徐小珍

摘 要：小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依賴于一定的“已知性”和適度的“變化性”，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)階段的水墨畫，不能用專業(yè)化的技法來訓(xùn)練，更不能用成人的技法來要求，這樣很容易扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生借助水和墨來表現(xiàn)他們心中最感興趣的事情，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)起到重要的作用。

關(guān)鍵詞：水墨畫 教學(xué)創(chuàng)新 持久 興趣

水墨畫是一種具有悠久歷史的中國民族繪畫形式，承載著豐富的文化內(nèi)涵。小學(xué)生正處于成長期，他們往往想象力豐富，不受約束，做任何事好像有點“隨心所欲”，具有特殊的認(rèn)知方式和不同于成人的表現(xiàn)手法。而恰恰是小學(xué)生的這種認(rèn)知和表現(xiàn)形式，與水墨畫中所體現(xiàn)的簡練、隨意、概括和夸張的手法是非常相似的。筆者經(jīng)過多年的水墨畫教學(xué)實踐，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過對水墨畫的教學(xué)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，以全新的理念進(jìn)行教學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，并且把這份興趣一直持續(xù)下來，效果很好。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的持久興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃不濃，學(xué)生的興趣能不能保持得更持久，跟教師的創(chuàng)新教學(xué)，有很大的關(guān)系。在傳統(tǒng)文化越來越受到重視的今天，對學(xué)生進(jìn)行水墨畫教學(xué)是必不可少的?？墒?，傳統(tǒng)的水墨畫無論是在表現(xiàn)內(nèi)容還是在表現(xiàn)形式上，都是有一定的約定俗成的技法要求，比如傳統(tǒng)的山水畫、梅蘭菊竹的畫法，都有一定的程式。如果讓小學(xué)生來一筆一劃地跟著學(xué)習(xí)，他們會在不知不覺中覺得枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高，甚至?xí)捑雽W(xué)習(xí)。可想而知，這樣的教學(xué)狀況下的學(xué)生作品，我們往往看不到孩子的靈動，更看不到孩子的天真童趣，只是一種依葫蘆畫瓢的刻板模仿。所以，在國畫課堂上，必須依據(jù)孩子的興趣點，在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容上，進(jìn)行整合，融入更多孩子們喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才會有興趣。為此，在國家教材的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多年的實踐，我校自編了一套《水墨童年》的校本教材，教學(xué)內(nèi)容和形式更加貼合孩子們的年齡特點。有時會在原有的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，比如國家教材中有《童話中的城堡》這一課，這本來是一節(jié)手工課，我突發(fā)奇想：能不能讓學(xué)生用水墨畫的形式去畫一座夢想中的城堡呢？于是，我在手工課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用水墨畫的形式去表現(xiàn)，沒有過多的造型要求，也沒有固定的色彩渲染技巧，學(xué)生自由創(chuàng)作，一座座神奇的城堡，在水墨交融中拔地而起。整節(jié)課下來，孩子們都不愿意下課。還有，我把《表情豐富的臉》這一節(jié)課，也嘗試運用水墨畫來表現(xiàn)，沒想到一張張表情豐富的臉在水墨的渲染中，變得更加生動有趣。[1]

教學(xué)實踐證明，在水墨畫教學(xué)中，靈活運用教材，適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的興趣會越來越高。對教材的創(chuàng)新，能夠使學(xué)生的奇思妙想，在水墨畫中意想不到地表現(xiàn)出來，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作水墨畫的持久興趣

皮亞杰說：“兒童借助于材料所獲得的最初感覺經(jīng)驗，在他們的思維中起到關(guān)鍵作用?！爆F(xiàn)代教育，越來越重視發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，而美術(shù)核心素養(yǎng)的載體是學(xué)生，就是為了讓一個不從事美術(shù)專業(yè)的人，同樣可以運用傳統(tǒng)或現(xiàn)代媒介通過造型活動表現(xiàn)自己的意圖和思想情感。在水墨畫教學(xué)中，主要材料是水和墨，還有中國畫顏料。在畫水墨畫的時候，除了要突出水和墨的滲透感，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸?，我們還可以創(chuàng)新教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生探索運用身邊最廉價或者隨手可得的材料，用于教學(xué)中。[2]

材料的創(chuàng)新，不必刻意。有時一些簡單的材料運用得好，可以很好的切合學(xué)生的心理特點，把貌似“高大上”的水墨畫，變得隨心所欲、信手拈來。比如，在美術(shù)課堂上，在墨色渲染的宣紙上，加入一些鹽粒，會滲化出雪花般的紋理；在清水中滴入不同的顏色，相互融合，再用宣紙輕輕拓印這些自然的花紋，再在花紋上作畫，有時會出現(xiàn)意想不到的教學(xué)效果；還可以把廢紙揉成團(tuán)，蘸剩下的墨，在宣紙上皴擦，可以畫出枯樹和山石的滄桑感，適當(dāng)添加一些自己喜歡的動植物，整個作品渾然天成，妙趣橫生，呈現(xiàn)出來的作品更具有表現(xiàn)力。實踐證明，學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中，會越來越喜歡水墨畫，同時，也覺得國畫原來是這么的簡單和奇妙。[3]

三、創(chuàng)新活動實踐，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)水墨畫的興趣和欲望。

教學(xué)過程需要我們不斷探索，更需要我們大膽創(chuàng)新。具有創(chuàng)新精神的老師，才會呈現(xiàn)出創(chuàng)新的課堂，才會誕生有創(chuàng)新精神的學(xué)生。水墨畫教學(xué)如果只是停留于課堂四十分鐘，將會是一種浪費。小學(xué)生由于年齡特點，他們都比較活潑好動，開展豐富多彩的活動，把水墨畫從課堂延伸到課外，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效手段之一。開展豐富多彩的教學(xué)活動，在課堂上，可以分組通過“試一試”、“玩一玩”等教學(xué)形式，讓學(xué)生多體驗。還可以利用班級文化來分批展示學(xué)生的作品，進(jìn)行評獎。把水墨畫創(chuàng)造性地畫在衣服上、扇子上、紙傘上、手袋上等。利用學(xué)校開展水墨畫特色展，把家長請進(jìn)來，讓家長和學(xué)生一起上舞臺，穿上自己繪制的具有民族風(fēng)的服飾，手拿扇子和傘，進(jìn)行文藝表演。在不同的節(jié)日里，讓孩子把自己的作品送給家人和朋友，把自己的畫裝裱好掛在家里或社區(qū)，學(xué)生非常有成就感，興趣也會越來越濃。在這些活動中，學(xué)生是活動的主體，學(xué)生的表現(xiàn)欲獲得了充分的展示，學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，更加自信。[4]

在美術(shù)課堂中，創(chuàng)新水墨畫教學(xué)，豐富水墨畫課堂形式，把課堂延伸到課外，鼓勵學(xué)生把水墨畫和生活聯(lián)系起來，才能真正學(xué)以致用。在水墨畫教學(xué)中，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想情感。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]尹少淳《美術(shù)核心素養(yǎng)大家談》[M].湖南美術(shù)出版社，2018年.

[2]教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012年.

[3]尹少淳段彭《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)——美術(shù)》[M].北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2012年.

[4]才志舜《美術(shù)教室——中國畫》[M].沈陽：萬卷出版公司，2008年.

[5]王克瑞.淺談小學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)[J].中國人民大學(xué)書報資料中心編輯出版，2012，10.