李雙燕

摘要：小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，是目前高中課堂教學(xué)中極為常見的一種學(xué)習(xí)方式。但是目前美術(shù)課堂卻鮮有革新，高中美術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展起著重要的作用。因此，將小組合作學(xué)習(xí)的模式引進(jìn)高中美術(shù)課堂教學(xué)中，能夠提高美術(shù)課堂的有效性。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的動手操作能力以及合作能力也會增強(qiáng)，相應(yīng)地課堂參與度也會提高，這有利于提高他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而也能提高他們的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。筆者將在本文中對高中目前美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及小組合作學(xué)習(xí)的意義以及如何進(jìn)行分組學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);合作學(xué)習(xí);動手能力;美術(shù)課堂

一、目前高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)髙中在美術(shù)教學(xué)過程中還是應(yīng)用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上講解演示本堂的教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生按照課本上的內(nèi)容或者老師演示的內(nèi)容進(jìn)行繪畫，教師再根據(jù)學(xué)生的作品給予相關(guān)評價(jià)。這種教學(xué)方式較為單一死板。教學(xué)內(nèi)容幾乎沒有改變，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，美術(shù)課的學(xué)習(xí)效率也極低，再加上高中生面臨高考的壓力，對美術(shù)課不重視。因此，美術(shù)教學(xué)在高中存在很大的局限。隨著時代的發(fā)展，應(yīng)試教育也在不斷的有所革新，學(xué)生的發(fā)展需求對美術(shù)教學(xué)提出來了新的要求，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代學(xué)生的培養(yǎng)需要，終究是會要為時代所摒棄。為了跟上新時代對學(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)的需求，美水教學(xué)也必須有所創(chuàng)新。小組合作模式是目前較為的先進(jìn)的教學(xué)模式，教師可以將小組合作模式引入高中美術(shù)課堂中，使高中美術(shù)課堂變得生動有趣，能夠提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而來提高美術(shù)課的課堂效率。

二、小組合作學(xué)習(xí)的意義

（一）增加學(xué)生參與感

目前高中美術(shù)課堂上，基本上都是老師在講，學(xué)生只是單純的聽聽完之后動手操作，由于上課人數(shù)較多，師生之間互動頗少。要真正做到以學(xué)生為主的教學(xué)模式，全靠教師去監(jiān)管學(xué)生是很難做到的，因此小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了充足的利用語言進(jìn)行交流的機(jī)會，所有同學(xué)都能在小組內(nèi)得到發(fā)言和展示機(jī)會，從而改善了課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能夠促使好的學(xué)習(xí)性格的形成。

（二）增強(qiáng)學(xué)生信心

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，由于大部分學(xué)生都是非藝體生，他們創(chuàng)作出來作品也不好意思在全班同學(xué)面前展示。但是小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效消除這些學(xué)生的自卑感，讓他們在小組內(nèi)能夠暢所欲言。在這樣的氣氛中，組員之間能夠形成很強(qiáng)的依存感，互相幫助，互相支持，更有利于提升他們的自我意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（三）培養(yǎng)學(xué)生合能力

合作意識是當(dāng)今社會要求當(dāng)代青年必須具備的基本素質(zhì)之一。小組內(nèi)的成員為了同一個任務(wù)而互相協(xié)作完成作品。同學(xué)之間互幫互助，基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)弱的學(xué)生共同前進(jìn)。學(xué)生在分享成果的同時，團(tuán)隊(duì)合作精神也得到了培養(yǎng)，這為學(xué)生將來走上社會創(chuàng)造了有利條件，打下良好的基礎(chǔ)。

三、如何開展小組合作學(xué)習(xí)

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)必須要是具體、可操作的，要使學(xué)生能夠根據(jù)老師給出的教學(xué)目標(biāo)了解自己需要掌握的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，具體的教學(xué)目標(biāo)還能為小組提供評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。在確定了每堂課的教學(xué)目標(biāo)后，教師還應(yīng)對課堂進(jìn)行的整體設(shè)計(jì)，明確小組合作學(xué)習(xí)主題，選擇適合的教學(xué)媒體與手段。教師在讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該要注重對學(xué)生合作技能的培養(yǎng)、教授學(xué)生一些基本的合作知識，為學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)生知道在合作學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)，只有當(dāng)學(xué)生掌握了一定的合作技能后。才能更加有效地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，營造出一個良好的，平等和諧的小組合作氛圍，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

（二）建立合作學(xué)習(xí)小組

合理的分組是進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)的前提，只有在合理的小組分配中。才能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化。每一個學(xué)生的思維方式和動手能力都是不同的。因此他們在美術(shù)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果也是大不相同的。教師在進(jìn)行小組的分配時應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，充分考慮到每一位學(xué)生的自身能力和實(shí)際狀況。進(jìn)行合理而有效的分組。而且教師要適當(dāng)控制小組的規(guī)模，尤其是對于沒有過小組合作經(jīng)驗(yàn)的班級，小組規(guī)模切記不能太大，規(guī)模過大。人數(shù)過多，會削弱在小組內(nèi)成員的存在感，反而弱化了小組學(xué)習(xí)的作用。隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的增加，教師可以讓小組間互相合作學(xué)習(xí)，相當(dāng)于擴(kuò)大小組的規(guī)模。教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，常見的分組方式有按座分組、自由分組等。

（三）組內(nèi)和組間分工

組內(nèi)分工，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，給每個小組下達(dá)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如在學(xué)習(xí)陶泥時，可以給小組列出具體的分工，讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分互相合作完成任務(wù)。組內(nèi)一定要選定小組長，小組內(nèi)的分工應(yīng)堅(jiān)持做到每位組員都有分配到任務(wù)，這樣組內(nèi)所有同學(xué)才能有自我發(fā)揮與發(fā)展的空間。組間分工，加強(qiáng)組間的合作，還可以進(jìn)行組間分工，讓不同的小組根據(jù)老師分配或者抽簽的方法選擇自己組的任務(wù)，然后小組之間在根據(jù)自己組內(nèi)的作品來一起完成班級作品。

（四）建立完善合理的評價(jià)機(jī)制

對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行合理的評價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)。完善合理的評價(jià)機(jī)制有利于在合作小組之間形成一個良性的競爭氛圍，能夠提高學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生完成并上交了小組合作成果后。教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行及時的表揚(yáng)，一次來幫助學(xué)生在下一次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程繼續(xù)保持積極性。若是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果不太理想。教師千萬不能進(jìn)行直接的批評。因?yàn)檫@樣會傷害學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)積極性。伊霓裳，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生。讓學(xué)生能有在下一次的合作學(xué)習(xí)中能夠擁有良好的心態(tài)。教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個小組的優(yōu)點(diǎn)。并且針對每一個小組的優(yōu)點(diǎn)對他們進(jìn)行表揚(yáng)，讓每一個小組的優(yōu)點(diǎn)都能夠被發(fā)掘出來。讓小組之間學(xué)會互相學(xué)習(xí)，學(xué)會良性競爭，形成良好的班級氛圍，幫助學(xué)生互相進(jìn)步。

四、總結(jié)

只有當(dāng)學(xué)生具有了較好的合作能力。才能更好地參與進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)中去。小組成員之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。有利于學(xué)習(xí)小組中形成一個和諧融融洽的學(xué)習(xí)氛圍。合作能力不是天生的，而是需要經(jīng)過后期的學(xué)習(xí)和時間培養(yǎng)起來的。

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（作者單位：柳城縣中學(xué)）