李曉飛 吳薇

摘要：針對傳統(tǒng)的“微機原理與接口技術(shù)”課堂教學(xué)弊端已顯露無疑，本文提出了“微機原理與接口技術(shù)”課程的一些思考以及對教材改革的思路，并且分析了實踐環(huán)節(jié)在“微機原理與接口技術(shù)”這門課中的重要性以及實踐環(huán)節(jié)的多樣性，提出結(jié)構(gòu)化編程思想來設(shè)計和開發(fā)匯編語言程序并采用結(jié)構(gòu)化的偽代碼作為中間步驟，使微機原理與接口技術(shù)將實踐性和理論相結(jié)合，從而接口編程更具有實踐性。

關(guān)鍵詞：匯編語言；教材改革；教學(xué)環(huán)節(jié)；實踐環(huán)節(jié)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）17-0133-02

“微機原理與接口技術(shù)”是高校計算機及相關(guān)學(xué)科的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程?！拔C原理與接口技術(shù)”的教學(xué)內(nèi)容是基于16位8086處理器和PC機硬件平臺，以及16位DOS操作系統(tǒng)和MASM匯編語言硬件環(huán)境。但是隨著計算機的飛速發(fā)展，現(xiàn)在國內(nèi)高校師生都希望能夠基于32位系統(tǒng)軟硬件平臺學(xué)習(xí)微機原理與接口技術(shù)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)來說都面臨著很多難題。

一、“微機原理與接口技術(shù)”課程實踐環(huán)節(jié)的弊端

在實踐環(huán)節(jié)上，傳統(tǒng)的“微機原理與接口技術(shù)”課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用匯編語言和C語言混合編程，大部分匯編語言采用Debug調(diào)試和MASM匯編語言軟件編寫代碼。微機原理的理論使學(xué)生學(xué)習(xí)這些理論的時候與現(xiàn)實脫節(jié)，并且硬件編程太難并且很難懂。

“微機原理與接口技術(shù)”課程實踐教學(xué)存在著一些教學(xué)誤區(qū)：（1）微機原理沒有結(jié)合實際市場發(fā)展。許多高校“微機原理和接口技術(shù)”課程還是舊教材，而實踐教學(xué)還是原來的16位匯編語言，嚴(yán)重脫離了實際。（2）“微機原理與接口技術(shù)”課程內(nèi)容需要更新?lián)Q代。微機原理與接口技術(shù)還是上世紀(jì)90年代的內(nèi)容。20多年以來，接口技術(shù)得到了迅速發(fā)展，同時匯編語言指令也從16位機器指令到64位機器指令，現(xiàn)在芯片發(fā)展迅速，接口技術(shù)也需要更新?lián)Q代，然而我們學(xué)生的教材沒有更新?lián)Q代，接口技術(shù)的發(fā)展使得“微機原理與接口技術(shù)”教材更新?lián)Q代迫在眉睫。芯片快速發(fā)展導(dǎo)致電子產(chǎn)品快速更新，微機原理與接口技術(shù)需要緊跟時代的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)到最新的接口技術(shù)，因此對“微機原理與接口技術(shù)”教材和實驗設(shè)備改革需要持續(xù)進(jìn)行。

我校利用TPC-USB實驗系統(tǒng)工具箱教授“微機原理與接口技術(shù)”實驗課，并進(jìn)行接口技術(shù)編程，使學(xué)生對微機原理有更加理性的認(rèn)識，并且能用TPC-USB實驗系統(tǒng)工具箱開發(fā)接口技術(shù)編程，利用匯編語言對接口芯片進(jìn)行編程和芯片實時控制編程取得不錯的效果。

二、對“微機原理與接口技術(shù)”課程中實踐環(huán)節(jié)的幾點思考

實踐環(huán)節(jié)是學(xué)生自己動手來完成課程里所要求的實踐環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)接口芯片編程。在“微機原理與接口技術(shù)”中，實踐環(huán)節(jié)非常重要，學(xué)生通過實踐環(huán)節(jié)來理解接口芯片每條引腳的作用，因此實踐環(huán)節(jié)在“微機原理與接口技術(shù)”課程中占有十分重要的位置。實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和理解操作系統(tǒng)算法的重要環(huán)節(jié)，具體的實踐環(huán)節(jié)應(yīng)包括以下幾點：（1）通過指令源代碼的分析可以加深對接口芯片引腳作用的理解。對源代碼的編譯，學(xué)生可以對接口芯片源程序整個編譯過程和實現(xiàn)過程有一個更加直觀的理解，同時可以提高學(xué)生的硬件編程能力，拓寬學(xué)生的硬件編程思路。因此，在課程的實踐環(huán)節(jié)中加強對指令源代碼的分析和編譯，提高學(xué)生的動手實踐能力，激發(fā)學(xué)生硬件編程的興趣。（2）提高學(xué)生的故障排除能力對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力起著非常重要的作用，如何檢測硬件代碼的正確性，保證代碼的可讀性和可編程性需要學(xué)生有獨立的思考能力和動手能力。（3）這些小組完成整個的芯片硬件編程，還可以組織學(xué)生開研討會、專題會等共同研究疑難問題，找出共同的解決方法。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時增強了學(xué)生的團隊精神，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“微機原理與接口技術(shù)”課程是計算機專業(yè)的核心課程，也是硬件編程的基礎(chǔ)，實踐性強，同時加深了學(xué)生理解接口芯片引腳的功能和作用，提高了學(xué)生的硬件編程能力。

三、結(jié)語

在整個“微機原理與接口技術(shù)”課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，這些問題必須在“微機原理與接口技術(shù)”課程教學(xué)改革中得到了應(yīng)有的重視?，F(xiàn)代計算機更新?lián)Q代非常迅速，如何使“微機原理與接口技術(shù)”教材符合當(dāng)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出高水平的人才，是計算機專業(yè)教師必須解決的問題。因此，“微機原理與接口技術(shù)”教材要從培養(yǎng)高水平創(chuàng)新性人才出發(fā)，解決教材改革的突出問題和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加快計算機硬件開發(fā)人員的培養(yǎng)。

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