摘 要：對(duì)初中生進(jìn)行思想道德與法治教育，要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高思想道德水平，增強(qiáng)法治觀念，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：道德與法治；主動(dòng)性；積極性

初中生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的興趣，覺得它很呆板枯燥。這與教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法有一定的關(guān)系。針對(duì)學(xué)生缺乏主動(dòng)性學(xué)習(xí)道德與法治的意識(shí)，教師要加大教育改革力度，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使道德與法治課堂教學(xué)富有生機(jī)和活力。

一、 科學(xué)預(yù)設(shè)問題，吸引學(xué)生主動(dòng)探索

在初中思想道德與法治教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平和認(rèn)知規(guī)律等實(shí)際情況，利用學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生進(jìn)行有效的課程設(shè)計(jì)。通過科學(xué)預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需要和渴求，并在興趣的激勵(lì)下，形成主動(dòng)深入的探索知識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在教學(xué)《法律為我們護(hù)航》一課時(shí)，教師圍繞怎樣才能使未成年人免受傷害這一話題，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，展開問題討論“未成年人受到哪些不法侵害？”有的學(xué)生說“校園以大欺小的暴力行為”；有的學(xué)生說“校園敲詐錢的行為”；有的學(xué)生說“以招工為目的拐騙未成年人的行為”。教師根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)設(shè)問“那你們受到這些不法侵害時(shí)會(huì)怎么處理呢？”有的學(xué)生說“向父母訴說”；有的學(xué)生說“向?qū)W校老師匯報(bào)”；有的學(xué)生說“可以到相關(guān)部門投訴”；還有的學(xué)生說“直接向法院起訴”等，針對(duì)學(xué)生各式各樣的答案，教師肯定他們會(huì)運(yùn)用家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)來進(jìn)行維權(quán)。為了讓學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)，采用有效的自我保護(hù)方法，教師又設(shè)問“當(dāng)你遇到家庭、學(xué)?；蛏鐣?huì)中保護(hù)不到位的情況下，合法權(quán)益受到侵害時(shí)又該怎么辦？”有的學(xué)生說“提高警惕，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力”；有的學(xué)生說“在不傷害自己的前提下，智斗不法分子”等。最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

將重點(diǎn)問題進(jìn)行精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生探討現(xiàn)實(shí)問題，可以吸引學(xué)生去主動(dòng)探索，認(rèn)真思考，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。在初中道德與法治教學(xué)中，教師在完成教學(xué)任務(wù)后，要注重對(duì)效果的評(píng)價(jià)，對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)給予不同的評(píng)價(jià)，對(duì)解答問題有獨(dú)立見解的學(xué)生給予贊揚(yáng)；對(duì)補(bǔ)充并完善問題答案的同學(xué)給予表揚(yáng)；對(duì)于回答不太好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。這樣，同學(xué)回答問題的積極性就調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍。原來不愛聽課從不回答問題的同學(xué)，受到班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛的感染和評(píng)分機(jī)制的激勵(lì)，也參與到課堂中來，積極主動(dòng)地探索回答問題。

二、 優(yōu)化課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

成功的教學(xué)在于教師善于不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，教師怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)靜態(tài)的課本和板書，容易產(chǎn)生厭倦感。人們常說興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生對(duì)道德與法治的課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須要求教師要改變自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變思維方式，探索一些新穎的課堂模式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的探索問題。

例如，在教學(xué)《家的意味》的一課時(shí)，教師單純地進(jìn)行理論講解，就會(huì)顯得很枯燥。教師可以通過故事大賽的形式，讓學(xué)生講一講“溫暖的家”的故事。有的學(xué)生說“有一次我感冒了，半夜發(fā)高燒，父親騎車帶我上醫(yī)院看急診，我掛了一個(gè)晚上的瓶，父親也陪護(hù)了一夜，通宵達(dá)旦沒有睡覺，第二天還要繼續(xù)上班，非常辛苦。在我生病時(shí)，父親精心的照顧我，給了我溫暖，我要懂得感恩”；有的學(xué)生說“每天早上母親都很早起床，花心思，變著花樣為我準(zhǔn)備豐盛的早餐，讓我吃上可口的飯菜，身體養(yǎng)得棒棒的。母親在生活上無微不至地關(guān)心照顧我，辛辛苦苦拉扯我長(zhǎng)大，我愛我的母親，她讓我感受到家的溫暖”。學(xué)生們認(rèn)真傾聽這些感人的故事，能切身體會(huì)到父母為我們的成長(zhǎng)付出了很多，感受到父母無私的愛。通過結(jié)合實(shí)際，使枯燥的理論學(xué)習(xí)變成了生動(dòng)的講故事，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師再播放《?；丶铱纯础愤@首歌，讓學(xué)生談?wù)劼牳枨蟮母惺?，并且?lián)系自己說說孝敬父母的具體做法。學(xué)生們踴躍發(fā)言，有的學(xué)生說為父母煮飯，有的學(xué)生說要按時(shí)回家免得父母擔(dān)心，有的學(xué)生說抽空陪父母聊聊天，有的學(xué)生說平時(shí)要多多關(guān)心父母，有的學(xué)生說努力學(xué)習(xí)，考好成績(jī)。最后教師歸納總結(jié)“同學(xué)們說得很好，列舉了孝敬父母的具體做法，孝敬父母除了關(guān)心父母，做力所能及的家務(wù)外，還有自覺主動(dòng)地努力學(xué)習(xí)，也是一種孝敬父母的做法。你們現(xiàn)在是學(xué)生，完成學(xué)業(yè)是你們的主要任務(wù)。因此自覺主動(dòng)地努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取各科好成績(jī)，是你們對(duì)父母的最好孝敬”。

通過故事大賽、聽歌曲等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣，提高了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、 小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的積極性

在小組合作學(xué)習(xí)的模式中，能有效地鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，達(dá)到事半功倍的效果。在初中道德與法治的教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效溝通，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何傾聽同學(xué)的發(fā)言，如何評(píng)價(jià)別人等，促使他們相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在與他人交流合作的過程中掌握學(xué)習(xí)的技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，取得理想的效果。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生能力性格偏好的不同特征來合理分組，做到小組間水平比較一致，這樣小組內(nèi)的同學(xué)能對(duì)共同的問題進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，合作討論，提升課堂教學(xué)效率。

例如在教學(xué)《誠(chéng)實(shí)守信》一課時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生合理分組，提出問題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)書籍等內(nèi)容互相配合，搜集關(guān)于古今中外誠(chéng)實(shí)守信的典故材料，在課堂上進(jìn)行演示，有的組說了“季布一諾千金”的故事；有的組說了“商鞅立木為信”的故事；有的組說了“華盛頓承認(rèn)砍倒櫻桃樹”的故事。通過這種小組合作的教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地去探索知識(shí)。課堂上老師不再是充當(dāng)知識(shí)的灌輸者，而是思維的啟發(fā)者，合作的指導(dǎo)者，并且可以把更多的時(shí)間放在重點(diǎn)知識(shí)的講解和學(xué)生質(zhì)疑的解答上，既提高了課堂效率，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、 聯(lián)系熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中道德與法治是一門理論和實(shí)踐密切結(jié)合的學(xué)科，是與時(shí)代相互關(guān)聯(lián)的。在教學(xué)中教師要注重聯(lián)系社會(huì)關(guān)注的問題，善于捕捉學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問題，把課本的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐密切相結(jié)合，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如在教學(xué)《遵守規(guī)則》一課時(shí)，教師講述了高鐵霸座女這個(gè)熱點(diǎn)問題，事情的經(jīng)過是“2018年8月19日，高鐵列車G6078，從永州開往深圳北，有一位女乘客上車之后，沒有按照自己車票上的座位號(hào)坐下，而是坐到靠窗的鄰座位置上，靠窗座位號(hào)的乘客與她溝通，她執(zhí)意不肯讓座，只好向乘務(wù)投訴，乘務(wù)向霸座女乘客反復(fù)溝通，說明道理，她仍然我行我素，不愿讓座?！弊屚瑢W(xué)們聽了這個(gè)事件后進(jìn)行討論“這是一種什么行為？應(yīng)該受到什么處罰？社會(huì)秩序的維護(hù)靠什么？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待規(guī)則？”這些問題的提出，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，以小組為單位進(jìn)行了熱烈的討論，在教師的引導(dǎo)下，由小組代表進(jìn)行發(fā)言，教師進(jìn)行歸納總結(jié)“霸座女的行為侵犯了他人的合法權(quán)利，擾亂了公共秩序，應(yīng)當(dāng)受到法律處罰；社會(huì)秩序的維護(hù)靠規(guī)則，沒有規(guī)矩不成方圓，霸座女無視規(guī)則，踐踏規(guī)則，是無知無理行為，為天下人恥笑；遵守社會(huì)規(guī)則，需要我們發(fā)自內(nèi)心的敬畏規(guī)則，將規(guī)則作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)繩”。

教師如果按照課本上的條條框框講解遵守規(guī)則，學(xué)生會(huì)感到非常枯燥。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，逐步使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想道德水平，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念。

五、 培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

美國(guó)教育家戴爾·卡耐爾指出：“一個(gè)人事業(yè)上成功的因素，其中學(xué)識(shí)和專業(yè)技術(shù)只占15%，而良好的心理素質(zhì)要占85%?！痹谥T多心理要素中，自信是成功的基石，是相信自己有力量克服困難，實(shí)現(xiàn)所追求目標(biāo)的一種堅(jiān)定心態(tài)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們相信自己的學(xué)習(xí)能力，才能增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。有了學(xué)習(xí)的自信心，相信自己能行，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。在面對(duì)困難和失敗時(shí)，表現(xiàn)出積極向上的心態(tài)和頑強(qiáng)的鉆研精神。如果沒有培養(yǎng)自信心，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)就會(huì)喪失信心，就不能堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)。因此要讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾經(jīng)說過“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞”。當(dāng)今的孩子有個(gè)明顯的時(shí)代心理特征，那就是喜歡表揚(yáng)和肯定，有了鼓勵(lì)就增強(qiáng)了自信。在平時(shí)教學(xué)中，教師要注意尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

例如學(xué)生能積極舉手發(fā)言，教師就要給予肯定和鼓勵(lì)；學(xué)生能用發(fā)散性思維解答問題，教師要欣賞贊揚(yáng)他們。對(duì)于學(xué)困生，教師要根據(jù)他們的能力，有針對(duì)性地提出問題，盡量給予他們更多的參與機(jī)會(huì)，適當(dāng)給予肯定和表揚(yáng)。這樣學(xué)生們就能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，才能自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不斷地超越自我。

在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，科學(xué)的設(shè)置問題，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，采用小組合作學(xué)習(xí)，注重聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（指導(dǎo)教師：林惠榮）

作者簡(jiǎn)介：邵瑩，福建省邵武市，福建省邵武第五中學(xué)。