王凌之

摘? 要：新課改要求，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，教學(xué)突破創(chuàng)新。激發(fā)學(xué)生勤學(xué)多動(dòng)的思維意識(shí)。本文分析了新舊兩種教學(xué)模式，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)例，闡述了如何創(chuàng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 語(yǔ)文? 創(chuàng)新? 教育

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0124-01

小學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講才能掌握知識(shí)。但做到這點(diǎn)很難。學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)的快、記得牢?？菰锏膬?nèi)容容易引起抵觸。教師要營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新各式教學(xué)，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣。

1? ?改變語(yǔ)文課堂教學(xué)觀念

應(yīng)試教育嚴(yán)重束縛學(xué)生自主創(chuàng)新思維的形成，創(chuàng)新教學(xué)方式首先要改變教學(xué)理念，教師首先要自身改變教學(xué)思路，給學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師要深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)內(nèi)在精神，擺正自己在教學(xué)中的位置，要以朋友、合作者的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，將課堂權(quán)力下放，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主角，積極鼓勵(lì)他們多思考多實(shí)踐，多與同學(xué)互動(dòng)合作，這樣能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生更放松自由，課堂上能更主動(dòng)的質(zhì)疑答題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在講課過(guò)程中并不需要學(xué)生回答問(wèn)題多么完美，而希望他們能多提出問(wèn)題，從“學(xué)會(huì)答”轉(zhuǎn)變到“學(xué)會(huì)問(wèn)”真正體現(xiàn)“自主、合作、探究”的課改精神。

1.1 改變教師主導(dǎo)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

當(dāng)前小學(xué)教育仍存在傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生不敢表達(dá)自己所思所想，害怕出錯(cuò)，學(xué)生語(yǔ)言、思維理解能力都得不到鍛煉。這種機(jī)械模式不但教學(xué)成績(jī)難以提高，還會(huì)妨礙學(xué)生對(duì)事物的理解能力，扼殺他們的創(chuàng)新思維。例如對(duì)于閱讀分析，老師要有創(chuàng)新思想意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，找出新看法。在劃分層次上要提倡從事物、人物、事件等不同角度劃分，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生多方面、多角度了解課文內(nèi)容，發(fā)表各自觀點(diǎn)，老師要對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)與學(xué)生討論，如果成立就應(yīng)支持，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

1.2 注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

小學(xué)階段教科書(shū)中的內(nèi)容并不能體現(xiàn)知識(shí)的全部，為了更廣泛涉獵新知，小學(xué)生就應(yīng)該多閱讀課外讀物，從中積累知識(shí)。小學(xué)生年齡小判斷力差，教師要有重點(diǎn)的引導(dǎo)他們閱讀內(nèi)容，屏蔽對(duì)小學(xué)生身心有害的書(shū)籍。教師在指導(dǎo)閱讀過(guò)程中，不能將自己思想觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，要充分尊重學(xué)生個(gè)性思維，讓他們勇敢的說(shuō)出自己的思想觀點(diǎn)。之后教師在肯定鼓勵(lì)學(xué)生過(guò)程中讓學(xué)生理清思路，體會(huì)文章內(nèi)涵。

1.3 要?jiǎng)?chuàng)新寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要通過(guò)字詞積累到能獨(dú)立寫(xiě)出作文來(lái)，在作文訓(xùn)練上，教師也要改變傳統(tǒng)，以創(chuàng)新性來(lái)體現(xiàn)訓(xùn)練方式、方法。首先在選題上可讓學(xué)生在寫(xiě)作范圍內(nèi)按自己喜好選擇，并給予學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備材料。其次，學(xué)生通過(guò)各種方式查找資料和寫(xiě)作素材，加強(qiáng)寫(xiě)作交流，提高寫(xiě)作質(zhì)量。教師要讓學(xué)生踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性思維，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都要聆聽(tīng)，如果學(xué)生說(shuō)的與結(jié)果差距很大，也要遵循善誘原則進(jìn)行引導(dǎo)，不能以自己觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象描述，借此拓寬學(xué)生思維。例如在教學(xué)部編版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2《樹(shù)之歌》時(shí)，在體會(huì)完書(shū)中樹(shù)木的特點(diǎn)以后，讓小朋友們課后觀察身邊的樹(shù)有什么特點(diǎn)，然后學(xué)著書(shū)中的語(yǔ)句寫(xiě)一寫(xiě)。第二節(jié)課交流以后，小朋友們妙語(yǔ)連珠，“桃花春天穿粉裝”、“柳樹(shù)枝葉像辮子”等等金句不斷。

2? ?在教學(xué)中滲透創(chuàng)新理念

傳統(tǒng)教學(xué)方法束縛了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新欲望，極大消弱了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師以灌輸形式教學(xué)，完全沒(méi)有關(guān)注學(xué)生理解接受效果，學(xué)生成績(jī)好壞完全取決反復(fù)訓(xùn)練效果。

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)不可能有提高。傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背和填鴨式教學(xué)都不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)興趣，只能被動(dòng)機(jī)械記憶，更不可能使學(xué)生思維創(chuàng)新。教師要懂學(xué)生心理，了解學(xué)生思維興趣特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，以這種方式作用到實(shí)際課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)興趣好引導(dǎo)，難的是能將這種興趣長(zhǎng)期保持，教師要根據(jù)授課內(nèi)容，從興趣引領(lǐng)入手不斷變換教學(xué)方式組織教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持興趣，逐漸愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上學(xué)習(xí)。例如，部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》一文，把水變成學(xué)生的好朋友，讓學(xué)生跟著小水珠來(lái)一場(chǎng)旅行，從而明白水有不同的形態(tài)，在大自然里生生不息地循環(huán)著。

2.2 注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生而言，良好的習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，有助于健康成長(zhǎng)。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，并非一帆風(fēng)順。教師作為學(xué)生授業(yè)引路人，有必要在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行指點(diǎn)幫助，將好習(xí)慣進(jìn)行傳授，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，切實(shí)做到授之以“漁”的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)方法是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段、途徑，它直接影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，并且影響智力才能的發(fā)展。學(xué)習(xí)方法有很多，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去借鑒。如：制定計(jì)劃;課前自學(xué);專心上課;及時(shí)復(fù)習(xí);獨(dú)立作業(yè);解決疑難;系統(tǒng)小結(jié);課外學(xué)習(xí)等等。當(dāng)然學(xué)無(wú)定法，老師在傳授學(xué)習(xí)方法時(shí)，要注意因人而異、因時(shí)而異，因?qū)W科而異，切忌強(qiáng)求一律。平時(shí)，老師要求并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身和學(xué)科的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步探索和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，努力成為會(huì)捕魚(yú)的人，而不是只能等著吃魚(yú)的人。

2.3 拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間、改進(jìn)教學(xué)方法

小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容要符合實(shí)際生活，盡量減少不切合實(shí)際的事例，要體現(xiàn)生活化內(nèi)容。如《草原》一課，為了體現(xiàn)草原風(fēng)貌，在多媒體技術(shù)下，熒屏上出現(xiàn)一碧千里的原野草場(chǎng)，極目遠(yuǎn)眺眾多牛羊在這無(wú)邊的綠毯上悠閑的吃草，這些唯美畫(huà)面讓沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)草原的學(xué)生大呼過(guò)癮，仿佛置身其中，對(duì)草原特色領(lǐng)悟更加深刻。背景音樂(lè)和解說(shuō)伴隨著不斷變換的草原畫(huà)面，給學(xué)生留下深刻印象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被徹底激發(fā)。這種多媒體新技術(shù)教學(xué)使學(xué)生在課堂上獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，開(kāi)拓了視野，豐富了知識(shí)，學(xué)習(xí)效果尤其明顯。

總之，創(chuàng)新教學(xué)有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文課有著重要意義。教師要全面領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)方法思路，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣，緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，主動(dòng)接受創(chuàng)新教育，努力提升自身教學(xué)水平，才能適應(yīng)新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉紅艷.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2012（15）.