潘源禎

摘要：本文擬從勵(lì)志教育在高三德育中的重要性、勵(lì)志教育幫助高三學(xué)生樹立的理念、勵(lì)志教育在高三德育中的具體措施三個(gè)層面，試論勵(lì)志教育在高三德育中的心理功效。

關(guān)鍵詞：勵(lì)志教育? ?高三學(xué)生? ?心理功效

高三，奮戰(zhàn)的代名詞。進(jìn)入高三，如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的斗志，挖掘?qū)W生的潛能，始終是高三教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)。美國(guó)著名“成功學(xué)”大師馬登認(rèn)為：“我們中間的大多數(shù)人都具有非凡的潛在能力，但這種潛能大部分時(shí)間里都處于一種睡的狀態(tài)，客觀存在一旦被喚醒，就會(huì)做出許多令人神奇的事情?！笔堑?，身為師者，我們要努力喚醒學(xué)生的潛能，喚醒學(xué)生心中的巨人，讓勵(lì)志教育成為高三德育的主旋律，讓潛能的奇跡在六月的考場(chǎng)勃發(fā)！

一、勵(lì)志教育在高三德育中的重要性

何謂勵(lì)志教育？所謂勵(lì)志教育，“是指運(yùn)用心理學(xué)、成功學(xué)原理和自我效能理論，通過(guò)系統(tǒng)的、科學(xué)的教育，喚起學(xué)生的自主意識(shí)和成就動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自我規(guī)劃和自我管理能力，較為系統(tǒng)全面地培養(yǎng)成功品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能的教育。從通俗意義上講，是指勉勵(lì)學(xué)生樹立志向，并積極創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)志向的教育?！雹?/p>

學(xué)生進(jìn)入高三，面臨高考一天天的迫近，心理問(wèn)題也日益突出。主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

（一）考試焦慮心理

考試焦慮心理在高三尤為突出，特別是高三后期，隨著高考的迫近，一次又一次大考的接踵而至，當(dāng)分?jǐn)?shù)排名越來(lái)越顯現(xiàn)學(xué)生的前途命運(yùn)時(shí)，許多學(xué)生陷入了焦慮的情緒中。主要表現(xiàn)在：許多題目平時(shí)做起來(lái)得心應(yīng)手，可一到考試就情況不妙，考出的成績(jī)與自己的期望值相差勝遠(yuǎn);有的甚至一進(jìn)考場(chǎng)就心跳加速，頭暈?zāi)X脹，思維空白，雙手抽搐，嚴(yán)重怯場(chǎng)。

（二）厭學(xué)抑郁心理

學(xué)生升入高三普遍都有一種想拼的心理，學(xué)習(xí)的功利性增強(qiáng)。但這種功利性也帶來(lái)一定的負(fù)面效應(yīng)：當(dāng)他們的付出得不到立竿見影的回報(bào)時(shí)，很多學(xué)生往往產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，開始自我否定，自我放縱，自我封閉，嚴(yán)重的形成心理抑郁。

對(duì)此，筆者認(rèn)為，解決高三學(xué)生心理問(wèn)題，應(yīng)推行勵(lì)志教育，引導(dǎo)學(xué)生克服消極情緒，學(xué)會(huì)積極的心理暗示，正確對(duì)待挫折，激發(fā)成功的需要，培養(yǎng)健康向上的心態(tài)。勵(lì)志教育好比“強(qiáng)心劑”，對(duì)高三學(xué)生的情緒疏導(dǎo)具有重要的心理功效。

二、勵(lì)志教育幫助高三學(xué)生樹立的理念

勵(lì)志教育的核心價(jià)值是成功學(xué)理念?？释晒κ侨酥Ｇ?，將迎來(lái)人生第一次轉(zhuǎn)折的高三學(xué)生，對(duì)成功的欲望更為強(qiáng)烈。但由于對(duì)高考成功的欲望過(guò)分強(qiáng)烈，造成高三學(xué)生懼怕失敗的心理問(wèn)題突出。因而，高三學(xué)生尤其需要?jiǎng)?lì)志教育幫助樹立高考必勝的信心。美國(guó)成功學(xué)奠基人拿破侖·希爾博士說(shuō)：“信心是心靈的第一號(hào)化學(xué)家。當(dāng)信心混合在思想里，潛意識(shí)立刻拾起這種震撼，把它轉(zhuǎn)化成相等的精神力量，轉(zhuǎn)送到無(wú)限智慧的領(lǐng)域……促成致富思想的物質(zhì)化。”是的，勵(lì)志實(shí)際上是幫助學(xué)生建立自信。筆者在實(shí)踐中推行勵(lì)志教育幫助高三學(xué)生樹立的理念主要有：

（一）“不拋棄，不放棄”理念

“不拋棄，不放棄”這是錚錚鐵骨的鋼七連的口號(hào)，更是《士兵突擊》這部電視劇最核心的價(jià)值觀。王寶強(qiáng)飾演的許三多正是憑借“不拋棄，不放棄”的信念，才完成了三百三十三個(gè)腹部繞杠，最終蛻變成長(zhǎng)為“兵王”。作為師者，我們首先就要樹立“不拋棄，不放棄”理念，不拋棄，不放棄任何一位高三學(xué)生，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，相信學(xué)生的潛力是無(wú)限的。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)該不拋棄，不放棄任何一門學(xué)科，尤其是薄弱科目。管理學(xué)中的“木桶效應(yīng)”告訴我們，最短的木板限制木桶的盛水量。高考的成敗往往取決于劣勢(shì)科目。因此，對(duì)待劣勢(shì)科目，要知難而進(jìn)，不拋棄，不放棄，求進(jìn)步。

（二）“方法總比困難多”理念

《方法總比困難多》是一本造就主動(dòng)和創(chuàng)新的智能型卓越員工的經(jīng)典培訓(xùn)讀本，同時(shí)也是一本優(yōu)秀的青少年成功勵(lì)志讀物。筆者認(rèn)為書名“方法總比困難多”是很好的成功理念。在高三的實(shí)際工作中，當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)困難陷入焦慮時(shí)，除了告訴他們“不拋棄，不放棄”，更重要的是告訴他們，不要為失敗找借口，只為成功找方法，要始終相信方法總比困難多，希望總比壓力大。

（三）“必須是一棵樹”理念

“必須是一棵樹”理念源自新東方教育總裁俞敏洪的一分鐘勵(lì)志演講“大樹小草說(shuō)”。筆者感悟，如果你是地平線上的一棵小草，你有什么理由要求別人在遙遠(yuǎn)的地方就要看見你呢？即使走近你，人們也看不見你，還會(huì)一腳把你踩在腳下。但是，如果你是地平線上的一棵大樹，那么遙遠(yuǎn)的地方，人們就會(huì)看見你，走近你，你能給人一片綠色，活著是美麗的風(fēng)景，死了依然是棟梁之材。因此，學(xué)生要樹立“必須是一棵樹”理念，活著要有遠(yuǎn)大的志向。

（四）“一切皆有可能”理念

“一切皆有可能”是李寧公司的理念。李寧從一個(gè)體育名星轉(zhuǎn)變成為一個(gè)成功的企業(yè)家，正是因?yàn)樗恢庇羞@樣的觀念“一切皆有可能”，終于告別人生的低谷，走進(jìn)事業(yè)的高峰。而對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)樹立“一切皆有可能”理念。正像《阿甘正傳》中說(shuō)的：“生命就像一盒巧克力，結(jié)果往往出人意料。”奇跡每天都在發(fā)生。高三是明確目標(biāo)的較量。明確的目標(biāo)可以創(chuàng)造奇跡，因?yàn)橐磺薪杂锌赡堋?/p>

理查德·巴赫說(shuō)：“勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人?！钡拇_，勵(lì)志教育幫助學(xué)生樹立成功學(xué)理念，實(shí)際上是教會(huì)學(xué)生積極的心理暗示。一個(gè)人通過(guò)積極的心理暗示，可自動(dòng)地把成功的種子和創(chuàng)造性的思想灌輸入潛意識(shí)的沃土中，從而激發(fā)出無(wú)限潛能。高三需要這樣的理念，成功的人生更需要這樣的理念。

三、勵(lì)志教育在高三德育中的具體措施

勵(lì)志教育幫助高三學(xué)生樹立的成功學(xué)理念，要發(fā)揮其強(qiáng)大的心理功效，決不能將這些理念束之高閣，而是通過(guò)具體的德育工作來(lái)彰顯這些理念。換句話說(shuō)，就是要用成功學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)高三的德育工作。

（一）勵(lì)志文化——潛移默化入人心

高三班級(jí)文化建設(shè)的價(jià)值核心是勵(lì)志。首先，班級(jí)的布置圍繞勵(lì)志教育的主題。比如粘貼勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，前墻“一切皆有可能”，“方法總比困難多”;后墻“不拋棄，不放棄，爭(zhēng)第一”。粘貼勵(lì)志宣言“今天，我開始新的生活”。學(xué)生一抬頭一瞥眼就能看見，給予他們一種無(wú)形的力量。其次，推薦勵(lì)志讀本，讓學(xué)生從文字中汲取力量。比如，《通向大學(xué)之路》、《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》、《羊皮卷》、《新東方？永不言敗》等。再次，聆聽勵(lì)志歌曲，讓學(xué)生在歌聲中感受振奮。比如，《站起來(lái)》、《蝸?！贰ⅰ墩嫘挠⑿邸?、《超越夢(mèng)想》等。

（二）勵(lì)志班會(huì)——激情燃燒振班風(fēng)

班會(huì)課是勵(lì)志教育的主陣地。首先，開展全校性的勵(lì)志主題班會(huì)課。教師以一種高亢昂揚(yáng)的精神面貌來(lái)最大限度的點(diǎn)燃學(xué)生心中熱情的火焰，從而起到鼓舞學(xué)生的斗志，樹立高考必勝信念的心理功效。其次，利用多媒體，播放高考勵(lì)志演講。比如，王國(guó)權(quán)的高考勵(lì)志演講就深受學(xué)生喜愛，因而許多學(xué)生聽其演講后燃燒起奮斗的激情。再次，組織學(xué)生開展進(jìn)步感言交流會(huì)。每次月考后，班主任可讓成績(jī)進(jìn)步顯著的學(xué)生交流學(xué)習(xí)進(jìn)步的感言。這對(duì)其他學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)該學(xué)生亦是一種鞭策?？梢?，班主任通過(guò)班會(huì)課展開勵(lì)志教育的形式可以是豐富多彩的，但殊途同歸——通過(guò)勵(lì)志教育激發(fā)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，營(yíng)造拼搏向上的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）勵(lì)志評(píng)語(yǔ)——于無(wú)聲處聽驚雷

學(xué)生評(píng)語(yǔ)除了具備評(píng)價(jià)的功能、導(dǎo)向動(dòng)能，還具備鼓勵(lì)強(qiáng)化作用，它能引起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，激起行為動(dòng)機(jī)。而勵(lì)志評(píng)語(yǔ)顧名思義就是融入勵(lì)志理念、素材，更具鼓動(dòng)性和激勵(lì)性的個(gè)性化評(píng)語(yǔ)。比如：

1.給學(xué)習(xí)后進(jìn)生林麗萍的勵(lì)志評(píng)語(yǔ)

楊麗萍把舞蹈當(dāng)作一種信仰，舞過(guò)艱辛與淚水，舞出美麗和絢爛，成為美譽(yù)全球的“孔雀公主”。呂麗萍熱愛表演藝術(shù)，執(zhí)著演藝事業(yè)，憑借深厚功力，成為深受觀眾喜愛的的實(shí)力派明星。你與她們同名，雖然目前的你還沒有出名，但命運(yùn)拽在你的手里，你的態(tài)度決定你要的人生。因此，要學(xué)會(huì)積極的心理暗示。面對(duì)高三路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們要始終相信風(fēng)雨過(guò)后有彩虹，要相信所有堅(jiān)韌不拔的努力遲早都會(huì)得到回報(bào)。記住俞敏洪的一句話吧，摔倒了十次就再也不愿爬起來(lái)，他就永遠(yuǎn)是失敗，但是他哪怕是摔倒了一萬(wàn)次，他一萬(wàn)零一次繼續(xù)站起來(lái)，往前走實(shí)在站不起來(lái)了，我爬也要爬著往前走，這就叫成功。

在這則勵(lì)志評(píng)語(yǔ)里，筆者巧以名字為切入點(diǎn)，以同名者的奮斗人生為勵(lì)志素材，引用勵(lì)志名言，彰顯勵(lì)志的理念，從而起到直面挫折的心理功效。

2.給學(xué)習(xí)刻苦者潘仕城的勵(lì)志評(píng)語(yǔ)

少年壯志莫言愁，好男兒當(dāng)志存高遠(yuǎn)，心在四方。老師知道，你是一個(gè)有雄心、有抱負(fù)的好男兒，愛讀三國(guó)，因?yàn)樾闹醒b著英雄夢(mèng)。高三的戰(zhàn)火早已燃起，擂動(dòng)的戰(zhàn)鼓、沖天的號(hào)角響徹行云，你束甲持兵，策馬揚(yáng)鞭，已經(jīng)闖過(guò)五關(guān)——五次月考，戰(zhàn)績(jī)卓越，一路領(lǐng)先。然而高三之戰(zhàn)是一場(chǎng)苦斗，你還需再過(guò)五關(guān)，才能迎戰(zhàn)巔峰之役——高考。高考之戰(zhàn)，較量的不僅是實(shí)力，還有心態(tài)和士氣。決勝高考，你要抱定“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的決心，淬火加烽展亮劍，所向披靡闖雄關(guān)，做一個(gè)笑到最后的真英雄！

在這則勵(lì)志評(píng)語(yǔ)里，筆者巧以志向、興趣為切入點(diǎn)，充分抓住男生的心理特點(diǎn)，融入軍事意象，營(yíng)造出戰(zhàn)火硝煙的奮戰(zhàn)場(chǎng)面，從而起到催人上進(jìn)的心理功效。

（四）勵(lì)志誓詞——戰(zhàn)前擂鼓壯士氣

高三下學(xué)期的百日誓師可謂是戰(zhàn)前擂鼓壯士氣。傳統(tǒng)的百日誓詞擬寫多以抒情長(zhǎng)句式美文來(lái)感染人。但筆者認(rèn)為，既然把高考視作一場(chǎng)戰(zhàn)役，既然是戰(zhàn)前誓師，那么拿出軍人的風(fēng)格，吹響戰(zhàn)斗的號(hào)角，才更振士氣。因此，筆者擬寫誓詞采用了戰(zhàn)斗式的語(yǔ)言風(fēng)格，以短句對(duì)話式來(lái)彰顯誓詞的力量，同時(shí)在誓詞中強(qiáng)化勵(lì)志的理念。

例如：領(lǐng)1：十七班的戰(zhàn)士們，請(qǐng)全體起立！聽到了嗎？高考的號(hào)角發(fā)出百日的警報(bào)。全體：我聽到！領(lǐng)2：看到了嗎？年輕的戰(zhàn)士煥發(fā)自信的容光。全體：我就是！領(lǐng)1：自信人生“一百天”，領(lǐng)2：會(huì)當(dāng)水擊三千里！全體：我可以！領(lǐng)1：好樣的！憶往昔，一中的高考連年書寫新紀(jì)錄;全體：我自豪！領(lǐng)2：看今朝，六月的決戰(zhàn)勢(shì)必再創(chuàng)新輝煌！全體：我能行！領(lǐng)1：前面是刀山??？全體：上！??！領(lǐng)2：前面是火海??？全體：下?。?！領(lǐng)：我們要…… 全體：考本科！考重點(diǎn)！考名牌！領(lǐng)：考上多少？全體：一個(gè)也不落?。?！領(lǐng)：聽聽我們的士氣！全體：沖！沖！沖?。。☆I(lǐng)：握緊我們的拳頭，放出我們的吶喊，讓17班的誓言響徹一中的藍(lán)天?。?！我宣誓……全體：我宣誓：我將全力以赴，挑戰(zhàn)極限，沖刺百日，激發(fā)潛能！男：決不為失敗找借口，女;只為成功找方法。男：一百天，戰(zhàn)場(chǎng)演習(xí)，我不退縮;女：一百天，考場(chǎng)揮毫，我能勝利！領(lǐng)：我始終堅(jiān)信——方法總比困難多，希望總比壓力大。全體：不拋棄，不放棄，拼搏百日，迎戰(zhàn)六月，牛年高考，我最牛！

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高三需要?jiǎng)?lì)志。勵(lì)志教育在高三德育工作中發(fā)揮著強(qiáng)大的心理功效：能讓學(xué)生抱著積極的心態(tài)去開發(fā)自己的潛能;讓學(xué)生汲取到源源不斷的奮斗力量;讓學(xué)生體驗(yàn)到積極心理暗示和潛意識(shí)的神奇作用。心態(tài)決定一切，勵(lì)志照亮高三，更照亮人生！

注釋：

①倪和琳：《淺論大學(xué)生的勵(lì)志教育》，《消費(fèi)導(dǎo)刊》，2017年，第13期。

參考文獻(xiàn)：

[1]章志光.心理學(xué)[M].人民教育出版社，2002.

[2]拿破侖·希爾.拿破侖·希爾成功學(xué)全書[M].陜西人民出版社，2008.

[3]東安尼·羅賓.喚醒心中的巨人[M].內(nèi)蒙古人民出版社，2009.

（作者單位：寧德第一中學(xué)）