徐欣

摘 ?要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在各級(jí)院校中已經(jīng)成為一項(xiàng)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，近年來(lái)也被各大藝術(shù)高校積極引進(jìn)。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于院校教師的影響深厚，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式在藝術(shù)高校推廣的過(guò)程中產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題。該文陳述了藝術(shù)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理在藝術(shù)高校中推廣的必要性和存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)分析認(rèn)為，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)能顯著提高藝術(shù)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。藝術(shù)高校應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系構(gòu)建管理制度的完善，全面實(shí)現(xiàn)藝術(shù)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室資源，創(chuàng)新藝術(shù)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)高校 ?開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?教學(xué)管理 ?體系構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G642.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）12（c）-0080-03

在藝術(shù)高校教育教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要活動(dòng)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的約束較大，不僅不利提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性與主動(dòng)性，而且造成了實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，能夠給予學(xué)生更大的自主性，讓他們有更多的時(shí)間與精力投入實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提高他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力;而對(duì)外?；蛏鐣?huì)人員開(kāi)放，則提高了實(shí)驗(yàn)室資源的使用率，是提高實(shí)驗(yàn)室整體效益的有效途徑。

1 ?藝術(shù)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系構(gòu)建的必要性和現(xiàn)狀

藝術(shù)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它沖破課程設(shè)置、學(xué)生專業(yè)、年級(jí)的界限，完全讓學(xué)生遵從自己內(nèi)心的喜好和所具備的專長(zhǎng)來(lái)充分地參與到藝術(shù)高校所提供的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中去，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)與合作探索的條件，更有利于促進(jìn)學(xué)生思想的創(chuàng)新能力、實(shí)踐的動(dòng)手能力和適應(yīng)能力的提升。

1.1 藝術(shù)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系構(gòu)建的必要性

在高校教育教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地改變環(huán)境，提取所需要的科學(xué)知識(shí)，從中找到客觀規(guī)律。藝術(shù)高校是培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)類人才的搖籃。伴隨著我國(guó)文藝事業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)企業(yè)對(duì)藝術(shù)類人才的需求也越來(lái)越大，與此同時(shí)，對(duì)藝術(shù)類人才的要求也越來(lái)越高?，F(xiàn)如今，一個(gè)優(yōu)秀合格的藝術(shù)類人才，不僅需要掌握豐富的理論知識(shí)與技能，更要具備較高的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。就目前來(lái)看，在我國(guó)藝術(shù)高校教育教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。另外，學(xué)生與同學(xué)、教師的合作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還能提培養(yǎng)參與意識(shí)、合作意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等，形成良好的素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)藝術(shù)高校學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、技能提高與能力發(fā)展有顯著的促進(jìn)作用，這是值得我們肯定的。然而，我們也注意到，當(dāng)前我國(guó)很多藝術(shù)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然沿襲以往的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，學(xué)生基本都是在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間上才能去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教師規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，且實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也是以驗(yàn)證課本中所講述的理論知識(shí)為基本設(shè)計(jì)初衷。另外，實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)室基本都處于封閉狀態(tài)，即使學(xué)生再有實(shí)驗(yàn)需求也不能再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。相對(duì)于普通高校的學(xué)生而言，藝術(shù)高校一些學(xué)科的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)需求較高。普通高校很多學(xué)科側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生理論文化知識(shí)的掌握能力，而藝術(shù)高校很多學(xué)科更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等多方面實(shí)踐性強(qiáng)的能力等。從這個(gè)角度來(lái)講，對(duì)于藝術(shù)高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要花很多時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室中動(dòng)手實(shí)踐，將心中的一切新奇想法實(shí)踐于創(chuàng)造出的作品中去。同時(shí)，由于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作思維的表達(dá)是多元化和開(kāi)放性，他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)往往需要多樣化的工具、材料和不同學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作才能完成，甚至需要與市場(chǎng)應(yīng)用相結(jié)合，這就需要涉及更加開(kāi)放化和多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。

1.2 藝術(shù)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系構(gòu)建的現(xiàn)狀

藝術(shù)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系構(gòu)建的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在如下兩方面的內(nèi)容：一方面，伴隨著國(guó)家對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的逐步重視，越來(lái)越多的藝術(shù)高校都在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面投入了大量資金，可以說(shuō)藝術(shù)高校實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)方面取得了極大的進(jìn)步。同時(shí)，藝術(shù)高校也在各類實(shí)驗(yàn)室中配備了更加先進(jìn)的設(shè)備，以供學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的想法更加精準(zhǔn)地創(chuàng)造和表達(dá)出來(lái)，藝術(shù)高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和投入在很大程度上促進(jìn)了藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)成效以及學(xué)生實(shí)踐能力的提升。另一方面，藝術(shù)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系在構(gòu)建的過(guò)程中也存在很多的不足。首先，藝術(shù)高校只對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)比較重視，而忽略了實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際使用和日常的管理工作，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)室資源體現(xiàn)出分配失調(diào)的現(xiàn)象，有些學(xué)科的學(xué)生得不到充分的使用實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)，而有些專業(yè)的學(xué)生則幾乎用不到所配備的實(shí)驗(yàn)室資源。其次，實(shí)驗(yàn)室主要服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研，絕大部分不投入生產(chǎn)使用，服務(wù)對(duì)象和使用途徑較為單一，開(kāi)放程度不高，各專業(yè)之間、實(shí)驗(yàn)室之間交流、合作和共享機(jī)會(huì)少，限制了學(xué)生專業(yè)視野的拓展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。最后，很多藝術(shù)高校的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)都沒(méi)有被劃入學(xué)校的考核體系，學(xué)生在參加實(shí)驗(yàn)課程時(shí)被要求按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成同樣的內(nèi)容，對(duì)每個(gè)學(xué)生考核具有專斷性，導(dǎo)致學(xué)生不能徹底地放開(kāi)自己的內(nèi)心去創(chuàng)作。

2 ?藝術(shù)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系構(gòu)建實(shí)踐

就目前來(lái)看，我國(guó)藝術(shù)高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面構(gòu)建開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系。

（1）加強(qiáng)藝術(shù)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系構(gòu)建管理制度的完善，保障開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人才的培養(yǎng)。

教學(xué)管理制度是構(gòu)建開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的保障。一方面，由于藝術(shù)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)還處于初步的實(shí)踐階段，因此還存在很多關(guān)于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)章的相應(yīng)制度存在不完善的方面，所以各大藝術(shù)高校要盡快地依據(jù)實(shí)際管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)藝術(shù)類學(xué)科學(xué)生的培養(yǎng)需求來(lái)制定相應(yīng)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理制度。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和制度，更需要完善和擬定科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的管理機(jī)制，比如實(shí)驗(yàn)室的管理制度、開(kāi)放制度、學(xué)生的預(yù)約制度、大型儀器設(shè)備安全操作、實(shí)驗(yàn)室安全制度、違約制度、激勵(lì)制度等都需要進(jìn)一步完善。只有完善了各項(xiàng)關(guān)于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理制度，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理工作，才能更有效地保障開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作的進(jìn)行。另一方面，專業(yè)的高素質(zhì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理人才對(duì)于能否有效地促進(jìn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的開(kāi)展起到了非常重要的作用。因此，藝術(shù)高校要加大對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理人才的培養(yǎng)力度，及時(shí)更新和填充他們的知識(shí)儲(chǔ)備，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，還要全面分析每位開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理人員工作能力、性格特點(diǎn)等多方面的優(yōu)劣，科學(xué)合理地安排他們的工作內(nèi)容和范圍，讓每個(gè)人都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。并且還要設(shè)定相應(yīng)的考核機(jī)制，理性地評(píng)定他們的工作成效，通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)激發(fā)他們對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理工作的熱情。教學(xué)管理制度是構(gòu)建開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的保障。從性質(zhì)上來(lái)講，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度是服務(wù)于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的，是為了使開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有序與有效的。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度帶有一定的強(qiáng)制性，該制度一旦建立起來(lái)，管理對(duì)象（學(xué)生、教師以及外?；蛏鐣?huì)人員）就要嚴(yán)格貫徹與執(zhí)行。作為制度，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度不僅與實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律緊密聯(lián)系，同時(shí)也受到學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的影響與制約。當(dāng)今，社會(huì)企業(yè)對(duì)藝術(shù)類人才的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力提出了很高的要求，這就要求藝術(shù)高校的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度盡早完善。

（2）全面實(shí)現(xiàn)藝術(shù)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室資源，提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用率。

實(shí)驗(yàn)室資源是學(xué)校向師生提供的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)所學(xué)的產(chǎn)品（包括實(shí)驗(yàn)器材、研究報(bào)告等）。各大藝術(shù)高校的教育者要對(duì)本校所有的專業(yè)進(jìn)行全面分析，按照將各專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的需求程度來(lái)進(jìn)行合理地分類，然后按照需求等級(jí)來(lái)為各個(gè)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)的安排。例如，將學(xué)生的需求等級(jí)劃分為“需求大”“需求一般”“需求小”三類。對(duì)“需求大”等級(jí)的專業(yè)學(xué)生，對(duì)其安排較多的課時(shí);對(duì)“需求一般”的專業(yè)學(xué)生，對(duì)其安排一般的課程;對(duì)“需求小”的專業(yè)學(xué)生，對(duì)其安排較少的課時(shí)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它要求實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)開(kāi)放，并能保證實(shí)驗(yàn)室里的儀器設(shè)備隨時(shí)可用。因此，學(xué)校必須根據(jù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不同模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)合理配置。例如，建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課上面的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)根據(jù)開(kāi)放內(nèi)容提前安排。同時(shí)，為使實(shí)驗(yàn)室資源得到充分利用，藝術(shù)高校在滿足本校師生使用需求的前提下，還可以對(duì)外校或社會(huì)人員開(kāi)放。外銷和社會(huì)人員只要進(jìn)行向藝術(shù)高校實(shí)驗(yàn)室管理部門提交使用實(shí)驗(yàn)室的申請(qǐng)，并得到實(shí)驗(yàn)室管理人員的同意，即可使用實(shí)驗(yàn)室。為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)?？梢宰屚庑；蛏鐣?huì)人員在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后留下實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容，或直接與該校師生進(jìn)行探討。當(dāng)然，這要充分尊重外?；蛏鐣?huì)人員的個(gè)人意愿?？紤]到實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)放過(guò)程可能產(chǎn)生學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全與人身安全等問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)建立專門的安全保障機(jī)制，如設(shè)置實(shí)驗(yàn)室器材安全使用告示、警示標(biāo)志與損壞賠償規(guī)定等;實(shí)施證件管理，對(duì)出入實(shí)驗(yàn)室的外?；蛏鐣?huì)人員提前發(fā)放證件。實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)放具有重要意義，既營(yíng)造了濃厚的實(shí)驗(yàn)氛圍，又促進(jìn)了學(xué)校與外校、社會(huì)企業(yè)的良性互動(dòng)，另外還提升了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源的知名度。

（3）創(chuàng)新藝術(shù)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制，與時(shí)俱進(jìn)地建設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)。

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到學(xué)校教育教學(xué)之中，并取得非常大的功效。當(dāng)前，我國(guó)藝術(shù)高校在教學(xué)管理中也已經(jīng)廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)調(diào)信息（數(shù)據(jù)）的開(kāi)放與共享，這與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的理念相一致。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理中的優(yōu)化與集成作用，將網(wǎng)絡(luò)中的最新成果融合于當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)之中，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。目前，我國(guó)很多藝術(shù)高校已經(jīng)開(kāi)始采用實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)。這種技術(shù)將開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室通過(guò)局域網(wǎng)連接起來(lái)，形成一個(gè)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生不僅可以通過(guò)遠(yuǎn)程登錄完成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的查詢、預(yù)約、登記、變更、結(jié)果分析等，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)討論，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)。藝術(shù)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化管理平臺(tái)的建設(shè)在很大程度上解決了藝術(shù)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理人員、物料等硬件設(shè)施的阻礙，提高了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理效率和水準(zhǔn)，激發(fā)了學(xué)生參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，促進(jìn)了藝術(shù)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效進(jìn)行，并有效地提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力等多方面的綜合能力。對(duì)于藝術(shù)高校而言，要想建設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)，需要做好以下幾項(xiàng)工作：一是加強(qiáng)本校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);二是積極開(kāi)發(fā)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)課程要以實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，并有一定的知識(shí)延伸;三是配備必要的網(wǎng)絡(luò)管理人員，定期維護(hù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)，確保網(wǎng)絡(luò)通暢與安全;四是改善、優(yōu)化現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái);五是建設(shè)實(shí)驗(yàn)室檔案信息資源庫(kù)，并建立數(shù)字檔案管理系統(tǒng);六是加強(qiáng)學(xué)生信息化教育與培訓(xùn)，提高學(xué)生信息化管理平臺(tái)的應(yīng)用能力。

3 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在藝術(shù)高校實(shí)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系的構(gòu)建和推廣，能夠更好地培養(yǎng)出富有創(chuàng)新的思想、敢想敢做的動(dòng)手能力、快速適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)踐型精英人才。但是，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系構(gòu)建的過(guò)程是冗雜的、艱難的，需要教育者持久地堅(jiān)持和與時(shí)俱進(jìn)地探索。因此，藝術(shù)高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師更要及時(shí)地總結(jié)問(wèn)題所在，全面分析、鉆研，以期構(gòu)建出更加科學(xué)合理的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系。

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