曾帝帶

【摘 要】當(dāng)前幼兒合作交往能力欠缺，利用民間游戲?qū)τ變汉献饕庾R(shí)及能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)幼兒的品質(zhì)發(fā)展有重要意義。

【關(guān)鍵詞】合作意識(shí)；合作能力；民間游戲

【中圖分類號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0279-01

一、當(dāng)前幼兒合作品質(zhì)的現(xiàn)狀

1.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，住房條件也得到了改善。雖然人們的物質(zhì)生活提高了，但人們的一些教育觀念和精神生活相對(duì)而言還比較滯后，各種教育的環(huán)境和文化氛圍沒有和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同步。人們只注重知識(shí)的獲取、智力的開發(fā)，而忽視了幼兒合作交往能力的培養(yǎng)，很少為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)和環(huán)境，一般獨(dú)生子女在家中缺少玩伴，不喜歡其他小朋友到家中來玩，也不帶孩子到別人家玩，更別說到外面去看看玩玩，只希望孩子在家安靜的看書和學(xué)習(xí)，自己則忙于家務(wù)和工作。孰不知，長(zhǎng)期以往孩子會(huì)變得十分孤僻和不合群。甚至出現(xiàn)自戀的毛病，嚴(yán)重地阻礙了幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展。

2.專家曾對(duì)1000余名4-6歲幼兒的合作行為進(jìn)行了研究，結(jié)果表明，只有30.1%的幼兒能經(jīng)常與小朋友合作，而69.9%的幼兒合作行為較為缺少；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，只有24.2%的幼兒能表現(xiàn)出合作行為；當(dāng)活動(dòng)材料缺少時(shí)，只有10%的幼兒選擇與同伴合作.這種現(xiàn)狀必須引起我們的高度重視。目前，許多教師雖然意識(shí)到幼兒學(xué)會(huì)合作的重要意義，但對(duì)合作的含義了解不夠，對(duì)幼兒的指導(dǎo)也比較欠缺；就幾年來的研究資料發(fā)現(xiàn)，有關(guān)幼兒合作品質(zhì)培養(yǎng)的文章較多，但大多數(shù)只是從理論的角度介紹合作的意義，涉及具體操作措施的實(shí)踐研究則比較少，通過游戲系統(tǒng)地培養(yǎng)幼兒合作品質(zhì)的研究更是不多，因此培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)與人合作，是當(dāng)前幼兒教育重要目標(biāo)之一。而民間游戲是對(duì)幼兒合作意識(shí)及能力的品德培養(yǎng)，對(duì)幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。

二、民間游戲的概述

民間游戲是勞動(dòng)人民口頭創(chuàng)作、流傳的，深受孩子們的喜愛。它具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特色，具有一定的思想性、教育性和娛樂性。記得小時(shí)候，我們沒有現(xiàn)在這種先進(jìn)和高檔的運(yùn)動(dòng)器材，然后就玩一些先前大人們玩過的游戲，如踢毽子、跳繩、跳牛皮筋、玩石子等等。雖然那些器材并不美觀、漂亮，卻也讓我們玩得奇樂無窮，到現(xiàn)在還有那種回味無窮的感覺。它符合幼兒好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，所以富有兒童情趣的民間游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，而且它一般需要2名以上的幼兒共同合作方能進(jìn)行。要想?yún)⑴c游戲，就促使孩子們主動(dòng)去交往，幼兒在游戲中可以通過玩具或材料等結(jié)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，并在游戲中相互協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會(huì)與別人友好相處，學(xué)會(huì)自己解決人際矛盾，學(xué)會(huì)分配角色，遵守規(guī)則，協(xié)商解決爭(zhēng)端等內(nèi)容，從而增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，發(fā)展合作能力，體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要和快樂。因此通過民間游戲的開展，可以解決相當(dāng)一部分幼兒膽小、不合群和任性、忍耐性差的缺點(diǎn)，并通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、適當(dāng)增加一些游戲的難度等，讓幼兒在完成游戲的過程中多出現(xiàn)一些問題，使幼兒為解決問題而去協(xié)商、配合、互助，在游戲過程中學(xué)會(huì)合作，從而提高幼兒之間的合作水平。

三、指導(dǎo)思想

以《指南》為依據(jù)，以發(fā)展幼兒創(chuàng)造力為目標(biāo)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲，提高幼兒的合作意識(shí)及能力。

四、民間游戲的目標(biāo)

1.增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。

民間游戲大多是在自然環(huán)境中進(jìn)行的，而陽光、空氣是自然環(huán)境中不可缺少的因素，新鮮空氣中有充足的氧和負(fù)離子，能促進(jìn)新陳代謝，使幼兒的呼吸系統(tǒng)和心血管的功能得以提高，孩子們感冒咳嗽的少了，免疫力增強(qiáng)了。

2.幫助幼兒擺脫自我中心。

現(xiàn)在的孩子在家中非常的嬌慣，往往會(huì)以自我為中心。幼兒在游戲中，與同伴交往，幼兒才能真正體會(huì)到自己是集體中的一員，學(xué)會(huì)站在他人立場(chǎng)上看自己，意識(shí)到自己和他人的關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì)服從人們之間關(guān)系的準(zhǔn)則，而克服自我中心，以形成適應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)性行為。

3.促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

民間游戲提供了語言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學(xué)會(huì)了表達(dá)，豐富了詞匯。而且游戲中的兒歌趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏性，朗朗上口。小伙伴們邊念兒歌邊拍手，使幼兒心情愉快，增進(jìn)了同伴間的情感交流。

4.改變“合作品質(zhì)缺失”現(xiàn)狀。

我們面對(duì)的孩子很多是獨(dú)生子女，他們?nèi)鄙倥c兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的經(jīng)驗(yàn)，很少體驗(yàn)到合作行為帶來的愉悅和成功感?！昂献髌焚|(zhì)缺失”是他們的通病。因此利用民間游戲，提高幼兒的合作意識(shí)及合作能力。

五、民間游戲的活動(dòng)方式

1.集體活動(dòng)：通過集體活動(dòng)讓幼兒了解民間游戲的原始玩法，感受游戲的趣味性。

2.小組活動(dòng)：將所有游戲分成幾個(gè)區(qū)域，幼兒可以自主的選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，也可以更換區(qū)域活動(dòng)。但為了保證孩子更加有序地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，每個(gè)區(qū)域都規(guī)定人數(shù)，當(dāng)一個(gè)游戲的人數(shù)夠了，幼兒就要選擇其他的游戲，教師提醒孩子要更換區(qū)域活動(dòng)，這樣才能使區(qū)域活動(dòng)更加有序、順利地進(jìn)行。

3.大帶小活動(dòng)：讓能力強(qiáng)的幼兒帶著能力弱的幼兒，讓年齡大的幼兒帶著年齡小的幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，克服了幼兒的自我中心化，使幼兒無論從交往能力、自主能力、情感培養(yǎng)等方面都能夠得到提高。

4.自由活動(dòng)：讓幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)，既可以養(yǎng)成孩子樂于與同伴分享的習(xí)慣，又可以提高孩子的交往能力和合作精神，同時(shí)也可以使孩子的精神得到放松。

六、實(shí)施方法

1.學(xué)會(huì)分配角色。

由于幼兒個(gè)性有差異，有的孩子會(huì)表現(xiàn)出任性、霸道等行為。例如：在玩民間游戲時(shí)，有的孩子輪不到這個(gè)角色就會(huì)不高興，也有的孩子不肯與別人交換角色。因此幫助幼兒協(xié)商分配角色，是合作游戲的前提。在組織幼兒玩民間游戲時(shí)，就請(qǐng)幼兒輪流擔(dān)任角色，培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色的意識(shí)；其次，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分配角色，互相商量：“你來做小兔，我來做小雞好嗎？”絕大多數(shù)的孩子都能接受這樣的分配。但也有個(gè)別任性的孩子不受大家的歡迎。因?yàn)樗麄兛傁矚g挑自認(rèn)為本領(lǐng)大的那些角色，而不愿扮演一些弱小的角色，這時(shí)老師多用語言引導(dǎo)，加上這些幼兒已經(jīng)感覺到大家的不喜歡，最后都會(huì)改變自己而接受大家的建議。

2.學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。

規(guī)則在合作中具有關(guān)鍵的意義，它是大家共同合作的依據(jù)。只有共同遵守規(guī)則，才能齊心協(xié)力地完成一種活動(dòng)。所以，合作要受到規(guī)則的約束。在平時(shí)的游戲中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子不理解規(guī)則，有的知道游戲規(guī)則確喜歡耍小聰明，不遵守規(guī)則，其他幼兒會(huì)接二連三地向老師告狀，游戲也因此無奈地停下來。因此利用民間游戲的趣味性，將游戲中的一些規(guī)則，講解得生動(dòng)形象，使孩子易于理解是很重要的。例如：游戲“捉迷藏”它的規(guī)則是追逐者應(yīng)在被追逐者完全沒聲音后才能去找人，但是有些幼兒不遵守規(guī)則，他會(huì)根據(jù)沒藏好的幼兒的聲音來源去抓人，最后我和小朋友一起訂了一個(gè)規(guī)則，讓追逐者數(shù)到10就去找人，大多數(shù)孩子理解了這一規(guī)則，并能遵守規(guī)則，但也有的幼兒不是不理解，而是故意不遵守規(guī)則，還沒數(shù)到“10”就出發(fā)了。對(duì)于這樣的孩子，應(yīng)及時(shí)幫助他理解活動(dòng)的共同目標(biāo)——玩得愉快，使他體會(huì)到由于自己不遵守規(guī)則，大家玩得都不高興。在老師的幫助下，孩子們逐步養(yǎng)成了遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

3.學(xué)會(huì)解決爭(zhēng)端。

合作過程中會(huì)發(fā)生不同意見，產(chǎn)生各種矛盾。這就需要進(jìn)行充分協(xié)商，統(tǒng)一意見，協(xié)調(diào)彼此的行動(dòng)，達(dá)到合作的目的。

有一次，小朋友在玩民間游戲“木頭人”時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者和參與游戲的幼兒為“什么動(dòng)作算‘動(dòng)”而爭(zhēng)執(zhí)起來。這個(gè)說他“動(dòng)了”，那個(gè)說自己“沒動(dòng)”。這時(shí)，我讓孩子們圍到身邊，讓他們互相討論商量，制定一個(gè)“動(dòng)”的標(biāo)準(zhǔn)。我引導(dǎo)他們統(tǒng)一了意見，最后，他們又愉快地玩起了游戲。因此，幫助孩子耐心、虛心地接受同伴的意見，統(tǒng)一意見，是促進(jìn)合作能力發(fā)展的又一個(gè)內(nèi)容。

七、實(shí)效

通過在民間游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)，使幼兒逐步增強(qiáng)了合作意識(shí)，幼兒的合作能力在原有的基礎(chǔ)上有了發(fā)展。他們遇到事情都會(huì)互相協(xié)商、合作，直到事情得到好的解決。例如：趙漢云小朋友從以前不愿與人一起建造積木房子，到現(xiàn)在愿意從家里帶來小人書與好伙伴一起看；在玩角色游戲時(shí)班上的小朋友會(huì)商量角色的分配；大家也愿意接受集體的決定；在玩各種游戲時(shí)絕大部分小朋友都能遵守游戲規(guī)則。他們體驗(yàn)到了人與人相互交往、合作的重要和快樂，孩子們更加活潑開朗了。

民間游戲促進(jìn)幼兒的合作能力水平的提高。我們應(yīng)充分利用民間游戲的教育資源，讓幼兒在民間游戲的豐富多彩，饒有興趣的活動(dòng)中盡情地合作與分享，在付出與關(guān)愛中逐步形成能力和習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]網(wǎng)址：http：//www.bjchild.com《利用民間游戲開展方案教學(xué)的實(shí)踐研究》.

[2]網(wǎng)址：http：//www.age06.com《幼兒民間藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)的研究》.