黃愛珍

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)教學(xué)存在的一些問題已成為新課程推進(jìn)的一大阻力，例如，學(xué)生興趣不高、主體地位不突出、教學(xué)方式單一，等等.作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并查找原因，尋找有效的對(duì)策，例如，培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)合作交流，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體.

【關(guān)鍵詞】 興趣;主體;合作;交流

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和數(shù)形關(guān)系的基礎(chǔ)性學(xué)科，其內(nèi)容高度抽象，知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜眾多、邏輯性強(qiáng)，而小學(xué)生的思維尚處于感性思維強(qiáng)烈、理性思維未建立的階段，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要靠感性思維.因此，我們要從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)變?yōu)樾蜗蟮臄?shù)學(xué)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w化形象化，使教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際.

新課改要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方式.因此，數(shù)學(xué)教學(xué)既要踐行新課改的基本理念，又要從教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)與新課改精神背道而馳的教學(xué)問題，采取切實(shí)有效的對(duì)策，著力提升教學(xué)實(shí)效.本文重點(diǎn)分析的是小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策.

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題分析

（一）忽視學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，新課改要求學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要求教師以趣導(dǎo)學(xué)、以趣激學(xué)、以趣養(yǎng)學(xué).但多數(shù)教師為完成繁重的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，課堂仍以講解為主線，以傳授知識(shí)為重點(diǎn)，忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生多是被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有興趣做鋪墊，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)往往也是流于形式，學(xué)生合作能力和探究能力的提升無從談起.

（二）忽視落實(shí)學(xué)生的主體地位

新課改要求教師落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，因此，教師要學(xué)會(huì)當(dāng)“導(dǎo)演”，他不僅是一節(jié)課的設(shè)計(jì)者，還是一節(jié)課的參與者、合作者、配角，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主宰者、主人、主演.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，往往是本末倒置，教師成為課堂的主宰，教師為提升成績(jī)而滿堂灌，學(xué)生為提升成績(jī)而被動(dòng)學(xué)，滿堂灌的教學(xué)模式卻限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，造成效率低下，課堂死氣沉沉，學(xué)生成為被動(dòng)學(xué)習(xí)的犧牲品，長(zhǎng)此以往必然導(dǎo)致厭學(xué)情緒的蔓延、兩極分化的形成.

（三）教師教學(xué)方式的單一化

眾所周知，現(xiàn)在的小學(xué)生源復(fù)雜，尤其城鎮(zhèn)學(xué)校更是如此，大班額教學(xué)也是事實(shí).加上學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，中高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更容易分化，教師教學(xué)方式的單一化是普遍現(xiàn)象，只顧自講，不顧學(xué)生學(xué)習(xí)感受，這只會(huì)進(jìn)一步加劇師生矛盾，分化教學(xué).因此，大班額中開展有針對(duì)性的分層次的教學(xué)是十分必要的，但現(xiàn)實(shí)往往與此相反.

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升的對(duì)策研究

（一）秉承新課改理念，大力培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力在于興趣，作為教師，我們要重視學(xué)生興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng).事實(shí)證明，一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，他們往往將自己的主要時(shí)間和精力放在數(shù)學(xué)的關(guān)注和學(xué)習(xí)上，主動(dòng)觀察甚至模仿教師的一舉一動(dòng)、一言一行.以趣導(dǎo)趣是一種培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效方法，它要求教師采用學(xué)生感興趣的方式、方法，運(yùn)用興趣教學(xué)，使教學(xué)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而主動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí).

例如，關(guān)于“平均數(shù)”的教學(xué)，為突顯直觀教學(xué)，筆者是這樣以趣導(dǎo)趣的：剛剛考試完畢，還未發(fā)放試卷，當(dāng)然，學(xué)生十分期待數(shù)學(xué)成績(jī).于是，筆者針對(duì)班上三名學(xué)生的具體成績(jī)出了一個(gè)數(shù)學(xué)題，“這次以我們班上三個(gè)同學(xué)的成績(jī)?yōu)槔?，AB同學(xué)的本次數(shù)學(xué)平均分是87.5分，BC同學(xué)的平均分是69.5分，AC同學(xué)的平均分為90分，那么，你們能不能算出ABC三人的分?jǐn)?shù)各是多少呢？等一會(huì)卷子發(fā)下去，請(qǐng)這三位同學(xué)核實(shí)一下大家算的對(duì)不對(duì).”這里，數(shù)學(xué)成績(jī)是大家所關(guān)心的，但成績(jī)的得知需要運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要開動(dòng)腦子，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)案例是學(xué)生喜歡的，而數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)更要從課堂做起.

（二）強(qiáng)化合作交流意識(shí)，落實(shí)學(xué)生主體地位

滿堂灌教學(xué)是學(xué)生厭惡的，也是背離新課改的.教師要敢于摒棄滿堂灌教學(xué)，向合作教學(xué)邁出大膽的一步，采用多樣化的教學(xué)方式，精講少講，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)堅(jiān)決讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自己解決的堅(jiān)決讓他們自己解決，把課堂真正還給學(xué)生，在課堂上引導(dǎo)學(xué)習(xí)，輔助學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到解決不了的重大疑惑時(shí)及時(shí)幫助學(xué)生掃清障礙，從而落實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生獲得較大的進(jìn)步和發(fā)展.

例如，關(guān)于“圓的周長(zhǎng)”的教學(xué)，最關(guān)鍵的是如何得出周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系.為培養(yǎng)合作精神，筆者讓每個(gè)小組的學(xué)生準(zhǔn)備好“一個(gè)圓盤、一根直線、一把直尺”，要求通過“量一量”“繞一繞”“滾一滾”觀察周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系.“量一量”，即用直尺量出直徑的長(zhǎng)度和圓盤周長(zhǎng);“繞一繞”，即用直線測(cè)量出直徑的長(zhǎng)度和圓盤周長(zhǎng);“滾一滾”，即在圓盤上畫上任意一點(diǎn)，然后以此點(diǎn)為端點(diǎn)在課桌上或者地上沿直線滾動(dòng)，直至端點(diǎn)重合，然后再測(cè)量滾動(dòng)直線的長(zhǎng)度即圓的周長(zhǎng).很快，直徑和周長(zhǎng)的長(zhǎng)度出來了，各小組觀察它們之間的關(guān)系，小組內(nèi)部通過合作、交流、探討、分析，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的規(guī)律——“圓的周長(zhǎng)是直徑的三倍多”.這里，學(xué)生開動(dòng)了腦筋，學(xué)生之間相互合作、交流得到了最大化，學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的意識(shí)得以提升，學(xué)生的合作意識(shí)也得以培養(yǎng)，教學(xué)更加平等化、民主化，緊張的師生關(guān)系也得以緩解和釋放.

新課改給小學(xué)數(shù)學(xué)指明了教學(xué)的方向，作為教師，我們要積極踐行新課改的理念，主動(dòng)發(fā)掘新問題，更要找到解決問題的有效辦法和對(duì)策，切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果.

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