孫敬 劉德華 程亮

摘 要：在國家宏觀政策指導(dǎo)下，各大學(xué)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育計(jì)劃，從不同角度和課程體系來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但在實(shí)際操作過程中出現(xiàn)部分流于形式的現(xiàn)象，實(shí)際效果不佳。本文首先從解剖大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵出發(fā)，分析總結(jié)出大學(xué)生創(chuàng)新具備的素質(zhì)包括：創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新環(huán)境等。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括：創(chuàng)業(yè)欲望、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、市場洞察力、親和力與團(tuán)隊(duì)精神、分享與反省能力。探討相應(yīng)的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育模式和方法，認(rèn)為全面實(shí)施素質(zhì)教育來產(chǎn)生具有強(qiáng)大意志的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；素質(zhì)；內(nèi)涵；培養(yǎng)模式

一、 引言

2012年，隨著我國國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，提出建立創(chuàng)新型國家的概念，同時(shí)從教育發(fā)展角度提出大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，2015年國務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，這一文件發(fā)布，促進(jìn)了高等教育深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，同時(shí)也激發(fā)了社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，對(duì)提高我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，建立創(chuàng)新性國家有重要意義。

目前，大學(xué)生雙創(chuàng)教育在各類大學(xué)，甚至中學(xué)生中開展得如火如荼，有條件的學(xué)校先后建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中心、聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)教師、修改適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系等。在形式上做得很到位，但實(shí)際效果方面還需要深入思考和完善，主要表現(xiàn)：

1. 學(xué)校管理層面提供了良好條件，但由于現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)發(fā)達(dá)，目前大學(xué)生獨(dú)生子女占主導(dǎo)地位，大部分學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的思維不夠；

2. 大學(xué)教育體制和考核管理等方面還沒有完成更新，主要知識(shí)和課程均以灌輸教育方式呈現(xiàn)給學(xué)生，在課程考核方面也主要以一考定結(jié)果，沒有提供給學(xué)生創(chuàng)新余地，總的表現(xiàn)為教育管理模式遵循標(biāo)準(zhǔn)口徑，采用統(tǒng)一規(guī)范化的培養(yǎng)模式，總的要求學(xué)生知識(shí)積累，從而產(chǎn)生固化思維模式；

3. 在目前高等學(xué)校對(duì)教師指標(biāo)化考核情況下，大學(xué)教師在滿足指標(biāo)考核的指揮下，不能一心關(guān)注本科教育。學(xué)生也因?yàn)殛P(guān)注社會(huì)事務(wù)和網(wǎng)絡(luò)吸引，學(xué)習(xí)時(shí)間利用不夠。

4. 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以緩解大學(xué)生就業(yè)難問題，但是否所有大學(xué)生適合創(chuàng)業(yè)，是否準(zhǔn)備好創(chuàng)業(yè)？目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率很低。這些問題需要教育工作者認(rèn)真分析和研究，解剖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵，并針對(duì)提高教育水平，聚焦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，真正提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、 大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)內(nèi)涵及其培養(yǎng)方式

何為創(chuàng)新，創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解，包括觀點(diǎn)、思想、思維模式、解決方案以及技術(shù)、方法、新產(chǎn)品、新的需求等以前沒有或不完備的事件改進(jìn)，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，為滿足社會(huì)不同層次的需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物（包括產(chǎn)品、方法、元素、路徑、環(huán)境），并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新需要培育培養(yǎng)和訓(xùn)練，那么大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)需要從哪些方面著手，這就需要分析創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要素。個(gè)人的創(chuàng)新要素培養(yǎng)主要包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新環(huán)境等。每個(gè)成長的不同階段都存在相應(yīng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，不同知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知階段有不同創(chuàng)新概念和能力。下面主要討論大學(xué)生階段的培養(yǎng)方式。

（一） 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)的首要任務(wù)，是創(chuàng)新開展的基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。對(duì)于理工科大學(xué)生，他們一般已經(jīng)具有基本的科學(xué)知識(shí)，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中建立合理教學(xué)方式來訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力。一是滿足基本教學(xué)內(nèi)容的正向思維模式，

從專業(yè)研究對(duì)象的基本內(nèi)容出發(fā)，思考如何建立解決問題的方法、處理過程等，達(dá)到建立知識(shí)體系的目的。二是在學(xué)習(xí)過程中采用多種思維模式來換位思考，這就是平行思維、反向思維、啟發(fā)式思維等。全方位建立思維能力的敏感度。

（二） 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)的重點(diǎn)，沒有創(chuàng)新能力就談不上任何創(chuàng)新。創(chuàng)新能力是指在技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。經(jīng)濟(jì)競爭的核心是創(chuàng)新，當(dāng)今社會(huì)的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先是創(chuàng)新者本人知識(shí)結(jié)構(gòu)能力，創(chuàng)新不是空中樓閣，需要不斷地知識(shí)積累和相關(guān)信息的沉淀。培養(yǎng)模式包括：

1. 首先，要求學(xué)生牢固地掌握所學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)瀏覽大量的相關(guān)知識(shí)文獻(xiàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)解決專業(yè)問題需要的手段、方法等。

2. 培養(yǎng)豐富的想象能力，學(xué)習(xí)知識(shí)過程中要善于聯(lián)想，關(guān)聯(lián)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、關(guān)聯(lián)其他學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)等，

在解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生一個(gè)廣闊的馳騁想象的空間，引導(dǎo)他們從多角度看問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的思維習(xí)慣，不僅利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，而且也會(huì)激發(fā)學(xué)生把想象的現(xiàn)象變成現(xiàn)實(shí)的探究欲望。

3. 創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)知知識(shí)和現(xiàn)象提高動(dòng)手能力。同時(shí)通過實(shí)踐來了解知識(shí)的應(yīng)用效果，這樣有利于產(chǎn)生改進(jìn)知識(shí)的想法和應(yīng)用場所。

（三） 創(chuàng)新興趣培養(yǎng)

創(chuàng)新興趣培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)的源動(dòng)力，任何人沒有興趣就不會(huì)去做任何創(chuàng)新的事。創(chuàng)新興趣是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)以及看到的事物、事件和知識(shí)產(chǎn)生吸引，用心去學(xué)習(xí)了解問題對(duì)象，產(chǎn)生改進(jìn)完善的想法，或開始新的研究發(fā)明工作等。興趣的培養(yǎng)是多方面的，興趣起源于自身的愛好，也起源于自身的責(zé)任感。任何創(chuàng)新都離不開興趣和堅(jiān)持的沖動(dòng)。學(xué)生興趣的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下方面：

1. 教師教學(xué)方式的改變，不要一味追求學(xué)生掌握知識(shí)本身，采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，擯除應(yīng)試教育的弊端。

2. 教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用和知識(shí)的作用，對(duì)自身作用、對(duì)社會(huì)作用、對(duì)人力貢獻(xiàn)等，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，從不同角度講解知識(shí)對(duì)生活產(chǎn)生的樂趣。

3. 現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機(jī)幾乎占據(jù)大學(xué)生大部分業(yè)余時(shí)間，同時(shí)磨滅了他們的許多興趣愛好。教師要通過科技進(jìn)步給人類帶來的進(jìn)步和快速發(fā)展，特別是對(duì)人們生活方式的改變、對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的興趣。

（四） 培養(yǎng)創(chuàng)新欲望

培養(yǎng)創(chuàng)新欲望是開始或完成創(chuàng)新的推動(dòng)器，沒有欲望和沖動(dòng)很難產(chǎn)生創(chuàng)新成果。創(chuàng)新欲望是個(gè)體為滿足自身需求或改善自身生活狀況產(chǎn)生的欲望，從而推動(dòng)產(chǎn)生創(chuàng)新。這樣個(gè)體會(huì)主動(dòng)了解需要?jiǎng)?chuàng)新的內(nèi)容、知識(shí)、環(huán)境和條件等各方面，通過不斷地堅(jiān)持，可以產(chǎn)生原始創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新欲望主要包括：

1. 教師合理引導(dǎo)，強(qiáng)化知識(shí)的作用和重要性，創(chuàng)新可以改變自身，同時(shí)也可對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)，滿足個(gè)人的心理和生理欲望。

2. 開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，聘請(qǐng)具有創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新貢獻(xiàn)的人員開展創(chuàng)新講座，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士開展講座，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以改變?nèi)松?、可以促進(jìn)就業(yè)等。

3. 走出校門，實(shí)際參觀創(chuàng)新對(duì)社會(huì)的作用，包括參觀科技成果展覽、參觀先進(jìn)的企業(yè)、生產(chǎn)工廠、科技驅(qū)動(dòng)的現(xiàn)場等，讓學(xué)生接受創(chuàng)新知識(shí)的作用，促進(jìn)創(chuàng)新欲望的產(chǎn)生。

（五） 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

培養(yǎng)創(chuàng)新精神是完成創(chuàng)新和具備創(chuàng)新能力的支撐。創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。沒有創(chuàng)新精神，只靠一腔熱血和創(chuàng)新的興趣欲望是很難完成好的創(chuàng)新的，特別是重大創(chuàng)新。創(chuàng)新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創(chuàng)立新思想新事物的精神。例如，不滿足已有認(rèn)識(shí)（掌握的事實(shí)、建立的理論、總結(jié)的方法），不斷求新求變；不滿足現(xiàn)有的生活生產(chǎn)方式、方法、工具、材料、物品，根據(jù)實(shí)際需要或新的情況，不斷進(jìn)行改革和革新；不墨守成規(guī)（規(guī)則、方法、理論、說法、習(xí)慣），敢于打破原有框框，探索新的規(guī)律、新的方法；不迷信書本、權(quán)威，敢于根據(jù)事實(shí)和自己的思考，同書本和權(quán)威質(zhì)疑；不盲目效仿別人的想法、說法、做法。培養(yǎng)創(chuàng)新精神是完成創(chuàng)新的支撐，是創(chuàng)新素質(zhì)中的關(guān)鍵一環(huán)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神包括多方面：

1. 培養(yǎng)思想品德教育，只要有良好的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，才能產(chǎn)生有利于社會(huì)的創(chuàng)新，教師的言傳身教、

設(shè)置思想品德課程、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神等均可培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2. 培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力，沒有堅(jiān)持就沒有成果，水滴石穿就是持之以恒的結(jié)果，創(chuàng)新的產(chǎn)生不是念想，而是長期堅(jiān)持積累的想法、構(gòu)思并賦予實(shí)施的結(jié)果，需要毅力，大的創(chuàng)新需要5年、10年甚至更長時(shí)間。

3. 培養(yǎng)勇氣和信心，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維，同時(shí)告誡學(xué)生要有吃苦耐勞的精神，要講解創(chuàng)新過程的艱難困苦，要敢于面對(duì)問題和困難，可以建立創(chuàng)新勇氣。

（六） 營造創(chuàng)新環(huán)境

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除了常規(guī)的大學(xué)教育模式中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，課堂外的環(huán)境、氛圍、國家策略等方面均對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要作用。首先，從國家戰(zhàn)略層面讓學(xué)生感覺到創(chuàng)新的重要性，受到政策影響和啟迪，促使學(xué)生從內(nèi)心逐步產(chǎn)生創(chuàng)新的想法和念頭。其次，營造創(chuàng)造人才成才成長的氛圍，通過教師啟發(fā)、鼓勵(lì)和部分優(yōu)秀學(xué)生帶領(lǐng)，使大家愿意創(chuàng)新學(xué)習(xí)、相互交流、共同探討等，從而營造創(chuàng)新氛圍，氛圍是具有極大的育人能力的，有了氛圍熏陶，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的欲望和主動(dòng)性。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)會(huì)議、校外競賽等。最后，營造創(chuàng)新的條件，主要是指能夠產(chǎn)生創(chuàng)新或?qū)W習(xí)創(chuàng)新的硬件條件建設(shè)，主要包括校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)、滿足基本創(chuàng)新要求資料查閱、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新思想和技術(shù)的建議場所等。

三、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵及其培養(yǎng)方式

何為創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)是指個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、團(tuán)體或特定組織在國家法律法規(guī)、國家安全等條件下對(duì)自己擁有的資源或通過努力對(duì)能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過程。創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者運(yùn)營、組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。創(chuàng)業(yè)能力需要培育培養(yǎng)和訓(xùn)練，而且還有多方面的全方位培養(yǎng)。那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)需要從那些方面著手，這就需要分析創(chuàng)業(yè)素質(zhì)所包括的內(nèi)涵和要素，分析整理統(tǒng)計(jì)創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)。個(gè)人的創(chuàng)業(yè)成功的能力和要素主要包括創(chuàng)業(yè)欲望、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、市場洞察力、親和力與團(tuán)隊(duì)精神、分享與反省能力等。每個(gè)人成長的不同階段具備的創(chuàng)業(yè)能力存在差異，其培養(yǎng)和訓(xùn)練也不同，下面主要討論大學(xué)生階段的培養(yǎng)方式

（一） 創(chuàng)業(yè)欲望培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)欲望是個(gè)體開始創(chuàng)業(yè)的源動(dòng)力。人的欲望包含兩個(gè)層面，一是物質(zhì)欲望，即為滿足自身生存或改善生活狀況等方面的，二是精神欲望，是指滿足自身興趣、愛好、或虛榮心、或社會(huì)責(zé)任感、或?yàn)閲疑鐣?huì)人類做出貢獻(xiàn)的精神。具體一般包括：你自己內(nèi)心不甘于平庸，有上進(jìn)心；生活所逼，也許是養(yǎng)家重任逼著你不得不考慮來創(chuàng)業(yè)，一旦成功，就能徹底改變你的人生軌跡；緊隨潮流，周圍創(chuàng)業(yè)的人越來越多，也許很多人都成功了，你也想嘗試；累積經(jīng)驗(yàn)，取得收獲感。其實(shí)創(chuàng)業(yè)可以有很多理由，但是創(chuàng)業(yè)前你一定要認(rèn)真想想自己為何要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，是否做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備？切勿盲目跟風(fēng)，正確看待創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)欲望培養(yǎng)可以包括：

1. 通過創(chuàng)業(yè)課程、參觀創(chuàng)業(yè)成就激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，創(chuàng)業(yè)欲望不是每個(gè)人都有的，必須通過引導(dǎo)，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的更是如此，比如華為創(chuàng)始人任正非、小米的創(chuàng)始人雷軍等，通過創(chuàng)業(yè)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富，同時(shí)引領(lǐng)國家科技發(fā)展。

2. 全方位培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神，合理人生觀和價(jià)值觀，樹立獨(dú)立改善生活壓力的觀念，自主創(chuàng)業(yè)精神。沒有獨(dú)立思維和正確的價(jià)值觀，創(chuàng)業(yè)可能半途而廢，達(dá)不到理想狀況，也不會(huì)長久和壯大。

3. 注重培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，同時(shí)善于觀察社會(huì)。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)科技高速發(fā)展時(shí)代，大學(xué)生對(duì)信息敏感，以此引導(dǎo)他們對(duì)現(xiàn)代科技的興趣，從而激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望。

（二） 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)能力是開始創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，沒有能力談不上創(chuàng)業(yè)，能力是完成一項(xiàng)目標(biāo)或者任務(wù)所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)。人們?cè)谕瓿苫顒?dòng)中表現(xiàn)出來的能力有所不同。能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。要?jiǎng)?chuàng)業(yè)必須具有創(chuàng)業(yè)的能力，創(chuàng)業(yè)能力包括許多方面，主要是個(gè)人所具備的社會(huì)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)等，關(guān)鍵是準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)內(nèi)容方面的全面能力。沒有準(zhǔn)備就不會(huì)有結(jié)果，做什么事情不要打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，再?zèng)Q定創(chuàng)業(yè)之前，就需要對(duì)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容、相關(guān)技術(shù)、市場、建立團(tuán)隊(duì)等方面全面思考。能力培養(yǎng)需要注意：

1. 對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生要開展全面的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，包括創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)市場、創(chuàng)業(yè)知識(shí)等，并且要實(shí)地考察。

2. 創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備教育，每個(gè)人創(chuàng)業(yè)都會(huì)選擇具體創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，有科技創(chuàng)業(yè)類、有服務(wù)類、有技術(shù)咨詢類等，不論那個(gè)方面都需要良好的知識(shí)儲(chǔ)備。

3. 創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)教育。準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)學(xué)生一定要有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最好的要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的同類企業(yè)開展一段時(shí)間實(shí)習(xí)，當(dāng)然不同類型企業(yè)多實(shí)習(xí)更好。

（三） 創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)是開始創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功的保障。創(chuàng)業(yè)精神是指在創(chuàng)業(yè)者的主觀世界中，那些具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等。激情、積極性、適應(yīng)性、領(lǐng)導(dǎo)力和雄心壯志是創(chuàng)業(yè)精神的五大要素。創(chuàng)業(yè)精神具有高度的綜合性、鮮明的時(shí)代特征。從創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)涵可以告訴人們，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神是開始創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功的保障，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中關(guān)鍵一環(huán)。創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)包括多方面：

1. 開創(chuàng)性思維培養(yǎng)，開創(chuàng)性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)是要有開拓新市場、開創(chuàng)新產(chǎn)品新服務(wù)等人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)。需要專門的創(chuàng)新課程教育。

2. 對(duì)于創(chuàng)業(yè)，與創(chuàng)新精神一樣同樣需要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力、勇氣、信心、膽略以及冒險(xiǎn)精神培養(yǎng)，具有相同的培養(yǎng)模式。

（四） 市場洞察力培養(yǎng)

市場洞察力只是一個(gè)人對(duì)市場的敏感程度，創(chuàng)業(yè)成功具備的基本素質(zhì)。洞察力不僅僅是預(yù)判，對(duì)新鮮事物首先能預(yù)先判斷其發(fā)展態(tài)勢，理清潛在的邏輯關(guān)系，分析可能出現(xiàn)的結(jié)果。通過一種意想不到的轉(zhuǎn)變，改善現(xiàn)狀，或者改變自己的感知方式、認(rèn)知方式甚至追求。具體到餐飲業(yè)，是一個(gè)很容易與客戶產(chǎn)生粘性的行業(yè)。不同客戶的口味、習(xí)慣、審美等都需要經(jīng)營者準(zhǔn)確把握，需要觀察同時(shí)產(chǎn)生完善服務(wù)的聯(lián)想，留住老顧客、傳出好口碑，任何成功的營銷都離不開觀察力，一味地模仿復(fù)制并不能走向成功。從科學(xué)角度講洞察力可以說是悟性，是在專心觀察分析后悟出的結(jié)果。洞察力培養(yǎng)要分不同階段。

1. 集中注意力和觀察力培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能只看表面。多指導(dǎo)學(xué)生觀察具體物件，總結(jié)特征。多觀察外部世界總結(jié)規(guī)律等。

2. 掌握豐富知識(shí)，一方面要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的豐富知識(shí)，熟練到一定程度，自然會(huì)有聯(lián)想、有推斷、有悟出結(jié)果的功底。同時(shí)善于積累相關(guān)信息，俗話說觸類旁通，就是很多知識(shí)事務(wù)的處理和學(xué)習(xí)是基于豐富知識(shí)積累，有了經(jīng)驗(yàn)可以類比借鑒解決方案。

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物實(shí)件的敏感度，這就需要學(xué)生多觀察了解市場，多接觸市場，多看些關(guān)于市場的書籍，多聽、多問、多談?dòng)嘘P(guān)市場的事。

（五） 親和力與團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)

親和力與團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)者成功的基石，當(dāng)今社會(huì)任何創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不是一個(gè)人能夠很好的完成并成功的，需要有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)，有一個(gè)核心領(lǐng)頭人。任何組織群體都需要一種核心凝聚力，傳統(tǒng)管理模式是通過組織系統(tǒng)自上而下的任務(wù)指令，淡化了個(gè)人情感和社會(huì)心理等方面的需求和滿足，團(tuán)隊(duì)精神是通過對(duì)群體意識(shí)的培養(yǎng)，通過隊(duì)員在長期的共同工作過程中形成的習(xí)慣、信仰、動(dòng)機(jī)、興趣等社會(huì)文化心理，來溝通交流人們的思想，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，逐漸強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力。親和力的培養(yǎng)需要從大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)開始，包括學(xué)會(huì)做一個(gè)公正的人、具有包容心、善解人意、心胸坦蕩，當(dāng)然還要有一個(gè)積極向上的心態(tài)和陽光氣質(zhì)。團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)是一個(gè)綜合問題，包含團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要有以身作則，正確識(shí)人、用人、管人，同時(shí)需要有良好的管理激勵(lì)機(jī)制等。對(duì)于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)最好的方式是在學(xué)生階段教師開展分組分團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)訓(xùn)練。

（六） 分享與反省能力

分享與反省能力是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)該具備的良好素質(zhì)，學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)與人交流就會(huì)產(chǎn)生更大的成功，分享帶來愉悅、分享帶來成就感這都會(huì)激發(fā)你的更大創(chuàng)造激情。分享意識(shí)的培養(yǎng)相對(duì)容易，一般人的心態(tài)都會(huì)展示自己的成果，注意是告誡學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)，不能沾沾自喜，沉迷與短暫的成功與喜悅，要通過分享產(chǎn)生正能量。反省能力主要是指一個(gè)的批評(píng)與自我批評(píng)能量，善于承認(rèn)自己錯(cuò)誤需要勇氣。培養(yǎng)反省能力需要有：

1. 不畏懼失敗，應(yīng)該注意不要害怕失敗，懂得失敗是成功之母的道理，只有能夠不斷從失敗中吸取教訓(xùn)，不畏懼失敗，才能成功。

2. 反省有利于成功，學(xué)會(huì)平時(shí)實(shí)時(shí)注意反省，實(shí)時(shí)反省有利于少犯錯(cuò)誤，可以加速成功。

3. 善于檢討自己，學(xué)會(huì)平時(shí)全面反省檢討自己，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分清楚創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)驗(yàn)和不足，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的原因，使得后期工作中合理避免。

四、 結(jié)束語

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一項(xiàng)重要工作，要培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的大學(xué)生，作為肩負(fù)人才培養(yǎng)重任的大學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其重要性，同時(shí)也要學(xué)習(xí)了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，這樣才能做到有的放矢，設(shè)計(jì)出好的課程體系，包括理論和實(shí)踐教學(xué)體系。創(chuàng)新思維源于知識(shí)學(xué)習(xí)和構(gòu)建過程中對(duì)自身的訓(xùn)練和培養(yǎng)，創(chuàng)新本身源于知識(shí)積累和沉淀后的發(fā)酵作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是具有良好的知識(shí)背景條件下開展的基于創(chuàng)新的實(shí)踐行動(dòng)，而不應(yīng)該是簡單地?cái)[地?cái)?、開飯館等。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識(shí)體系，輔以合適的創(chuàng)新實(shí)踐。但是當(dāng)今信息社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)、智能社會(huì)等社會(huì)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生吸引太大，學(xué)校教師一定要嚴(yán)格要求、合理引導(dǎo)、提供條件。

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作者簡介：孫敬，劉德華，程亮，湖北省武漢市，長江大學(xué)石油工程學(xué)院。