盧光艷

摘要：在小學(xué)這一階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，最為關(guān)鍵的就是計(jì)算，在數(shù)學(xué)的知識(shí)之中有很大一部分的內(nèi)容是和計(jì)算離不開(kāi)的，在小學(xué)這一階段計(jì)算是非常重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)上的學(xué)習(xí)效率是受到計(jì)算準(zhǔn)確度影響的，計(jì)算能力的提升需要數(shù)學(xué)老師以學(xué)生實(shí)際的情況作為依據(jù)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算的基本訓(xùn)練，在基礎(chǔ)知識(shí)上的教學(xué)需要加強(qiáng)，在計(jì)算上需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；數(shù)學(xué)知識(shí)；計(jì)算能力

我國(guó)著名的教育學(xué)家，葉圣陶這樣說(shuō)過(guò)，什么是教育，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一句話，需要養(yǎng)成好的習(xí)慣。所以，若是計(jì)算習(xí)慣是良好的，就會(huì)使學(xué)生在計(jì)算能力上得到提升，在數(shù)學(xué)知識(shí)中絕大部分都是同計(jì)算息息相關(guān)的，在小學(xué)這一階段計(jì)算是非常重要的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)存在著各種的因素，有一些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上不是很規(guī)范；口算的能力弱；算理也不是很明確。

1.重視基本口算的訓(xùn)練

在小學(xué)這一階段計(jì)算是非常重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)上的學(xué)習(xí)效率是受到計(jì)算準(zhǔn)確度影響的，計(jì)算這一項(xiàng)內(nèi)容過(guò)關(guān)與否都取決于口算，進(jìn)行筆算與估算的前提就是口算，如果說(shuō)有著較差的口算能力，一定會(huì)使筆算與估算的速度與準(zhǔn)確率受到影響，需要重視的就是培養(yǎng)學(xué)生口算的能力，所以需要將學(xué)生計(jì)算的能力提升起來(lái)，將口算的基礎(chǔ)打好[1]。需要老師重視日常教學(xué)工作，在日常的教學(xué)課堂之中，讓學(xué)生們進(jìn)行口算的訓(xùn)練，可以是視算；搶答等一些形式進(jìn)行著每天的訓(xùn)練，使口算這一計(jì)算能力得到提升。若是沒(méi)有較強(qiáng)的口算能力，提升數(shù)學(xué)的成績(jī)也是很不容易的。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

就學(xué)生所進(jìn)行的計(jì)算而言，大多數(shù)的學(xué)生都是因?yàn)橛兄^差的計(jì)算基礎(chǔ)，在計(jì)算題上的失分程度比較高。所以，一定要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)加強(qiáng)。需要學(xué)生們將20以內(nèi)的加減法的知識(shí)牢記，有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)這冊(cè)教材的時(shí)候，還依然用數(shù)手指的方法進(jìn)行計(jì)算，非常浪費(fèi)時(shí)間。進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，加法與減法是基礎(chǔ)。一切的計(jì)算都是和加減法息息相關(guān)的[2]。例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《有余數(shù)除法的計(jì)算》一課教學(xué)的時(shí)候，需要學(xué)生將計(jì)算的法則加以掌握，有大部分的數(shù)學(xué)在進(jìn)行除法運(yùn)算的時(shí)候，尤其是在進(jìn)行試商的時(shí)候，存在著許多的困難。有個(gè)別的學(xué)生不是很熟悉計(jì)算的法則，忘記了余數(shù)需要小于除數(shù)的。比方說(shuō)，15÷2，若是得6余3，那么余數(shù)3比除數(shù)2大，這就表明得出的結(jié)果是錯(cuò)誤的，而正確的是得7余1，余數(shù)1小于2。而在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四面積《四則混合運(yùn)算》教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以為學(xué)生們出一道四則混合運(yùn)算的計(jì)算題：{8×[25+（36÷4-2×3）×2]}需要讓學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序牢記，運(yùn)算順序就是同級(jí)的運(yùn)算需要從左到右依次進(jìn)行計(jì)算；若是算式?jīng)]有括號(hào)，加減乘除同時(shí)都有，需要先算乘除，后算加減；有括號(hào)的時(shí)候，計(jì)算的順序就是，小括號(hào)；中括號(hào)；大括號(hào)；然后讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算，這時(shí)候?qū)W生們就知道需要先算（36÷4-2×3），將小括號(hào)中的36÷4結(jié)果先算出來(lái)，然后計(jì)算2×3，最后將兩個(gè)數(shù)相減；接下來(lái)計(jì)算中括號(hào)的結(jié)果，[25+3×2]，需要將中括號(hào)中3×2計(jì)算出來(lái)，然后在計(jì)算25+6；最后需要計(jì)算的就是大括號(hào){8×31×2}，得出最終的結(jié)果。然后要將運(yùn)算的規(guī)律講清楚，因?yàn)橛幸恍W(xué)生會(huì)忽略掉進(jìn)行四則的混合運(yùn)算時(shí)若是使用運(yùn)算的定律一定是非常容易的，究其根本就是對(duì)運(yùn)算規(guī)律掌握的不到位。這就需要數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)運(yùn)算律進(jìn)行講解的時(shí)候需要加強(qiáng)，使學(xué)生熟練的進(jìn)行記憶。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

在小學(xué)這一階段計(jì)算是非常重要的一部分，大多數(shù)的學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候，明明是會(huì)做的，算式列的也都對(duì)，偏偏計(jì)算的結(jié)果是錯(cuò)誤的，之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象就是因?yàn)閷W(xué)生的馬虎。為了使學(xué)生將這種馬虎毛病改掉。首先需要做的就是在計(jì)算上養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在計(jì)算的時(shí)候需要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，一定要將“手到；眼到；心到”這三到做好，需要讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行慢讀；細(xì)讀，將數(shù)字與符號(hào)看清。然后在想一想，哪一步驟是需要先算的，隨之又需要計(jì)算哪一步。然后，學(xué)生要將計(jì)算上的步驟書(shū)寫(xiě)的清晰一些，工工整整，數(shù)字的書(shū)寫(xiě)上不要出現(xiàn)錯(cuò)誤，這也需要學(xué)生在做練習(xí)時(shí)候就要多加注意，將習(xí)慣養(yǎng)成，也有一些學(xué)生認(rèn)為是在練習(xí)就不認(rèn)真對(duì)待，時(shí)間久了，就養(yǎng)成了習(xí)慣，字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，使計(jì)算在準(zhǔn)確性上受到了影響。所以，作為數(shù)學(xué)老師需要對(duì)學(xué)生多加督促，避免因?yàn)槭菚?shū)寫(xiě)上的混亂使計(jì)算的結(jié)果出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)這一階段學(xué)校數(shù)學(xué)的時(shí)候，最為關(guān)鍵的就是計(jì)算，在數(shù)學(xué)的知識(shí)之中有很大一部分的內(nèi)容是和計(jì)算離不開(kāi)的，在小學(xué)這一階段計(jì)算是非常重要的一部分內(nèi)容，本文分析了如何提高小學(xué)生計(jì)算能力，提出了重視基本口算的訓(xùn)練、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣數(shù)學(xué)老師，運(yùn)算律進(jìn)行講解的時(shí)候需要加強(qiáng)，使學(xué)生熟練的進(jìn)行記憶；對(duì)學(xué)生多加督促，避免因?yàn)槭菚?shū)寫(xiě)上的混亂使計(jì)算的結(jié)果出現(xiàn)了錯(cuò)誤，若是計(jì)算習(xí)慣是良好的，就會(huì)使學(xué)生在計(jì)算能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王松.如何提高小學(xué)生計(jì)算能力[J].都市家教月刊，2017 （1）：118-118.

[2]馬學(xué)剛.如何提高小學(xué)生計(jì)算能力[J].讀書(shū)文摘，2017 （2）.