陳麗娟

摘要：幼兒文學(xué)以獨(dú)特的藝術(shù)感染力、獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，深深吸引和滋養(yǎng)著幼兒，有益于幼兒身心健康成長(zhǎng)。幼兒文學(xué)欣賞是一種審美活動(dòng)，能對(duì)幼兒進(jìn)行審美感知力的培養(yǎng)、審美情感的陶冶，幼兒文學(xué)作品在對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育、對(duì)幼兒完美人格的培養(yǎng)方面具有重要作用。幼兒童話更能讓幼兒展開(kāi)聯(lián)想、想象的翅膀，讓他們?cè)谕挼氖澜缋镒杂舍溽啵@得審美感知和審美體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒文學(xué);幼兒童話;美學(xué)意蘊(yùn)

幼兒期的審美教育，對(duì)幼兒一生的健康發(fā)展起著重要作用。學(xué)者周作人在《童話略論》說(shuō)：“童話者，幼稚時(shí)代之文學(xué)，故成人所好，幼兒亦好之，以其思想感情同其準(zhǔn)也?！蓖捙c幼兒的精神世界相契合。童話是美的文學(xué)，能給人以審美偷悅。文章通過(guò)對(duì)幼兒童話的語(yǔ)言美、形象美和意境美來(lái)探尋幼兒文學(xué)的美學(xué)意蘊(yùn)。

一、閱讀幼兒童話，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，品味其語(yǔ)言美

童話是愛(ài)的禮物，它比夢(mèng)想更完美。幼兒童話能培養(yǎng)美感、陶冶情操;幫助幼兒明白事理，增長(zhǎng)知識(shí)。在優(yōu)秀的童話故事中，包含了萬(wàn)物的由來(lái)，做人的道理。這些故事能給幼兒知識(shí)，使他們快樂(lè)，讓他們歡笑。幼兒年齡小、知識(shí)和體力都有限，在現(xiàn)實(shí)生活中，常常會(huì)碰到難題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，在童話中都能夠?qū)崿F(xiàn)。幼兒會(huì)幻想自己是力大無(wú)比的巨人，是長(zhǎng)翅膀的精靈，能輕易戰(zhàn)勝壞人的魔鬼。有助于發(fā)展幼兒的想象力和幻想力。

童話所要表達(dá)的內(nèi)容都是通過(guò)敘事表現(xiàn)出來(lái)的。童話作家經(jīng)常使用反復(fù)的手法來(lái)加深幼兒對(duì)童話人物性格形象的印象，使幼兒在情緒上受到更大的感染，在思想上受到更大的教育，在語(yǔ)言上學(xué)會(huì)更多的東西。

例如，格林童話《灰姑娘》中的語(yǔ)言描寫(xiě)：

“小姑娘是一個(gè)虔誠(chéng)而又善良的女孩，她每天都到她母親的墳前去哭泣。冬天來(lái)了，大雪為她母親的墳蓋上了白色的毛毯?！?、“先飛來(lái)的是從廚房窗子進(jìn)來(lái)的兩只白鴿，跟著飛來(lái)的是兩只斑鳩，接著天空中所有的小鳥(niǎo)都嘰嘰喳喳地拍動(dòng)著翅膀，飛到了灰堆上。”、“小白鴿低下頭開(kāi)始在灰堆里揀起來(lái)，一顆一顆地揀，不停地揀！其它的鳥(niǎo)兒也開(kāi)始揀，一顆一顆地揀，不停地揀！”

故事的敘述娓娓道來(lái)，語(yǔ)句流暢、明快、簡(jiǎn)練，其中，運(yùn)用比喻，大雪像“白色的毛毯”一樣，用象聲詞“嘰嘰喳喳”形容小鳥(niǎo)的叫聲，形象、生動(dòng)，優(yōu)美;“一顆一顆地揀，不停地揀！”同樣的語(yǔ)句出現(xiàn)兩次，運(yùn)用的是反復(fù)的手法，自然產(chǎn)生一種節(jié)奏感，幼兒從中會(huì)感受到語(yǔ)言的美。

二、賞讀幼兒童話，發(fā)展審美想象力，感悟其形象美

童話的基本特征是幻想。童話在幼兒面前展現(xiàn)一個(gè)超現(xiàn)實(shí)的奇妙世界。在一定程度上，童話是幼兒內(nèi)心意象的表現(xiàn)和投射。由于幼兒具有泛靈的思想，他們會(huì)給一切物質(zhì)都賦予生命的色彩。幼兒心目中難忘的童話故事形象有很多，諸如美麗的公主、英俊的王子、可惡的巫婆、釣魚(yú)的小貓、聰明善良的九色鹿、撈月亮的猴子、找媽媽的小蝌蚪、森林小衛(wèi)士貓頭鷹等，形象生動(dòng)有趣，令人難忘。

《白雪公主》，堪稱經(jīng)典之作。這個(gè)童話中的白雪公主，就是美的化身。她是王后的女兒。作品寫(xiě)道：“小姑娘長(zhǎng)得水靈靈的，真是人見(jiàn)人愛(ài)，美麗動(dòng)人。她的皮膚真的就像雪一樣的白嫩，又透著血一樣的紅潤(rùn)，頭發(fā)像烏木一樣的黑亮。所以王后給她取了個(gè)名字，叫白雪公主?！泵利惖陌籽┕魇芾^母的嫉妒而被多次置于死地，最后在七個(gè)小矮人和王子的幫助下獲得新生。最終王子和公主幸福地生活在一起。

再如，丹麥童話作家安徒生的《海的女兒》寫(xiě)的是美麗而善良的小人魚(yú)冒著生命危險(xiǎn)，救了一位英俊的王子，為了追求愛(ài)情幸福，她寧可犧牲自己的生命。童話形象小人魚(yú)散發(fā)出人性美的光輝，給幼兒帶來(lái)的是向善的力量。

童話借助幻想，把平凡和常見(jiàn)的人、事、物和現(xiàn)象編織成一幅幅似幻似真的奇異圖景，童話的藝術(shù)幻想主要通過(guò)擬人、夸張和象征手法來(lái)實(shí)現(xiàn)。美好的童話，像魔方一樣，永遠(yuǎn)吸引著幼兒，讓他門(mén)產(chǎn)生無(wú)數(shù)的幻想。

三、品讀幼兒童話，提升審美鑒賞力，體味其意境美

優(yōu)秀的童話往往給幼兒以巨大的美的享受。童話中的人物、童話中的故事、童話中的環(huán)境，被幻想籠罩著的一切都是美的。而童話的美，最集中表現(xiàn)在有色彩有節(jié)奏的意境美。優(yōu)秀的童話作品都創(chuàng)設(shè)了新奇而美好的意境，創(chuàng)造了屬于幼JL的意象世界。

比如：冰波的《大海，夢(mèng)著一個(gè)童話》開(kāi)頭意境的創(chuàng)造很有代表性：

“當(dāng)圓圓的月亮，微笑地望著大海的時(shí)候，大海感到了它的溫柔。當(dāng)清涼的海風(fēng)，緩緩地、輕輕地唱起一支古老的搖籃曲的時(shí)候，大海感到了微微的倦意。它輕輕地和著海風(fēng)的節(jié)奏搖蕩起來(lái)，把雪白的浪花推上金黃的沙灘。大海又輕輕地嘆了一口氣，說(shuō)：呵，我真想睡了，看那星星都在眨著眼睛哩。大海睡著了。月亮披上了白云的薄紗，海風(fēng)還在唱著輕柔的歌。大海安靜地睡熟了?！?/p>

運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)、形象地把“月亮”、“大海”、“星星”、“海風(fēng)”寫(xiě)活了，讓幼兒感受到了這是讓人心曠神怡、讓人心靈純凈的美的意境，幼兒會(huì)被這優(yōu)美的語(yǔ)言深深地吸引，美的陶冶會(huì)使幼兒變得純真而高尚。

綜上所述，童話為幼兒營(yíng)造了一個(gè)奇妙無(wú)比的世界，展現(xiàn)了一個(gè)至善至美的世界。無(wú)論從思想、情感、形象、意境還是語(yǔ)言，幼兒童話都能帶給幼兒更多的美的體驗(yàn)。幼兒教師應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒童話的美育功能，把幼兒童話的講解作為實(shí)施幼兒審美教育的重要手段。

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