王順英

【摘 要】 在教育的過程當(dāng)中，如果可以通過大量的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生培養(yǎng)出閱讀習(xí)慣，獲得閱讀和思維能力的提升，那么對于學(xué)生來說，就可以打造終身受益的閱讀品格，從而獲得身心發(fā)展?；诖?，本文主要討論了初中整本書閱讀的具體教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】 初中語文? 整本書閱讀教學(xué)? 探索? 思考

引言：

在初中閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)閱讀方面的能力是極為重要的。目前的社會(huì)發(fā)展極快，為了能夠讓學(xué)生盡量時(shí)刻保持深層閱讀的體驗(yàn)和發(fā)展，對語文教學(xué)來說，是其需要解決的問題之一。學(xué)生需要利用很多時(shí)間來進(jìn)行整本書的閱讀，只有這樣才能夠獲得更高的閱讀效果，這就需要學(xué)生在課余時(shí)間能夠具備自主閱讀能力。將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力作為主要目的，進(jìn)行整本書的閱讀教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中極為重要。

一、激發(fā)閱讀興趣

對于學(xué)生來說，必須要具備一定的興趣，才能夠進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而讓學(xué)生對整本書閱讀產(chǎn)生興趣，才能夠有效地讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。學(xué)校設(shè)置閱讀課是必不可少的，在專業(yè)的指導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中，給予學(xué)生一定的閱讀書目，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，使整個(gè)班級(jí)都處于一種閱讀氛圍當(dāng)中，能夠讓學(xué)生從根本上了解到讀書的重要性。初中階段的學(xué)生雖然說在心理有一定的個(gè)人意識(shí)，但是對于引導(dǎo)和約束也是遵從的，因此在班級(jí)的閱讀氛圍當(dāng)中，學(xué)生更能夠積極地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，讓自己和班級(jí)的行為相協(xié)調(diào)。教師也可以樹立一些閱讀榜樣，讓學(xué)生能夠組成不同的小組來合作，定期展示相關(guān)的閱讀成果。初中階段的學(xué)生相對來說具備更多的表現(xiàn)欲，這就可以讓小組之間相互促進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生閱讀興趣，特別是在活動(dòng)的過程當(dāng)中，教師可以分配給學(xué)生一些閱讀書目，讓學(xué)生組織一些活動(dòng)，比如說表演或?qū)懽鞯取?/p>

比如說，在閱讀書目《阿Q正傳》這本書的時(shí)候，教師就可以要求小組之間的學(xué)生對《阿Q正傳》書中所寫的人物進(jìn)行角色扮演。在閱讀完畢之后，選一節(jié)閱讀課來進(jìn)行表演，并且選拔出小組賽當(dāng)中的勝者，每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一本嶄新的圖書等。

二、確立閱讀目標(biāo)

初中階段在學(xué)生的身心發(fā)展當(dāng)中是一段黃金時(shí)期，教師對學(xué)生閱讀整本書進(jìn)行指導(dǎo)，不但可以讓學(xué)生的知識(shí)被積累起來，同時(shí)也可以讓學(xué)生掌握更多的閱讀規(guī)則。教師在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生閱讀目標(biāo)來制定一些更大的目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況來制定出個(gè)人的具體目標(biāo)。

比如在初中的教學(xué)過程當(dāng)中，按照學(xué)生實(shí)際閱讀情況，班級(jí)可以制定一些閱讀書目以及相應(yīng)的閱讀目標(biāo)，比如完成小說《圍城》和《阿Q正傳》的閱讀。而在這樣的一個(gè)比較籠統(tǒng)的目標(biāo)之下，一些學(xué)生給自己制定的目標(biāo)是完成《阿Q正傳》的閱讀，同時(shí)要閱讀《文化苦旅》以及張愛玲的叢書閱讀。使用精讀和略讀結(jié)合的方法摘抄讀書筆記。完成不少于1萬字的筆記。還有一些學(xué)生的目標(biāo)是這樣的：完成《圍城》和《阿Q正傳》的閱讀，并且閱讀《穆斯林的葬禮》這本書之后，使用精讀的方式閱讀《圍城》和《穆斯林的葬禮》，完成不少于8000字的筆記。因?yàn)閮晌煌瑢W(xué)的閱讀能力和興趣是不一樣的，因此兩個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況來制定的目標(biāo)也有差異。所以學(xué)生在新學(xué)期的時(shí)候需要向教師制定自己的閱讀目標(biāo)，在學(xué)期末的時(shí)候根據(jù)目標(biāo)來進(jìn)行考核，檢查學(xué)生是否完成了自己制定的個(gè)人目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生閱讀之間的差異性進(jìn)行考核，不能夠讓學(xué)生過于統(tǒng)一。

三、制定閱讀計(jì)劃

整本書閱讀是在一定的時(shí)間之內(nèi)，讓學(xué)生能夠制定一定的閱讀目標(biāo)，要確保目標(biāo)的達(dá)成是較為可行的，同時(shí)也需要學(xué)生制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃進(jìn)行保障。為了能夠讓閱讀更加有效，在閱讀之前就需要根據(jù)時(shí)間安排新方法進(jìn)行閱讀，整本書閱讀一直以來都是一件長期的工作，不能夠在上課的時(shí)候進(jìn)行，更多的是需要學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行閱讀。而初中學(xué)生在一定情況下對教師的依賴性頗高，因此對于學(xué)習(xí)行為仍然缺少一定的自控力，大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較依賴教師的灌輸，或者是完全按照自己的情緒來進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在課外時(shí)間內(nèi)因?yàn)闆]有老師的監(jiān)督，那么制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并且按照相應(yīng)的計(jì)劃進(jìn)行閱讀至關(guān)重要。

比如說，初中學(xué)生一般來說會(huì)有很多假期，例如暑假或者寒假，按照閱讀目標(biāo)，如果想要完成《圍城》以及《阿Q正傳》至少一篇精讀閱讀，并且要進(jìn)行至少8000字讀后感的寫作，那么就需要對于《圍城》或《阿Q正傳》有統(tǒng)一的安排。學(xué)生可以按照自己的實(shí)際情況，對于一些自選篇目制定計(jì)劃，例如在自選篇目閱讀的過程當(dāng)中，使用精讀或略讀的方法，在8000字的寫作部分進(jìn)行摘抄和批注，還是寫讀書筆記等。

四、結(jié)束語

綜上所述，整本書閱讀的思想對于學(xué)生個(gè)人思想系統(tǒng)的建立是有一定幫助的，對于學(xué)生的品格和身心發(fā)展也起到了極為重要的作用。閱讀階段在學(xué)生的身心發(fā)展方面是一個(gè)黃金時(shí)期，能夠有效地帶領(lǐng)學(xué)生在文化空間中暢游，同時(shí)也可以讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中打造出一個(gè)更加豐富的精神世界，使學(xué)生能夠獲得終身發(fā)展和學(xué)習(xí)的能力。對于語文教師來說，是一個(gè)不可避免的重要責(zé)任。整本書閱讀能夠有效地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)可以通過大量的閱讀活動(dòng)來對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生獲得更多的閱讀和思考能力，同時(shí)使學(xué)生的精神也可以獲得更多的滋養(yǎng)。在目前的教育過程當(dāng)中，整本書閱讀主要是對于閱讀的重要性有一定的肯定，而不是要讓閱讀取代目前有的教材和教學(xué)，而是要將其作為一種語文教學(xué)的補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程當(dāng)中不斷地創(chuàng)新實(shí)踐，獲得更多的發(fā)展。

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