胡瑞

摘 要：自從小學(xué)語(yǔ)文教材換成部編版以后，小學(xué)低段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)發(fā)生了很大的變化，識(shí)字是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)要求一年級(jí)學(xué)生會(huì)認(rèn)400個(gè)字，其中100個(gè)會(huì)寫(xiě);實(shí)行了多認(rèn)少寫(xiě)、認(rèn)寫(xiě)分離的原則。

關(guān)鍵詞：部編版;低年級(jí);多樣化識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)非常重要的內(nèi)容，同時(shí)也是難點(diǎn)。因?yàn)樽R(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，識(shí)字的多少、快慢，直接影響學(xué)生的讀和寫(xiě)。部編版語(yǔ)文課本漢字?jǐn)?shù)量多，既難認(rèn)又難記，學(xué)生學(xué)得快，忘得也快?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！痹鯓硬拍茏寣W(xué)生對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在不知不覺(jué)中快樂(lè)識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字效果，并喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，提高他們識(shí)字的效率呢？經(jīng)過(guò)這兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)，針對(duì)教材和我校的學(xué)情，我對(duì)一年級(jí)的趣味識(shí)字有一些個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和看法。

一 把握識(shí)字要求

部編版教材催生了一種新的識(shí)字教學(xué)理念：開(kāi)發(fā)多通道的識(shí)字途徑，提倡多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀。它的意義不在于識(shí)字形式的創(chuàng)新，重要的是降低了識(shí)字的要求，變多維度的識(shí)字教學(xué)要求為單維度的會(huì)認(rèn)，為大量識(shí)字和大量閱讀做好準(zhǔn)備。

（一）識(shí)字寫(xiě)字編制的基本原則

教材對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字的安排，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”的原則。這個(gè)原則的提出，有著心理學(xué)上的依據(jù)：識(shí)字寫(xiě)字能力和技術(shù)的掌握，分別遵循著不同的認(rèn)知規(guī)律;具體來(lái)說(shuō)，識(shí)字的難度與筆畫(huà)的多少基本無(wú)關(guān)，有時(shí)甚至由于筆畫(huà)較多的漢字可以提供更多的信息，從而使其更易識(shí)記;而寫(xiě)字則與之高度相關(guān)。而且，從認(rèn)字寫(xiě)字與閱讀的關(guān)系來(lái)看，“多認(rèn)少寫(xiě)”可以在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，使學(xué)生提前學(xué)會(huì)閱讀，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

（二）識(shí)字的位置與數(shù)量

第一冊(cè)教材的識(shí)字內(nèi)容主要安排在三個(gè)不同的位置：識(shí)字單元，課文部分，語(yǔ)文園地的“識(shí)字加油站”。識(shí)字課和課文中，一課之內(nèi)要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的生字最少的有8個(gè)，最多的有14個(gè)。每個(gè)“識(shí)字加油站”要求學(xué)生識(shí)字7-8個(gè)。第一冊(cè)教材要求學(xué)生會(huì)認(rèn)400個(gè)生字。

（三）集中識(shí)字形式多樣

教材安排了兩個(gè)專(zhuān)門(mén)的識(shí)字單元，同時(shí)在語(yǔ)文園地中專(zhuān)設(shè)欄目“識(shí)字加油站”，采用豐富多彩的樣式進(jìn)行集中識(shí)字。教材中的識(shí)字課內(nèi)容盡管不同，但大都采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文編排而成，文辭優(yōu)美、韻律和諧，易于朗讀、背誦。且蘊(yùn)含著濃郁的文化韻味，使學(xué)生在誦讀中受到情感熏陶。

1字理識(shí)字。從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)看，文字學(xué)上有“六書(shū)”之說(shuō)。其中的象形、會(huì)意與形聲較容易為學(xué)生理解，教材對(duì)此作了相應(yīng)的安排。一年級(jí)上冊(cè)的《日月水火》《日月明》展示象形、會(huì)意的造字方法，增加趣味，又加深學(xué)生的記憶。一年級(jí)下冊(cè)以呈現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律為主：如《小青蛙》和“識(shí)字加油站”中的“包字族”識(shí)字通過(guò)母體字“青”“包”與不同形旁的搭配，構(gòu)成不同意義的字，讓學(xué)生了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn);《動(dòng)物兒歌》通過(guò)展示各種有“蟲(chóng)字旁”的動(dòng)物名稱(chēng)，使學(xué)生繼續(xù)體會(huì)這一規(guī)律。2同類(lèi)事物列舉識(shí)字。同類(lèi)事物的列舉可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，使他們?cè)谡J(rèn)知記錄同類(lèi)事物的漢字之間的相互關(guān)聯(lián)中，學(xué)習(xí)生字，從而提高識(shí)字的效率和效果。以《操場(chǎng)上》為例，這篇識(shí)字課文首先列舉了六項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，記錄這六項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)釉~，其字形有著共同之處，“打、拔、拍”的偏旁為“扌”，“跳、跑、踢”的偏旁為“足”，學(xué)生通過(guò)自己的觀察，一方面可以發(fā)現(xiàn)這些生字的共同之處，感受漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，另一方面可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深對(duì)生字的記憶。

二 充分自主識(shí)字

在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常引導(dǎo)孩子換個(gè)角度學(xué)習(xí)，從身邊的日常生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。我鼓勵(lì)我班學(xué)生通過(guò)以下方式自主識(shí)字：一是制作識(shí)字卡，將卡片做成各種形狀，并經(jīng)常利用識(shí)字卡鞏固識(shí)字;二是黑板左上角每?jī)商斐浺皇坠旁?shī)，讓學(xué)生課余讀背，從中接觸漢字，認(rèn)識(shí)漢字。三是讓學(xué)生閱讀課外讀物，把認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。四是在墻報(bào)上開(kāi)辟識(shí)字園地，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式不斷展示自主識(shí)字的成果;最后，我還把任務(wù)布置給家長(zhǎng)，讓他們?cè)诩依镆约皫Ш⒆映鋈ネ娴臅r(shí)候隨時(shí)利用漢字資源讓孩子識(shí)字。

三 讓生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)

小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字的方法很多很多，“教學(xué)有法，法無(wú)定法”，我們應(yīng)該根據(jù)自己班上的實(shí)際情況，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出最適合本班的教學(xué)方法，不斷探索、不斷嘗試。最重要的是我們要挖掘?qū)W生感興趣的、容易實(shí)施的、簡(jiǎn)單可行的識(shí)字方法，努力讓孩子們從識(shí)字學(xué)習(xí)中品嘗到快樂(lè)、體會(huì)到成就感，在生活中能夠自主地識(shí)字，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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