuò)誤書寫習(xí)慣。

例如，在對(duì)“庭”“遙”“延”等字的教學(xué)中，教師可以在生字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在單個(gè)字書寫、臨摹與評(píng)價(jià)、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幫助學(xué)生逐漸意識(shí)到自身錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣，在營(yíng)造良好書寫練習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生漢字書寫的積極性。

其次，教師可結(jié)合小學(xué)生喜歡兒歌的特點(diǎn)，在書寫教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行“我要寫好字”等兒歌的編輯，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行兒歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這一過(guò)程中意識(shí)到坐直身體、端正擺放寫字本等良好寫字習(xí)慣的重要性，這一符合小學(xué)生興趣愛(ài)好的漢字書寫教學(xué)模式，對(duì)激發(fā)小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣等都有重要意義。

二、充分發(fā)揮引導(dǎo)職能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

（一）示范引導(dǎo)培養(yǎng)小學(xué)生正確書寫姿勢(shì)

小學(xué)生還沒(méi)有形成良好的分析能力、理解能力及獨(dú)立思維能力，因此，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，更傾向于模仿。針對(duì)小學(xué)生這一特點(diǎn)，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的示范與引導(dǎo)職能，利用正確的書寫姿勢(shì)給予學(xué)生引導(dǎo)，為小學(xué)生通過(guò)模仿逐漸形成正確的書寫姿勢(shì)奠定基礎(chǔ)。

因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上粉筆字的書寫、為學(xué)生批改作業(yè)等過(guò)程中的鋼筆字書寫，都應(yīng)始終堅(jiān)持準(zhǔn)確、工整的書寫，并保持正確的坐姿及拿筆方法，并有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿，為學(xué)生講解正確坐姿及握筆姿勢(shì)的重要性，為小學(xué)生逐漸形成正確的書寫習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

（二）應(yīng)用多樣化書寫活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣

教師在培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的過(guò)程中，可以綜合應(yīng)用多樣化書寫活動(dòng)，這不僅有助于激發(fā)小學(xué)生的書寫學(xué)習(xí)積極性，更有助于利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生自主改正壞的書寫習(xí)慣。

例如，在這一過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以每月舉辦一次粉筆字比賽、鋼筆字比賽及鉛筆字比賽等活動(dòng)，還可以通過(guò)“小小書法家”“書寫之星”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到漢字書寫練習(xí)中，在整個(gè)比賽活動(dòng)中，為了取得好成績(jī)，小學(xué)生能夠積極主動(dòng)地改正自身錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的有效培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，漢字是文化傳揚(yáng)的重要途徑，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際漢字教學(xué)過(guò)程中，不僅應(yīng)注重對(duì)小學(xué)生正確認(rèn)字、寫字能力的培養(yǎng)，還應(yīng)高度重視對(duì)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須采取有效措施激發(fā)學(xué)生的書寫積極性、充分發(fā)揮引導(dǎo)職能，從培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣等角度出發(fā)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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（陜西省漢中市勉縣同溝寺鎮(zhèn)官溝小學(xué)）