譚少峰

【摘 要】數(shù)學(xué)的高考分差較大，是高考成功的關(guān)鍵學(xué)科。但在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，由于學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境及自身智力水平的差異，學(xué)生會(huì)遇到學(xué)習(xí)困難，從而產(chǎn)生“學(xué)困生”，本文就高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的脫“困”策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化策略

數(shù)學(xué)“學(xué)困生”是指“智力正常，但學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到國家規(guī)定的教學(xué)大綱要求的學(xué)生”，面對他們，我們要認(rèn)真分析成因，采取符合實(shí)際、行之有效的脫“困”策略，幫助學(xué)生走出困境。

1.深入了解學(xué)生，摸清成因

俗話說：幸福的家庭總是相似的，但不幸的家庭卻各不相同。同樣，優(yōu)秀的學(xué)生基本類似，但造成學(xué)困的原因卻差異較大。作為老師，應(yīng)深入細(xì)致地去親近、了解學(xué)生，摸清學(xué)困的原因：究竟是基礎(chǔ)差，知識(shí)點(diǎn)無法銜接；還是缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和恒心，容易放棄；或者是好高騖遠(yuǎn)，自以為是，不愿深究而形成停留知識(shí)表層，知識(shí)點(diǎn)無法遷移；又或源于以往的挫折，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有陰影。

2.傾注愛心，博取信任

成績的落后很容易導(dǎo)致學(xué)困生內(nèi)心焦慮、壓抑，期望獲得老師的關(guān)注。老師應(yīng)給予他們足夠的關(guān)心和愛護(hù)。古語云：愛其師，好其道。所以，通過師生密切的聯(lián)系，用“愛”去感化學(xué)生，用“行動(dòng)”去幫助學(xué)生：基礎(chǔ)薄弱的幫其夯實(shí)基礎(chǔ)，興趣低的激發(fā)興趣，方法不對的改變方法，可以讓其感受到溫暖，從而喜歡、親近、信任數(shù)學(xué)老師，愛上數(shù)學(xué)課。

3.鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)信心

大部分的學(xué)困生雖然對學(xué)習(xí)信心不足，但潛意識(shí)里的還存在著強(qiáng)烈的進(jìn)步欲望，喜歡表揚(yáng)。恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，經(jīng)常是增強(qiáng)信心的良丹妙藥，但關(guān)鍵在于“恰當(dāng)”，過濫或錯(cuò)誤的表揚(yáng)會(huì)導(dǎo)致反效果。這就要求教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，“加油，你是最棒的！”“試試就能行，爭爭就能贏！”，讓暖心的表揚(yáng)成為學(xué)困生轉(zhuǎn)化的催化劑。

4.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，體會(huì)成功

“學(xué)困生”由于長期的成績低下，多次的失敗經(jīng)歷，形成了“我不如人”“我學(xué)不好”的自卑心理，也對數(shù)學(xué)喪失了自信。自信心是孩子求知的推動(dòng)力，而孩子的自信心源于對成功經(jīng)歷的體驗(yàn)，因此，在教學(xué)中讓學(xué)生有更多的成功體驗(yàn)非常重要。

4.1創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供成功平臺(tái)

學(xué)困生往往存在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理，過分夸大學(xué)習(xí)困難。其實(shí)，學(xué)困生經(jīng)常也有自己的特長。老師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生在自己優(yōu)勢領(lǐng)域展示自己，如：采取多樣化的教學(xué)手段，讓有特長的學(xué)困生機(jī)會(huì)展示自己特長和亮點(diǎn)——在學(xué)習(xí)數(shù)列時(shí)，讓演講好的學(xué)困生有課前去收集資料，給大家講“國王與棋盤的故事”；學(xué)習(xí)“直線與斜率”時(shí)，讓喜歡計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)困生為大家演示直線與斜率的動(dòng)畫。創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，可以讓學(xué)困生在自己勝任的領(lǐng)域充分認(rèn)識(shí)和展示自己的能力，經(jīng)歷成功的喜悅，重塑信心。

4.2選擇合適的榜樣

距離產(chǎn)生美，但過大距離會(huì)讓人絕望，學(xué)困生需要榜樣，但榜樣的選擇卻有特定的要求。關(guān)鍵不能選擇“學(xué)霸”，學(xué)困生會(huì)由于過大差距，產(chǎn)生自己永遠(yuǎn)都追不上，而且做不到是理所當(dāng)然的想法。但卻容易從與自己水平差不多的同學(xué)的成功而受到鼓舞。因此，選擇原來基礎(chǔ)較差進(jìn)步較快的同學(xué)為榜樣，讓學(xué)困生分析別人進(jìn)步原因，尋找自己和榜樣間“微不足道”的差距，激勵(lì)自己進(jìn)步。

4.3在自身進(jìn)步中體驗(yàn)成功的喜悅

跟自己比，通過感受自己的進(jìn)步體驗(yàn)成功，最關(guān)鍵讓學(xué)困生的進(jìn)步變得可實(shí)現(xiàn)、可發(fā)現(xiàn)。結(jié)合學(xué)困生實(shí)際，幫助學(xué)生制定一個(gè)“跳一跳，就能摸到的目標(biāo)”——可實(shí)現(xiàn)，而且要求目標(biāo)實(shí)現(xiàn)期較短——可發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受自己的進(jìn)步，通過實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)來體驗(yàn)成功。

5.優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化

5.1注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，同時(shí)，課堂永遠(yuǎn)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，注意考慮到學(xué)困生的知識(shí)基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)，有針對性挑選適合學(xué)困生實(shí)際的情景來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)困生同樣可以在教學(xué)情景感受到學(xué)習(xí)興趣。

5.2注重新舊知識(shí)聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)積極性

注重初、高中知識(shí)銜接。初中內(nèi)容顯淺、形象，高中內(nèi)容深?yuàn)W、抽象，因此初、高中銜接不到位，就是學(xué)困生產(chǎn)生的一個(gè)重要原因之一。因此，做好初、高中知識(shí)銜接，是學(xué)生順利進(jìn)入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及減少學(xué)困生產(chǎn)生的關(guān)鍵。應(yīng)采取“低起點(diǎn)、小步子、多次反復(fù)”方式，讓學(xué)困生理解知識(shí)生成，在應(yīng)用中體驗(yàn)成功。

注重新知識(shí)的生長點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，而新知識(shí)的生長點(diǎn)，也經(jīng)常是學(xué)困生掉落點(diǎn)，老師要善于揭示新舊知識(shí)連接點(diǎn)，幫助學(xué)生完成知識(shí)遷移、轉(zhuǎn)化。

5.3加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

有一類學(xué)困生其實(shí)學(xué)習(xí)積極、勤奮，持之以恒，但成績總上不去，原因是他們學(xué)習(xí)方法不好，不能對信息進(jìn)行處理，對知識(shí)進(jìn)行遷移，不會(huì)反思自己的方法和技巧。為此，我們在給學(xué)生補(bǔ)全知識(shí)體系的同時(shí)，要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓他們懂得回歸基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)善于靈活運(yùn)用各種方法的能力，做到“舉一反三”“一題多解”“多題歸一”。

5.4掌握反饋信息，精心設(shè)計(jì)練習(xí)

轉(zhuǎn)化過程中，教師要密切跟蹤學(xué)困生，掌握學(xué)習(xí)動(dòng)向，根據(jù)反饋信息，采取有效措施：分層教學(xué)，分層布置練習(xí)，每節(jié)課設(shè)置最低達(dá)成度，讓學(xué)困生在課堂中得到發(fā)展；加強(qiáng)概念、性質(zhì)及例題教學(xué)，做到低起點(diǎn)探究，深層次剖析，讓學(xué)困生明確知識(shí)來源、去向，做好板練演示，多做提示，提在“點(diǎn)子”上，“示”在經(jīng)典、疑難處，然后逐步變形，多次檢測，讓學(xué)困生考出好成績；建立個(gè)性化學(xué)困生題庫：根據(jù)學(xué)困生實(shí)際，將同類型的習(xí)題形成題庫，有針對性進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到重點(diǎn)突破；針對易錯(cuò)、遺忘點(diǎn)，采用螺旋式、遞進(jìn)式方式，使其溫故知新。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程是長期的，但只要老師們能用心愛護(hù)學(xué)生，精心改進(jìn)教學(xué)方法，持之以恒，有的放矢地幫助他們，相信一定能讓他們脫“困”。

【參考文獻(xiàn)】

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