摘 要：在大專英語教學(xué)中，教師要從英語語法的內(nèi)部結(jié)構(gòu)出發(fā)，靈活轉(zhuǎn)變多種語法教學(xué)的形式，提高學(xué)生在語法學(xué)習(xí)過程中的主動性。在提高學(xué)生語言綜合運用水平的同時，使學(xué)生的語法水平獲得相應(yīng)的提升。

關(guān)鍵詞：大專英語;語法教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0008-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.004

在大專英語學(xué)習(xí)中，語法是一個非?；镜膬?nèi)容。語法內(nèi)容主要包括兩大部分，一是詞法的內(nèi)容，二是句法的內(nèi)容。詞法包括各類詞的形態(tài)及其變化;句法主要講句子的種類和類型、句子成分以及遣詞造句的規(guī)律。

學(xué)習(xí)語法的目的在于使用語言進行正確的表述。如果沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙，也就失去了其表述交流的功能。因此，可以嘗試從以下方面有效地開展英語的語法教學(xué)工作。

一、要有系統(tǒng)有計劃地開展大專英語語法教學(xué)

到了大專學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的思維模式已經(jīng)逐漸成熟，他們的抽象思維和具體形象思維都發(fā)展到比較成熟的階段，因此，在語法教學(xué)方面，教師可以從多個方面入手，采用比較靈活多變的教學(xué)形式，讓學(xué)生從多個角度去理解語法，掌握并熟練地運用語法。

學(xué)生運用英語進行思想表達和交流活動，最基本的素材除了短語和句子之外，還要包括語法的內(nèi)容，如果學(xué)生語法知識掌握得不扎實，在能力提高的過程中，速度就會放慢，學(xué)習(xí)的效果也會降低。因此，語法教學(xué)的內(nèi)容，實際上是讓學(xué)生從理論的高度掌握英語的全貌。所以，要加強語法的教學(xué)，在教學(xué)的過程中要制訂科學(xué)的教學(xué)計劃，并且嚴(yán)格遵照執(zhí)行。

目前，大多數(shù)教師在進行英語教學(xué)的時候，都會盡量避免進行純理論性的語法教學(xué)，因為這些內(nèi)容看起來很枯燥，教師擔(dān)心這種枯燥的教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生沒了學(xué)習(xí)興趣。而實際上，通過與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn)，真正導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣的，不是英語學(xué)習(xí)本身枯燥或是原本對英語學(xué)習(xí)就沒有興趣，而且因為學(xué)不懂。所以，系統(tǒng)而科學(xué)的語法教學(xué)內(nèi)容是非常有必要的，關(guān)鍵是讓學(xué)生既能聽得懂也能夠熟練地運用，這樣他們才能真正掌握這些知識，逐漸地將其轉(zhuǎn)變成能力。

由于大專階段學(xué)生的抽象思維能力已經(jīng)發(fā)展得比較成熟，所以，學(xué)生完全可以自學(xué)語法的相關(guān)內(nèi)容，對于一些容易混淆的內(nèi)容，教師可以集中地講解，從而在這樣課上和課下相互結(jié)合的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)深度不斷推進，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

二、讓學(xué)生掌握大專英語階段英語語法的基本構(gòu)成內(nèi)容

系統(tǒng)性地讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法，就是讓學(xué)生了解英語語法的全貌，帶著這樣一個整體的系統(tǒng)的認(rèn)識去學(xué)習(xí)語法的具體要件，這樣學(xué)生才能保持更加清晰的思路，不斷地將語法知識的細(xì)節(jié)內(nèi)容充實到自己的知識網(wǎng)絡(luò)體系之中。

從詞法和句法兩個方面來看，這些語法內(nèi)容包含的部件還是非常多的。

詞法：由英語基本的詞性入手，讓學(xué)生熟悉名詞、代詞、冠詞、連詞等的具體特點以及用途。比如在不同時態(tài)之下的轉(zhuǎn)換等內(nèi)容，都是非常細(xì)致的。

句法：由一般規(guī)則和特殊規(guī)則組成。

一般規(guī)則句法：三大類句子（簡單句、并列句、復(fù)合句。復(fù)合句包括狀語從句、定語從句、名詞性從句）;六種簡單句句型（1.主語+謂語;2.主語+系動詞+表語;3.主語+謂語+賓語;4.主語+謂語+間接賓語+直接賓語;5.主語+動詞+賓語+補語;6.There be+主語+其他）;九種句子成分（主語、謂語、賓語、狀語、表語、定語、補語、同位語、獨立成分）。

特殊規(guī)則句法：句子語序、倒裝句、強調(diào)句、主謂一致、引語、平行句、比較句。

從以上這兩個方面來看，語法知識作為語言交流能力的基礎(chǔ)，始終貫串于英語學(xué)習(xí)的整個過程中。所以，教師要重視語法學(xué)習(xí)，而學(xué)生也同樣要重視語法學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生在整個的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中都能夠保持清晰的框架思路。

三、系統(tǒng)開展大專英語語法教學(xué)工作的基本思路

系統(tǒng)地開展英語語法的教學(xué)工作，要始終保持應(yīng)用的核心設(shè)計原則，讓學(xué)生在應(yīng)用之中去理解，并且總結(jié)語法。讓學(xué)生探索整個語法生成的過程，發(fā)現(xiàn)英語語法的細(xì)微變化，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的敏銳度。

例如，傳統(tǒng)的語法教學(xué)往往在同一堂課上涉及以下幾點：1.各種時態(tài)的被動語態(tài)。2.間接引語的使用（即 reporting statements， negative statements，question forms，imperatives，requests，time expressions等）。3.語法形式的結(jié)構(gòu)（即 statements，negative statements，questions，exceptions等）。

所以，傳統(tǒng)教學(xué)之中，大專英語語法教學(xué)時間非常有限，課堂英語教學(xué)大多被精讀課以及聽說課所占據(jù)。教師在語法教學(xué)過程中，正好可以借助閱讀聽說的練習(xí)滲透語法教學(xué)的內(nèi)容。

因此，教師要系統(tǒng)開展英語語法教學(xué)工作，除了要自然穿插在英語學(xué)科教學(xué)的所有細(xì)節(jié)內(nèi)容之中，還要有充足的學(xué)識來集中進行語法的教學(xué)，讓學(xué)生能夠有一個獨立的時間，專門思考語法的問題，形成系統(tǒng)化的語法，學(xué)習(xí)知識網(wǎng)絡(luò)體系，這樣他們在以后應(yīng)用的時候才能夠更加快速地提取相關(guān)內(nèi)容。教師要系統(tǒng)化科學(xué)化地開展教學(xué)工作，時刻牢記以學(xué)生為中心的基本理念。

總而言之，在大專英語語法教學(xué)過程中，教師要圍繞學(xué)生這一中心點靈活地組織教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠高效地掌握語法內(nèi)容，能夠在實際的應(yīng)用之中去理解并總結(jié)語法內(nèi)容，提高學(xué)生的英語綜合能力。

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作者簡介：溫金福（1979.9— ），男，漢族，江西上饒人，講師，研究方向：大學(xué)英語。

[責(zé)任編輯 李愛莉]