石巨文 王敏弦

摘要：未來(lái)社會(huì)需要全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才，其中堅(jiān)定的思想政治素質(zhì)和過(guò)硬的心理素質(zhì)至關(guān)重要，心理健康教育和思想政治教育兩者雖有區(qū)分，但在教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上存在著密切關(guān)聯(lián)，把二者進(jìn)行融合有重要意義。本文以高職院校為切入點(diǎn)，分析了兩種教育融合的必要性，存在的問(wèn)題，最后結(jié)合高職院校的發(fā)展實(shí)際提出了五個(gè)方面的融合措施，目的在于兩種教育能夠共同發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的合格人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;心理健康教育;思想政治教育;融合;路徑

中圖分類號(hào)：G711;G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）02-0226-01

高等學(xué)校的思想政治教育工作近年來(lái)發(fā)展己較為成熟，并且黨和國(guó)家十分重視，而心理健康教育在我國(guó)高等學(xué)校發(fā)展相對(duì)較慢。作為一名高職院校思政課一線教育工作者，在教學(xué)過(guò)程中見到了諸多學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的案例，深感思想政治教育與心理健康教育融合之迫切和必要。

一、思想政治教育與心理健康教育融合的必要性

思想政治教育與心理健康教育作為兩種教育類型，他們之間存在著明顯的區(qū)分。思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。心理健康教育主要是運(yùn)用心理學(xué)的原理和規(guī)律，通過(guò)對(duì)個(gè)體進(jìn)行心理教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)其整體素質(zhì)的提高。

二、高職院校思想政治教育與心理健康教育融合中存在的問(wèn)題

本科院校中由于國(guó)家的支持力度以及發(fā)展歷史，思想政治教育和心理健康教育各自發(fā)展相對(duì)比較成熟，而在高職院校中兩者的發(fā)展都不太成熟，因此在融合過(guò)程眾必然存在許多問(wèn)題，結(jié)合在高職院校中的工作經(jīng)驗(yàn)和所見所聞所思，最主要的存在問(wèn)題我認(rèn)為有三個(gè)。

1.兩者的結(jié)合未被充分重視。我國(guó)的心理健康教育起步較晚，一開始國(guó)家就把心理健康教育納入到思想政治教育的體系之中，從國(guó)家出臺(tái)的關(guān)于《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》以“教思政廳”的名義下發(fā)可以看出兩者之間的緊密聯(lián)系。但在其后來(lái)的發(fā)展中兩者之間的結(jié)合卻并不理想。主要的原因就在于兩者的結(jié)合沒有得到應(yīng)有的重視，不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未給予足夠重視，更因?yàn)閲?guó)家從上而下缺乏一個(gè)明確結(jié)合的實(shí)施體系和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。

2.兩種教育基本上分離。在高職院校中，思想政治教育和心理健康教育交集較少。思想政治教育一般歸屬于學(xué)院的思想政治理論教學(xué)部，而心理健康教育一般屬于學(xué)院的學(xué)生處。一個(gè)是學(xué)院的教學(xué)部門，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育，一個(gè)是學(xué)院的學(xué)生管理部門，負(fù)責(zé)學(xué)生的心理發(fā)展問(wèn)題。兩個(gè)部門都在履行自己的工作，都在把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人而努力，但工作的交集很少，這是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的工作狀態(tài)。思想政治教育與心理健康教育關(guān)聯(lián)的方面其實(shí)有很多，兩種教育應(yīng)該是一個(gè)相輔相成的狀態(tài)，如思政教師可以多了解一下學(xué)生的心理發(fā)展情況或出現(xiàn)的心理問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性;心理教師也可以通過(guò)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)利用心理學(xué)原理或規(guī)律更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.心理健康師資力量不足。在大部分的高職院校中，心理健康師資力量較弱。以某職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)院專業(yè)的心理教師只有2名，其中1名還在其他部門工作，承擔(dān)的是兼職心理健康教育工作。其他心理健康教師只是班主任或者輔導(dǎo)員兼任，而并非心理專業(yè)出身，因此當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)并不能被及時(shí)有效地解決。

三、融合的路徑分析

如何解決思想政治教育與心理健康教育的有機(jī)融合中出現(xiàn)的問(wèn)題，如何更好地發(fā)揮二者的作用，這是當(dāng)前高職院校面臨的一個(gè)重要難題，我認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)解決。

1.國(guó)家層面的重視，學(xué)院層面的執(zhí)行。思想政治教育和心理健康教育原本在國(guó)家的規(guī)劃中就屬于一個(gè)“大思政”體系，但后期在發(fā)展過(guò)程中越來(lái)越分離，這背離了國(guó)家政策的初衷，因此，如何實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合最主要的還是要靠國(guó)家層面的重視和支持。這是一個(gè)大方向上的指導(dǎo)，也是解決二者融合最根本的舉措。思想政治教育和心理健康教育如何在“大思政”的框架中融合，還需要專業(yè)人才進(jìn)行探討。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)更為專業(yè)的心理人才。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，社會(huì)主流價(jià)值觀遭受到各種各樣的沖擊，大學(xué)生接收到的信息越來(lái)越多，但他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀卻處于待形成的關(guān)鍵階段，還不能有效地甄別正信息的正誤，而高職院校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍差，大多數(shù)學(xué)生性格更為外向，甄別信息的能力也相對(duì)較差，因此，思政教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)非常重要。

3.充分發(fā)揮學(xué)生心理社團(tuán)的作用把兩種教育融合起來(lái)。社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生開拓視野和鍛煉能力的重要場(chǎng)所。但在大部分高職院校中，雖然按時(shí)成立了心理健康社團(tuán)，但許多高職院校心理健康教師力量比較薄弱，因此會(huì)使活動(dòng)舉辦的效果打折扣。