王鳴暉?殷莞迪

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅需要學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，同時(shí)也要求學(xué)生擁有較高的綜合素質(zhì)，因此高校思想政治工作的展開十分必要，同時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)，使學(xué)生深入對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)與理解，堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo)，形成和社會(huì)主主義發(fā)展相適應(yīng)的理想信念，不斷提升自身的思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值體系；思想政治教育；綜合素質(zhì)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是在十六屆六中全會(huì)提出的思想價(jià)值理念，社會(huì)主義價(jià)值體系包含的范圍比較廣泛，主要包括四個(gè)方面。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出為高效思想政治工作的有效開展創(chuàng)造了良好條件，因此在開展思想政治工作時(shí)，教師需要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系有深入認(rèn)識(shí)和了解，并且發(fā)揮其引領(lǐng)作用，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系的融入能夠帶給學(xué)生積極影響[1]。

一、促進(jìn)思想政治教育工作的多樣化

將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治教育工作中，能夠使思想政治教育的載體作用得到充分發(fā)揮，幫助學(xué)生樹立正確三觀，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的整體進(jìn)程，同時(shí)思想政治教育工作的開展需要使學(xué)生逐漸建立社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同感，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的意義、作用有更深入的了解、認(rèn)知，在此基礎(chǔ)之上才能更好發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用。而教師在開展思想政治教育工作時(shí)，需要將馬克思主義的先進(jìn)理念積極引入課堂中，對(duì)于教學(xué)方法、內(nèi)容不斷進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化課堂實(shí)際教學(xué)效果，同時(shí)要抓住其中蘊(yùn)含的重點(diǎn)內(nèi)容，突出教學(xué)主題，僅僅抓住精髓，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠逐漸建立愛國(guó)主義熱情，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容內(nèi)化為自身行為指導(dǎo)，提升自身思想道德水平。

二、促進(jìn)學(xué)生民族精神、時(shí)代精神道德形成

民族精神的形成需要一個(gè)過(guò)程，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐和生活中形成，是很多民族成員的主要價(jià)值取向、道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)以及思維方式等。中華民族有著悠久的發(fā)展歷史，而在發(fā)展過(guò)程中也逐漸形成了自強(qiáng)不息、愛好和平、團(tuán)結(jié)一致的民族 精神。同時(shí)在發(fā)展過(guò)程中，民族精神的核心內(nèi)容不斷發(fā)生著轉(zhuǎn)變，民族精神、時(shí)代精神相互影響、相互滲透，促進(jìn)了民族凝聚力、創(chuàng)造力的不斷深入發(fā)展，也逐漸使人民形成了良好的精神品格，這也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的精髓內(nèi)容[2]。在社會(huì)高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，國(guó)家與國(guó)家之間的聯(lián)系日益緊密，同時(shí)文化也呈現(xiàn)出多樣性，各種文化之間也在發(fā)生著碰撞、融合，而這種文化的多樣性也在一定程度上帶給了高校學(xué)生思想意識(shí)一定沖擊，這就需要高校在開展思想政治教育過(guò)程中重視對(duì)民族精神的弘揚(yáng)，堅(jiān)定學(xué)生的民族信仰，提升國(guó)家文化軟實(shí)力，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容，并且充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，使高校思想政治工作的開展更具有時(shí)效性。

三、促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升

社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的重要內(nèi)容，也是高校思想政治工作開展的重要導(dǎo)向，在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，思想政治工作的開展需要使學(xué)生明辨什么是善惡美丑，應(yīng)該堅(jiān)持什么，需要抵制什么，社會(huì)主義榮辱觀包含的范圍也較為廣泛，其中有愛國(guó)主義、社會(huì)主義思想認(rèn)識(shí)、集體主義等，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下評(píng)判事物的重要標(biāo)準(zhǔn)[3]。就當(dāng)前社會(huì)發(fā)展情況來(lái)講，社會(huì)矛盾較多，各種思想文化逐漸深入，人們有更多的選擇性，同時(shí)也使思想具有了一定的差異性、多變性，而有一些大學(xué)生也出現(xiàn)了價(jià)值觀不夠確定的問題，高校大學(xué)生是社會(huì)主義的主要建設(shè)者，他們的個(gè)人發(fā)展會(huì)對(duì)國(guó)家發(fā)展產(chǎn)生重要影響，關(guān)系到民族的興旺。因此在高校思想政治教育工作中，幫助學(xué)生建立正確的社會(huì)主義榮辱觀十分必要，同時(shí)也應(yīng)該堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)，這是高校思想政治工作中的一個(gè)重要內(nèi)容。

四、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義理想信念的形成

理想是社會(huì)和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，就當(dāng)前來(lái)講，堅(jiān)持和建設(shè)中國(guó)特色主義是全民族的共同理想，而這個(gè)理想的確定，也是黨在不斷探索中的結(jié)果，它代表了各個(gè)階層的愿望、利益，是促進(jìn)民族振興、社會(huì)發(fā)展的核心內(nèi)容，也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系中蘊(yùn)含的重要主題，在我國(guó)改革開放幾十年的發(fā)展中，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等都 取得了一定成就，而這些成就都證明了社會(huì)主義是一條適合我國(guó)發(fā)展的道路。但是在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中的一些新情況也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)主義理想發(fā)生質(zhì)疑，社會(huì)主義建設(shè)、發(fā)展的信心受到了動(dòng)搖，因此在加強(qiáng)社會(huì)主義理想信念建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該將高校作為主戰(zhàn)場(chǎng)，積極開展思想政治教育工作，使學(xué)生在發(fā)展中逐漸樹立正確的理念信念，實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展。高校在開展思想政治教育工作時(shí)，首先需要將社會(huì)主義理想作為主要內(nèi)容，并且在講授過(guò)程中做到細(xì)致，使學(xué)生了解黨的發(fā)展歷史，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，共同實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興。其次要使學(xué)生對(duì)建國(guó)之后，尤其是改革開放之后社會(huì)的快速發(fā)展有明確認(rèn)識(shí)，感受到物質(zhì)水平和精神文化水平的變化，向?qū)W生展示社會(huì)主義道路是使國(guó)家走向繁榮、復(fù)興的正確道路，使學(xué)生堅(jiān)信社會(huì)主義領(lǐng)導(dǎo)，并且正視在發(fā)展過(guò)程中存在的主要問題，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義建設(shè)的艱巨性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性，了解怎樣盡量排除在建設(shè)中的干擾。最后需要將共同理想與最高理想有效結(jié)合起來(lái)，正確看待在發(fā)展過(guò)程中存在的要求，辯證看待事物發(fā)展的整體過(guò)程，在思想政治教育工作中引導(dǎo)學(xué)生加入到社會(huì)主義建設(shè)體系中，促進(jìn)學(xué)生正確思想價(jià)值理念的形成。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，思想政治教育是高校工作中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的形成有較大引導(dǎo)作用，而在思想政治教育的過(guò)程中，需要發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，進(jìn)而更適應(yīng)社會(huì)需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹巖龍.社會(huì)主義核心價(jià)值體系與高校思想政治教育創(chuàng)新[J].中國(guó)新通信，2018，20（14）：200.

[2]張五鋼.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校思想政治教育芻議[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018，37（5）：65-67.

[3]朱蕾.社會(huì)主義核心價(jià)值體系與高校思想政治教育工作研究[J].才智，2017（35）：59.

作者簡(jiǎn)介：

王鳴暉（1972-），男，吉林鎮(zhèn)賚人，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)黨委常委、宣傳部部長(zhǎng)，副教授，研究方向：黨建和思想政治教育研究；

殷莞迪（1992-），女，吉林德惠人，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士，研究生，研究方向：當(dāng)代文化與青年價(jià)值觀研究。