何利恩

【摘 要】課堂互動教學(xué)是指在課堂上教師通過語言、肢體等方式與學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行交流互動的教學(xué)方式。在初中科學(xué)課堂教學(xué)中，教師積極開展互動教學(xué)有利于學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，融入教學(xué)內(nèi)容中，加強(qiáng)對所學(xué)內(nèi)容的理解。初中科學(xué)是一門內(nèi)容包含廣泛，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，互動性較強(qiáng)的學(xué)科，因此課堂互動顯得更重要，能有效提高科學(xué)課堂教學(xué)的求衛(wèi)星，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)；課堂教學(xué)；互動教學(xué)；重要性

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)初中科學(xué)課堂教學(xué)氣氛往往比較壓抑，這主要是因為教師教學(xué)方式單一，單純想學(xué)生灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)生自主思維能力、創(chuàng)新能力被抑制，從而導(dǎo)致課堂氛圍沉悶、枯燥，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。初中科學(xué)是一門互動性較強(qiáng)的學(xué)科，因此對于課堂互動要求更高，教師在課堂教學(xué)中要積極開展互動教學(xué)，構(gòu)建良好師生關(guān)系、課堂氛圍，實現(xiàn)理論與現(xiàn)實的統(tǒng)一。下文分析了初中科學(xué)課堂教學(xué)中開展互動教學(xué)的重要性。

1.課堂互動教學(xué)，提高學(xué)生課堂參與度

初中生年齡較小，本階段學(xué)生沒有經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科知識訓(xùn)練，尚未總結(jié)出完善的學(xué)習(xí)方法，因此在初中科學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要重視趣味性和互動性，加強(qiáng)課堂師生、生生互動，提高學(xué)生課堂參與度。在傳統(tǒng)的初中科學(xué)課堂教學(xué)中，教師是課堂的主體，師生之間交流互動較少，學(xué)生只是課堂的參與者，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，使得學(xué)生沒有參與感，對課堂教學(xué)認(rèn)同度不高，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要積極開展互動教學(xué)，明確學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生開上雙向互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以以互動為目標(biāo)的課堂游戲，增添課堂教學(xué)的互動元素，讓學(xué)生在互動教學(xué)中獲得交流快樂，提升課堂教學(xué)的趣味性。游戲本身就是一個平等交流的活動，在進(jìn)行課堂游戲時，教師和學(xué)生處于相對平等的狀態(tài)，有利于互動交流更加自由，發(fā)揮學(xué)生的個性。例如：在“常見的動物”一課教學(xué)中，教師可以與學(xué)生展開一個羅列常見動物的互動游戲，與學(xué)生共同探討常見動物有哪些特征，還可以制定特定的標(biāo)準(zhǔn)，如：水棲生物、陸棲生物、水陸雙棲生物等，按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比分類，然后利用多媒體直觀呈現(xiàn)這些動物的額視頻及圖片，給予學(xué)生直觀感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、參與科學(xué)的興趣。

2.課堂互動教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高

隨著新課程改革的加快，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)逐漸被排斥、替換，要求教師改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方式，而互動教學(xué)無疑就是其中之一。在初中科學(xué)課堂教學(xué)中采取互動教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，鍛煉學(xué)生動腦和動手能力，讓學(xué)生在互動交流中加深對所學(xué)知識的理解，并讓學(xué)生感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。在互動教學(xué)中，教師可以引入一些貼近學(xué)生生活的實例，具有代表性的實例，引起學(xué)生注意，然后，通過提問等互動方式調(diào)動學(xué)生的參與性，讓學(xué)生主動思考，使得課堂更加活躍。例如：在講解地質(zhì)方面的內(nèi)容時，教師可以詢問學(xué)生“當(dāng)?shù)靥幱谑裁吹赜?，這種地域?qū)儆谑裁礆夂驇А?，組織學(xué)生查找信息，討論整理，將課堂上學(xué)習(xí)的知識做到學(xué)以致用，讓學(xué)生體會到科學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。這樣互動教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)而更有動力學(xué)習(xí)。

3.課堂互動教學(xué)，提升科學(xué)課堂感染力

一堂優(yōu)質(zhì)的科學(xué)課具備一定的感染力是最基礎(chǔ)的要求，教師不僅要將知識傳授給學(xué)生，更要讓學(xué)生聽懂，了解到知識本質(zhì)意義。要讓課堂具備感染力，教師就要將自身思想付諸于學(xué)生，讓學(xué)生受到教學(xué)內(nèi)容、教師的感染，而互動教學(xué)模式無疑是增強(qiáng)這種感染的有效方式之一。例如：在講解彈力相關(guān)知識教學(xué)時，教師可以將內(nèi)置彈簧的測力計帶到課堂，鼓勵學(xué)生通過測力計測試自己力氣，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初步感知教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中后，教師可以通過詢問“彈力為什么可以用數(shù)據(jù)顯示出來、同學(xué)握力大小與彈力的關(guān)系”等問題，讓學(xué)生去思考，根據(jù)實踐聯(lián)想，從而更深入到探究到所學(xué)知識中。

4.課堂互動教學(xué)，及時反饋問題

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生長期扮演被動接受者角色，導(dǎo)致學(xué)生在遇到一些難以理解的問題時并不愿意詢問老師，導(dǎo)致教師錯誤估計學(xué)生的知識的接收程度，影響接下來的教學(xué)方案，降低教學(xué)質(zhì)量。而在初中科學(xué)課堂教學(xué)中開展互動教學(xué)，通過師生互動、生生互動，教師能夠更直觀、全面地了解學(xué)生知識掌握情況，通過交流互動知道學(xué)生知識掌握疏漏處，得到及時反饋，進(jìn)而及時調(diào)整教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在“運(yùn)動和力”的教學(xué)中，教師可以針對牛頓第一定律這一重難點知識開展互動教學(xué)，與學(xué)生展開互問互答，根據(jù)學(xué)生提出的問題和回答判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時掌握學(xué)生不懂的地方，接受反饋后及時調(diào)整，進(jìn)行二次講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生教學(xué)效率。

5.結(jié)語

總之，在初中科學(xué)課堂教學(xué)中采取互動教學(xué)方法極為必要，有利于拉近師生之間距離，建立和諧師生關(guān)系，提高學(xué)生課堂參與度，提升課堂教學(xué)趣味性，使得科學(xué)課堂更加活躍、更具感染力，加深學(xué)生對所學(xué)科學(xué)知識的理解，對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，課堂教學(xué)質(zhì)量提高具有重要意義。

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（永嘉縣烏牛第一中學(xué)）