孫麗娜

摘 要：英語是一門在世界各地應用范圍較為廣泛的語言，已經成為國際間交流的重要工具之一。中國自加入世界貿易組織（WTO）之后，英語在國內的重視程度和影響水平在不斷提高，由此也帶來了英語教學被受到重視。小學階段已經將英語作為一門課程進行系統化學習。兒童時期在人一生當中，是語言能力提升和培養(yǎng)的關鍵時期，在小學開展英語教學，主要是起到啟蒙和入門的作用，但同時，由于兒童的天性所在，如何提高小學英語教學中的效率和質量，需要講究一些方式和方法。本文試對此加以分析和探討，希望對同行有所借鑒和幫助。

關鍵詞：小學英語 有效性 策略

要提高英語教學的效率和質量（即提升其有效性）關鍵之處在于作為教師，要遵循小學教學的特點及其規(guī)律，爭取用在最短的時間，用最小的精力和物力的投入，使教學效果更佳更好。近年來，我國的教育事業(yè)快速發(fā)展，各個學習階段對于英語教學都十分重視。英語作為小學課程學習階段的第二種啟蒙性學習課程，對孩子后期英語水平發(fā)揮著重要影響。因此，我們需要充分認識到其中存在哪些不足，加以積極的改進。[1]

一、小學英語教學的主要形式

語言作為人類的一項非常重要而基本的基本能力，要做到對其真正學習和掌握，是一個逐漸的過程。其首先是要從聽和說開始，隨后才轉入較深層次的讀和寫。小學階段，學生正值身心發(fā)育較為關鍵性的階段，他們對外面生疏而新鮮的世界充滿渴望，其基本特點是性格上多數活潑好動，具有較強的模仿能力，同時記憶力強，對教師極度崇拜，這些生理及心理方面的特征，對于學習英語是十分有利的一面。因此，在進行英語教學時，作為課堂中占據掌握全局的教師，要將孩子這些優(yōu)勢和特征發(fā)揮好、利用好，突出口語教學這種模式，盡可能發(fā)揮孩子模仿能力強的優(yōu)勢，讓他們學習基本英語對話及標志性語句。[2]

這方面，重點要注意的是，由于孩子具有較強的模仿能力，因此，教師要切實保證英語語音及語調的正確性，以盡可能出現對孩子的誤導。否則可能會影響到教學質量和效率，甚至于會對今后孩子更好的學習英語造成十分嚴重的不良影響。

二、豐富教學形式提升學習興趣

1.用培養(yǎng)學習興趣調動學生學習積極性。

興趣對于每一個人來說，都是促進學習成績提高最好的老師。因此，作為小學英語教師，對此要有充分的認識，要重點通過多種形式，使小學生提升學習英語的積極性和主動性。小學生由于年齡小，在學習時，好奇心理十分突出。這一點，對于提高他們學習的積極性十分有利。所以，作為教師，要做到趁熱打鐵，把握他們的心理特點。重點應該注意以下方面。首先，教學方法上，要力求靈活多樣，在變中教學，始終給學生以新鮮感；第二，在學習所氛上力求歡快，采取盡可能多鼓勵、少尖銳批評，讓學生有更多的學習和表現自己的強烈欲望；第三，采取多種激勵手段。對于小學生，激勵的方式既簡單也不需要太物質性。如物質獎勵，可以是一小塊棒棒糖，可以是幾朵紅花，也可以委派學習表現突出的孩子擔任小組長、課代表，還可以鼓勵孩子表演英語節(jié)目等。這些方法，不但有利于培養(yǎng)學生的成就感，提升他們的自信心，激發(fā)他們的學習興趣，不對培養(yǎng)孩子健康快樂的人生有很多的益處。

2.重點轉變教學觀念和提升學生感知能力。人與人之間最大的差距在于觀念上的差異，同樣，教學成績的好壞也與教師的教學觀念有很大的關系，特別是當前獨生子女占據學生的大多數，作為教師也應該不斷轉變教學觀念。如，應該結合新課改的要求，盡可能轉變以往傳統教學中的填鴨式教學方法。要注重提高學生的感知能力的培養(yǎng)。目前，多媒體教學已經不再是一件新鮮事了，利用多媒體教學的聲、光、電系統提高學生的感知能力是效果是十分明顯的。小學生由于處于發(fā)育階段，理解能力無法與成人相比，因此上課時，難以長時間集中注意力，因此，單調機械式的訓練方式對于他們來說不夠適合。在傳統的英語教學方式上，是以重點強調音標學習為主，同時，語法的學習及單詞的記憶，也是強調的內容。這種方法，由于死記硬背的內容較多，會使許多小學生失去學習興趣，更不會感到快樂。因此，在開展小學英語教學時，應該充分考慮到孩子間的個體差異性，讓他們在自己覺得快樂的氛圍中學習英語知識并進行實際運用，這樣會使教學效果取得良好的效果，效率得到很好的提升。

三、持續(xù)性加強英語教學教材的個性化改革

英語教學教材是國家統一安排和審定的，這種個性化改革，應該是以國家教材大的框架上進行。當前的英語教材，總體上的特點是情況內容十分豐富，具有很強的表達性和直觀性，圖畫內容多姿多彩。我們在進行個性化改革時，可以對相關內容進行豐富。如同樣是早晨的場景，可以將它變成不同天氣、不同地點，讓學生變被動聽取講課改為主動看圖學習。而且，隨著場景的不斷變化，會使學生變傳統的機械式學習為主動式自覺學習。而且，通過這種變換場景的方式，還會使學生舉一反三學到更多的英語詞匯，如陰天、晴天等，其目的是增強趣味性，并非一定要學習必須記住這些詞匯。這樣，長此以往，學生會在潛移默化當中掌握更多的知識，更會使他們不知不覺當中增強在語感和思維方面的體會能力，達到提高英語教學效率的效果。而且，還可以根據教材中的語境內容，在一定的框架之下加以升華和開拓，加以自覺性使用。這種漸進式的學習，更會使學生學習中的成就感進一步增強，自信心進一步提高，為今更進行更深層次的英語學習打下堅實的基礎。

結語

綜合以上所述，在小學階段開展英語學習活動，無論對于教師及學生來說，都是一個很大的挑戰(zhàn)。作為一名優(yōu)秀的小學英語教師，要充分認識到孩子的天性，掌握教學方法，不斷更新教學理念，在教學當中不斷總結經驗，不斷找出自身不足，盡自己所能，創(chuàng)設出更加適合孩子英語學習的最佳模式，以提升他們的學習興趣，進而使孩子們在小學的英語學習中獲得更多的快樂，取得更大的進步。

參考文獻

[1]李仕囡.小學英語游戲教學策略分析[J].中國校外教育旬刊. 2016（9）：84-85.

[2]高明蘭.小學英語拼讀教學的實驗研究[J].山東師范大學外國語學院學報.2012，14（2）：31-36.