季曉麗

【摘 要】

實踐證明，采取混齡活動是培養(yǎng)幼兒責任感促進幼兒社會性發(fā)展的一個有效途徑。在混齡活動中，教師應(yīng)營造良好氛圍，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)其積極情感，利用混齡活動培養(yǎng)幼兒的責任感。

【關(guān)鍵詞】

幼兒 混齡活動 責任感

責任感是個體從自然人走向社會人的基本素質(zhì)，也是幼兒心理品質(zhì)的重要組成部分?；忑g活動為獨生子女創(chuàng)造了一種類似于兄弟姐妹在一起的機會，通過大帶小的混齡形式促進幼兒社會品質(zhì)的發(fā)展，而責任感、合作、關(guān)愛的品質(zhì)，又是混齡教育活動中培養(yǎng)的核心。因此，幼兒教師應(yīng)重視混齡教育活動，通過混齡活動來更好地為幼兒創(chuàng)設(shè)和睦的氣氛，彌補獨生子女缺乏異齡兒童交往環(huán)境的缺陷，提高他們的自我責任意識、集體意識。這對全面提高幼兒素質(zhì)，將來成為有責任感的社會人具有深遠意義。

一、營造良好氛圍，催生責任感

同伴關(guān)系是人際關(guān)系的重要組成部分，它在兒童社會化和身心全面發(fā)展過程中起著成人無法替代的獨特作用。在混齡活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒構(gòu)建積極良好的同伴關(guān)系，激發(fā)其參與意識、合作意識，催生責任感。

1.發(fā)展平等良好的同伴關(guān)系

平等良好的同伴關(guān)系能為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境，使幼兒在混齡活動中更好的表現(xiàn)自己長處，增強其自信心。混齡教育活動形式多樣，幼兒相處機會也很多，和諧的關(guān)系促使大哥哥、大姐姐的耐心講解，甚至是手把手的教弟弟妹妹，使較小些的孩子能感受到來自哥哥姐姐的照顧和愛。這樣一來，不管是年齡大些的孩子，還是小一些的孩子，都愿意并主動與他人共享自己的玩具了，懂得關(guān)心和照顧別人，在相互學(xué)習(xí)、相互尊重的氛圍中孩子們學(xué)會了關(guān)心他人與互幫互助，培養(yǎng)了幼兒的責任意識。

2.鼓勵幼兒積極參與同伴關(guān)系

混齡兒童要通過游戲的接觸增強他們的交往能力，如游戲“找朋友”，先讓幼兒站出來作自我介紹，報出姓名，年齡，所在的班級，個人的喜好等等，然后鼓勵他們?nèi)フ遗笥淹?，愛唱歌的找愛唱歌的玩，愛踢球的找愛踢球的玩，混齡兒童在找朋友中互動起來，消除大小年齡之間的隔隙；還有游戲“開餐會”，幼兒先自制好食品，邀請同伴們來品嘗，在分享美食的過程中，增加彼此之間的感情，建立良好的同伴關(guān)系。通過游戲活動，讓初次認識的幼兒快速熟悉起來，大哥哥大姐姐和小弟弟小妹妹一起互邀游戲，分享玩具和美食，一派其樂融融的活動景象。

二、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機會，培養(yǎng)責任感

混齡活動讓不同年齡的孩子共同相處，在學(xué)會分享，交流的同時，更要引導(dǎo)他們在活動中承擔責任，互相幫助共同完成活動目標，特別是大孩子，要給予他們表現(xiàn)的機會，讓他們?nèi)е〉艿苄∶妹猛?，增強他們作為大哥哥大姐姐的責任心，同時也讓他們看到自己的行為能影響他人而產(chǎn)生一種自豪感。

1.在合作、分享中培養(yǎng)責任感

混齡兒童在合作完成游戲目標時，大孩子當仁不讓是組織者和策劃者，他們非但自己要完成游戲任務(wù)，還要指導(dǎo)好小孩子先做什么，后做什么，這就是他們的責任，而大多數(shù)小孩子也很喜歡和大孩子玩，聽從大孩子的安排努力完成游戲目標是小孩子的責任。

比如“爬草地”“過小橋”“鉆山洞”等這些戶外體能游戲，幼兒老師可把大小孩子一對一進行結(jié)對，以兩個小孩通過目標為勝。游戲中我們不難發(fā)現(xiàn)，小孩子跟隨著大孩子，模仿著大孩子做好自己的動作，挑戰(zhàn)著自己的意志，而大孩子帶領(lǐng)著小孩子“爬草地”“過小橋” “鉆山洞”，時不時還幫上一把，充分體現(xiàn)了大孩子的責任和擔當。

2.在溝通、交流中培養(yǎng)責任感

規(guī)則意識來自責任感，它的最高體現(xiàn)是自律，也就是“自己能管住自己”。老師要引導(dǎo)異齡兒童遵守游戲規(guī)則，讓大孩子給小孩子講解游戲的具體內(nèi)容和需要遵守的規(guī)則，自己帶頭遵守執(zhí)行給小孩子樹立示范榜樣，孩子之間的互動模仿遠比老師的說教來得自然貼切，他們之間的相互約定也能在溝通交流中很好的遵守，形成大孩子照應(yīng)小孩子，小孩子尊重大孩子的良好氛圍，在潛移默化中增強了各自的責任心。

三、培養(yǎng)積極情感，激發(fā)責任感

在混齡游戲中我們重視游戲的交流評價，以強化在游戲中產(chǎn)生和發(fā)展的積極情感，既能保護幼兒的積極性，也能進一步激發(fā)其責任感。

1.優(yōu)勢發(fā)揮，強化責任感

在混齡游戲中，針對幼兒喜歡模仿，崇拜偶像的特性，幼兒老師可以發(fā)揮大班幼兒的作用，憑借他們的知識和能力都強于小班的優(yōu)勢，讓他們充當“小老師”的角色，積極主動地帶領(lǐng)小班幼兒投入到游戲中，享受被模仿、被崇拜的感覺，在獲得自信的同時更能增強他們作為大哥哥、大姐姐的責任意識。

2.交流評價，延伸責任感

對于幼兒游戲中的表現(xiàn)，老師要給予積極的評價和鼓勵，在具體的評價過程，讓孩子們自己說說自己的表現(xiàn)，如跟誰誰誰結(jié)成好朋友，幫助弟弟妹妹干過什么事，聽大哥哥大姐姐的話做了什么等等，老師要微笑著聽取每個孩子的分享，并號召大家鼓掌以示表揚，讓孩子們感受每一份付出都是有價值的，在此基礎(chǔ)上，老師再指出活動中的不足之處，鼓勵孩子們再接再厲，延伸學(xué)他們更上一層樓的責任心。不僅能使幼兒產(chǎn)生參與下一次活動的積極心里，也能使幼兒在下一次的混齡活動中更好的發(fā)揮自身的責任意識。

總之，混齡活動讓孩子們從小就有了團隊意識，懂得做事要合作，要互相幫助，人與人相處要團結(jié)友愛，更要懂得分享和擔負起自己的責任，幼兒園作為幼兒的教育場所，要為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)和游戲氛圍，讓他們在娛樂中養(yǎng)成合作互愛，敢于擔當?shù)膬?yōu)良品質(zhì)，幫助幼兒從小就擁有社會責任感。

【參考文獻】

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【2】楊飛燕.淺談在游戲中形成和增強幼兒的責任感【J】.好家長，2018（2）