王曉娟

摘 要 跟隨時代的步伐，中國漸漸變的機電化，機電的發(fā)展使得越來越多的勞動力被替代，這就使得機電行業(yè)迅速的成長起來。在技校中，對學生的教育都是以技能為主，所以機電專業(yè)在技校也迅速的發(fā)展起來，對機電專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)也變得尤為重要，同時學校也對機電專業(yè)技能的培訓方式進行了深入的研究。機電專業(yè)的教學需要結合實際操作教學，而翻轉課堂不僅能夠滿足實踐教學還能體現(xiàn)出新的教學觀念。下面主要針對機電專業(yè)翻轉課堂教學的意義與應用進行探討。

關鍵詞 翻轉課堂教學 技校機電教學 應用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1翻轉課堂的概念

傳統(tǒng)的教學方式中，老師在課堂教學中對書本上內容進行講述，下課之后讓學生進行復習，從而完成教學的過程。而翻轉課堂，相對傳統(tǒng)的教學方式則有了突破性的改變，當今社會信息技術發(fā)達，學生在課堂以外對知識進行學習，在課堂之上同學之間或者老師與同學之間共同完成知識點的學習過程。翻轉課堂就是利用網絡信息的快速傳遞，使得學生通過網絡進行知識點的學習，然后再到課堂上接受老師進一步講解，使得教學的先后順序顛倒過來，是一種新型教學方式。

2翻轉課堂的含義

翻轉課堂突破了傳統(tǒng)教學方式，運用翻轉教學的過程中，學生占據(jù)主導地位，主要體現(xiàn)在學生主動對知識點進行學習的過程，與此同時，老師要對教學的時間與資源進行合理的安排與分配，而且用教學組織者的身份參與到教學當中，為了完成要達到的目的。在翻轉課堂的教學模式中，主要用課前學習替代了之前的課堂教學，用課堂上進行知識點探討的過程替代了課堂教學以后的復習過程，而老師在課堂之前對相應學科的具體特征進行研究，并且安排相應的任務，運用多種教育方法讓學生學習并且掌握要學的知識。

3翻轉課堂在教學過程中的作用

翻轉課堂的教育模式，能夠提高學生的積極性，使得學生積極主動的去學習，有利于完成教學任務。總而言之，有以下幾個重要的方面：

（1）使得學生主動參與到學習的過程中來。翻轉課堂使得學生在課下對相關知識點進行學習，其學習形式有多種，包括視頻，音頻等，在課下時間學生對學習的知識點進行了初步認知，能夠減少學生在老師講課的過程中漫無目地聽講現(xiàn)象。機電專業(yè)的教學過程實踐性非常的強，所以翻轉課堂這種教授學生的模式，可以節(jié)省書本知識的講解時間，可以留出來很多實踐時間。與此同時，學生能夠通過視頻教程進行課前學習，對于預習過程中遇到的問題進行記錄，之后在老師的講課過程中進行重點聽講，與老師進行交流，這對學生自學能力的提高有著很大的作用。

（2）翻轉課堂對老師與學生之間的和諧關系有很大的好處。在翻轉課堂的教學模式中，學生占據(jù)著主體地位，在技校機電專業(yè)學生的學習過程中，為學生提供了自主交流和實踐的條件，學生主體地位充分的體現(xiàn)了出來，在教學過程中以學生為主，老師和學生在學習過程中遇到問題可以面對面的進行探討，這時學生可以將自己的觀點提出來，在老師的指導下解決遇到的問題，使得老師和學生融洽相處，從而為建立良好的師生關系提供條件。

（3）提高學生對學習的興趣。在翻轉課堂中，主要是讓學生在課下時間進行自主學習，之后再課堂之上發(fā)表自己的見解，使得學生在教學過程中可以自由發(fā)揮，為學生提供展現(xiàn)自己的機會與空間，讓學生在教學過程中獲得成就感，進而愉快地學習。還能提高學生的學習興趣、積極性還有主動性。在機電專業(yè)的教學中，翻轉課堂教學方法的運用，使得學生能夠在課余時間進行學習，還對學生學習功能知識有一定的幫助，有利于教學質量的提高。

4在技校中翻轉課堂教學模式的應用

（1）在課堂之前對資源的整合，還有教學視頻的應用。在學生進入課堂正式的學習相關知識之前，對所學內容進行預習對于翻轉課堂來說是非常重要的過程。因此，在上課之前老師可以把相關的教學視頻傳給學生來進行知識點的預習，將重點與難點通過視頻傳遞給學生，這對于課堂上的理論教學與實踐教學都有很大的幫助。同時也培養(yǎng)了學生的自學能力，使得學生的學習興趣提高，但是教學視頻要簡短并且突出重點，保證學生能夠明確其知識點。

（2）翻轉課堂在課堂上的應用。學生在課前對所學知識進行初步了解，在課堂上老師就要針對學生的問題認真解答，老師對于學生的問題進行解答以后，能夠為學生的實踐提供良好的理論基礎?？梢酝ㄟ^集中與分組兩種講解方式為學生解惑。

（3）在課堂之后的應用。翻轉課堂之后，要對所學知識進行總結與反思，這是由學生自己來完成的過程，老師只能夠起到輔助作用。老師對學生進行評價時，要把學生的優(yōu)點拿出來對其進行表揚，增加學生的自信心，之后再將不足之處點出來。而且要對學生的嚴重錯誤進行悉心的指導，防止以后出現(xiàn)同樣的錯誤。通過實踐，學生需要將實踐中的問題進行總結，還要結合老師的指點對自己的問題進行改正。在翻轉教學的模式中，對知識點進行消化吸收才是重點，如果只有學習的形式，沒有實質的結果，對于老師的教學工作還有學生的學習過程都有很大的不利影響。

5總結

很長時間以來，受到多種因素的影響，傳統(tǒng)的教學方法不能很好的將知識教授給學生，且教授出來的學生不再符合市場要求。翻轉課堂教學模式則能夠很好的完成傳統(tǒng)教育模式的不足之處，使得培養(yǎng)出來的人才滿足當今社會的需求，能夠為社會提供專業(yè)人才。

參考文獻

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