景洋子

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)+供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革給高校體育教育帶來了全新的方向和理念，借助信息技術(shù)手段與互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源開展體育教育教學(xué)工作，深入開展體育教學(xué)工作的改革創(chuàng)新，是當(dāng)前學(xué)校體育教育工作者的重要職責(zé)。本文通過探討互聯(lián)網(wǎng)+供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下高校體育教育的發(fā)展策略，為相關(guān)工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革;高校;體育教育;發(fā)展

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)手段與初中體育教學(xué)的融合更加深入和普遍，互聯(lián)網(wǎng)+供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革加快了高校體育教學(xué)改革的步伐，要求體育教育應(yīng)當(dāng)在教學(xué)手段的多元化、教學(xué)資源的豐富性、學(xué)習(xí)方法的靈活性等方面作出相應(yīng)的調(diào)整與創(chuàng)新，突出互聯(lián)網(wǎng)+供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的優(yōu)勢與特點，提升高校體育教學(xué)的水平和質(zhì)量。

一 廣泛開展多媒體教學(xué)，緩解教學(xué)壓力

多媒體教學(xué)的深入開展是互聯(lián)網(wǎng)+供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景之下高校體育教育的必經(jīng)之路?；ヂ?lián)網(wǎng)當(dāng)中包含著豐富的教育資源，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中獲取和篩選海量的體育教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的應(yīng)用;同時還可以借助信息技術(shù)手段，降低教師的授課難度，發(fā)展體育思維，提升運動能力，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革在高校體育教育領(lǐng)域的落地。

例如，高校體育健美操和太極拳的教學(xué)，要求學(xué)生積極展示自我，展現(xiàn)身體的協(xié)調(diào)性與靈活性。在教學(xué)過程中，如果僅依靠教師的言傳身教，學(xué)生模仿和記憶難度較大，不同的學(xué)生接受和學(xué)習(xí)動作的能力存在一定差別，教師往往需要對一套動作進(jìn)行反復(fù)的展示和教學(xué)，教學(xué)效率較低。而借助多媒體教學(xué)的手段，將健美操和太極拳的動作要領(lǐng)、動作分解、完整視頻在課上進(jìn)行展示，由學(xué)生跟隨視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)動作、掌握動作要領(lǐng)，可有效提升健美操和太極拳教學(xué)的效率。

二 借助微課輔助教學(xué)，提供靈活的學(xué)習(xí)方法

微課的主要特點包括教學(xué)時間較短;可以流暢、靈活地進(jìn)行在線觀看、存儲與傳播;具有較強(qiáng)的實踐性等?；ヂ?lián)網(wǎng)+供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的發(fā)展使得各類在線學(xué)習(xí)方式受到學(xué)校教育的推崇，而以微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂這類線上學(xué)習(xí)為代表的學(xué)習(xí)方式，就是利用短小精悍、高度濃縮的教學(xué)內(nèi)容，對體育教學(xué)的重點進(jìn)行提煉和展示，通過與教學(xué)主題緊密相關(guān)的教學(xué)視頻，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拆分、提取和制作，從而通過這種方式，降低學(xué)生理解的難度，緩解教師繁重的課業(yè)壓力，同時改善由于課業(yè)緊張而造成的體育課時壓縮、學(xué)生缺少體育學(xué)習(xí)和運動的機(jī)會等問題，真正實現(xiàn)了隨時隨地、想學(xué)就學(xué)[1]。

例如，在高校體育“跆拳道”的教學(xué)中，教師可以將跆拳道的動作要領(lǐng)講解制作成微課視頻，通過動作分解、動作重點解析、教師動作示范等微課視頻的制作，將跆拳道訓(xùn)練的要領(lǐng)進(jìn)行拆分，幫助學(xué)生通過觀看微課視頻，快速掌握跆拳道訓(xùn)練的要求和方法，提升教學(xué)效率，降低學(xué)習(xí)難度。

三 利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣

互聯(lián)網(wǎng)+供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的時代背景使得互聯(lián)網(wǎng)在我國得到了空前的發(fā)展，高校體育教育工作的開展應(yīng)當(dāng)充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，借助多元化的體育資訊為學(xué)生帶來更為前沿的信息，激發(fā)學(xué)生對于體育項目的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。因此教師在開展體育教學(xué)時，可以借助網(wǎng)絡(luò)中的資源，通過引入體育競技視頻，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

例如，在高?；@球教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用課上時間組織學(xué)生觀看與分析籃球賽事。國內(nèi)外的大型籃球賽事（如NBA、CBA等）擁有眾多明星球員，賽事的規(guī)模、整體水平、技術(shù)難度，都可以為學(xué)生提供訓(xùn)練的目標(biāo)、方向和榜樣。借助偶像效應(yīng)教師可以提高學(xué)生對籃球訓(xùn)練的熱情和興趣，而后開展對抗賽、友誼賽等競賽活動，使學(xué)生在競賽中展示課上練習(xí)和賽事分析的成果，并借助籃球競賽的開展活躍課堂氛圍，提高籃球教學(xué)的效果。

四 打造線上與線下結(jié)合的學(xué)習(xí)與交流平臺

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)+供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景與教育行業(yè)的融合使得線上與線下教育得到了有機(jī)結(jié)合，改善了傳統(tǒng)以課堂和教師為主的授課模式，提供了靈活性、碎片化的自主學(xué)習(xí)方式，同時隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種在線交流平臺為師生交流、在線學(xué)習(xí)提供了極大便利，教師可以通過微信、QQ等建立“體育學(xué)習(xí)群”，在線發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)視頻，實現(xiàn)師生的實時互動，通過課前上傳學(xué)習(xí)資料幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課后發(fā)布練習(xí)視頻引導(dǎo)學(xué)生利用課下時間復(fù)習(xí)和鞏固訓(xùn)練內(nèi)容，利用線上打卡的方式加強(qiáng)管理，強(qiáng)化師生交流，增強(qiáng)互動，為體育教育的創(chuàng)新開展帶來機(jī)會。

五 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景之下的高校體育教育工作，強(qiáng)調(diào)的是充分借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，將信息技術(shù)與體育教育教學(xué)工作進(jìn)行緊密結(jié)合，改變體育教育的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)體育教育工作的創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，突出互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢，開創(chuàng)高校體育教育的全新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫永娟.互聯(lián)網(wǎng)+供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下高校體育教育發(fā)展探究[J].黑河學(xué)院學(xué)報，2019，10（1）：83-84，139.