劉凜英

摘要：政治課是高中學(xué)習(xí)階段中所必修的一門課程，主要以理論性知識教學(xué)為主，與其他的高中學(xué)科相比，思想政治課的文字量和背誦量都相對較大，學(xué)生很容易在課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中失去興趣，為了讓學(xué)生在政治課上能夠有一個精神飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最重要的就是提高學(xué)生的課堂積極性，提高學(xué)習(xí)主動性。筆者將主要從高中政治課的課堂現(xiàn)狀進行分析并將可行的方法進行探討。

關(guān)鍵詞：政治課堂;學(xué)習(xí)積極性;情景式教學(xué);互動式教學(xué)

高中的思想政治課由于理論知識占大部分時間，總難以避免學(xué)生聽課狀態(tài)不佳，所以需要引入情境教學(xué)模式，從而對政治課堂進行狀態(tài)的調(diào)整，所謂的情境教學(xué)法就是通過創(chuàng)設(shè)與教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境以生動形象的教學(xué)手法吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣的一種新型教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的政治講授存在著很多的短處，特別是講堂講授的過程當(dāng)中學(xué)生進修樂趣不高，加強思想政治課講授的吸引力是構(gòu)建協(xié)調(diào)魅力政治講授講堂的關(guān)鍵。

一、現(xiàn)代高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

高中的政治課主要以理論知識的學(xué)習(xí)為主，大量的文字閱讀和背誦使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中很容易產(chǎn)生疲憊厭煩的情緒，從而導(dǎo)致聽課效率下降，這不僅僅是學(xué)生個人的問題，同樣是整個班級乃至授課教師的問題。學(xué)生的聽課狀態(tài)直接影響整個班級的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的積極性，這對于授課教師來說同樣是一個警示。不同的學(xué)科內(nèi)容不同，所以，授課方式也會存在差異，這就需要引入情景教學(xué)法進入高中的思想政治課，讓政治課堂變得生動而不是死板的知識灌輸。

二、擴充完善課堂教學(xué)內(nèi)容，增強課堂教學(xué)的吸引力

很長時間以來，政治學(xué)科教授的書本內(nèi)容與知識既離開了社會的實際，也背離了學(xué)生個性成長的需求，對中學(xué)生們?nèi)鄙俦匦璧奈εc凝聚力，使其產(chǎn)生了厭倦學(xué)習(xí)的情感意識，要豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容可以從如下幾方面著手。

1.增加社會實踐的課外活動項目，以增強對課堂的吸引力。課上常識的講授需要與課外的社會實踐相結(jié)合，講師應(yīng)該有步驟地組織同學(xué)們展開社會調(diào)查、參展、公益活動。

2.增加農(nóng)村原生態(tài)的資料，以增強吸引力。高中生平常是定居在一個固定的區(qū)域內(nèi)，周圍的環(huán)境變化很小，對于本身發(fā)展的情況較為熟悉，對周邊的生活事務(wù)也相當(dāng)了解，都有一種天然親情、鄉(xiāng)土之情，也促使他們更想去關(guān)注它、熟悉它。我們教學(xué)的過程中，就要引入這些貼近鄉(xiāng)土的原生態(tài)資料，以增強吸引力。

3.增加世界與國家大事的時事簡評內(nèi)容，以增強吸引力。環(huán)球動態(tài)與世界最新時事政治內(nèi)容的教育也是思想政治課堂教學(xué)中一類非常重要的進修內(nèi)容。增強時政教誨是激起學(xué)生主動進修政治學(xué)科熱忱的重要途徑與內(nèi)容，并且只有在時政講堂中學(xué)生的主體作用與能動性也應(yīng)該可以獲得更好的成長與發(fā)展。

三、改進更新教學(xué)的手段和方法，增強政治課堂教學(xué)的吸引力和關(guān)注度

1、借助多媒體進行課堂教學(xué)

教師可以在政治課堂采用多媒體的教學(xué)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，有大量的教學(xué)資料和時事新聞，所以教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體，多媒體既可以播放有趣的幻燈片和視頻還能播放悠揚的音樂，最關(guān)鍵的是，多媒體這種電子信息技術(shù)更貼近如今時代的發(fā)展和人們的生活，所以，它能更有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓高中政治課擺脫乏味枯燥的學(xué)習(xí)氣氛。

2、讓學(xué)生扮演角色從而體會思想政治情境

教師在教授思想政治課時，如果僅僅是以教材為主進行理論知識的教學(xué)，很容易將課堂帶入壓抑的氣氛當(dāng)中，這時，教師可以換一種課堂教學(xué)形式，根據(jù)教材的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計一個演繹的環(huán)節(jié)，以一個政治小短劇的形式調(diào)動學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生都積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。每個人可以根據(jù)自己的意愿進行角色的分配，教師需要在當(dāng)堂課結(jié)束之前把這個任務(wù)布置下去，然后給同學(xué)們時間進行排練準(zhǔn)備，以便在下節(jié)課中進行完美合理的演出，當(dāng)然，教師應(yīng)合理的把控課堂時間，對學(xué)生的小短劇進行時間的控制，以鍛煉學(xué)生能力、鞏固知識為主。

3、定期為學(xué)生組織思想政治課的室外拓展實踐活動

學(xué)生在課堂的政治學(xué)習(xí)當(dāng)中難免會遇到思想產(chǎn)生局限的時候，而教材的理論知識此時已經(jīng)無法為學(xué)生解決這樣的問題時，教師可以將情境的創(chuàng)設(shè)從室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生脫離課堂的枯燥的氣氛，感受社會生活的氣息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)空間進行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

四、要善于利用激勵方法，極大限度地增加學(xué)生對學(xué)科的吸引力與關(guān)注力

1.在今朝新的社會歷史形態(tài)下，若是思政課教師沒有積極進取、全力開辟的立異精神是難以勝任這門課程的。此外，有教無類因材施教是我國師德標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，思政課老師時刻都要嚴(yán)格要求自身，嚴(yán)以修身、儉以養(yǎng)德，以自身的品德魅力來感染學(xué)生，使他們領(lǐng)悟到做人的事理。

2.建立愉快的師生互動關(guān)系，時常表揚與激勵學(xué)生，使學(xué)生們在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是可協(xié)調(diào)與和睦的，它是成立在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上的，思政課講師要善于抓定時機，生成和諧的師生關(guān)系，在講授課堂的實踐過程中，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生們一定的嘉獎與夸贊。

思想政治講堂教學(xué)是-門與時俱進的學(xué)科，作為政治課老師要常常分析國際時勢，不竭鉆研多種多樣的切合實際的教學(xué)方法，援用現(xiàn)實生活中的鮮活案例，在加強政治講堂吸引力_上下功夫，盡力構(gòu)建協(xié)調(diào)活潑的政治講堂。課文內(nèi)容，很多之前學(xué)生不理解的問題都能夠迎刃而解，課堂氣氛也非常熱烈，收到了良好的教學(xué)效果。由此可見，提出問題不僅能夠改變以往那種“滿堂灌”的教學(xué)方式，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進教學(xué)效率的提高。

五、創(chuàng)造良好的提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題

學(xué)生的提問不是憑空而來，而是需要教師為他們創(chuàng)設(shè)合適的機會和情景，誘發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們從不同的方面和角度來提問。在培養(yǎng)學(xué)生的提問能力方面，創(chuàng)造機會有著不可忽視的作用。

教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造更多的提問機會，這樣才能有效誘發(fā)他們的提問動機。在教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所面臨的機會越多，他們提問的誘因就會越多。需要注意的是，教師要幫助學(xué)生多掌握些提問的技巧。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是與新課程理念相符的，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一條重要途徑。教師要讓學(xué)生學(xué)會提問，這樣我們的課堂教學(xué)效率才能得到提高，學(xué)生才能成為創(chuàng)新型的人才。

六、結(jié)語

高中的思想政治課對于學(xué)生來說也是一門重要的課程，所以為學(xué)生選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式是學(xué)校應(yīng)盡的職責(zé)，教師在授課當(dāng)中應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，積極調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，將情境教學(xué)模式的作用進行充分的發(fā)揮，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從而將思想政治課堂的學(xué)習(xí)氣氛帶動起來，讓政治的課堂學(xué)習(xí)走向快樂。

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（作者單位：柳城縣中學(xué)）