摘 要：隨著我國素質(zhì)教育改革的越加深入，人們越來越重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用對話教學(xué)辦法，可以有效提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。本文闡釋了對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，并且在此基礎(chǔ)上，提出了對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，期望日后為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用對話教學(xué)辦法提供參考。

關(guān)鍵詞：對話教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)階段，雖然對話教學(xué)被廣泛應(yīng)用在小學(xué)教育過程中，并且也產(chǎn)生著一定程度上的作用，但是在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然存在著教學(xué)辦法枯燥的實(shí)際問題，沒有有效應(yīng)用對話教學(xué)手段，這是需要進(jìn)行探索的主要問題。

一、 對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一） 有利于小學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中

由于小學(xué)生自身活潑好動(dòng)的特征，并且他們在小學(xué)教育的前端，小學(xué)生最開始對教育進(jìn)行接觸的時(shí)候，容易出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中非常容易發(fā)生小學(xué)生注意力并不集中的情況。小學(xué)生難以充分參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，常常在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中扮演旁觀者的角色，這是造成現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作很難展開的重要原因，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用對話教學(xué)辦法，能夠有效拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)教師之間的關(guān)系，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)教師更加信任，激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

（二） 有利于教師掌握學(xué)生的弱點(diǎn)，展開針對性教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該因材施教，對小學(xué)生的具體情況進(jìn)行全面了解，對話教學(xué)辦法是數(shù)學(xué)教師提出問題，小學(xué)生進(jìn)行解答，進(jìn)而展現(xiàn)出小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握情況。數(shù)學(xué)課程是不斷深入的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣的，因此，數(shù)學(xué)教師需要對小學(xué)生的知識(shí)情況進(jìn)行了解，展開重點(diǎn)教學(xué)，對小學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)進(jìn)行去除，幫助小學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中沒有重?fù)?dān)，可以更加輕松的進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。

（三） 有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情

數(shù)學(xué)學(xué)科具備一定的抽象性，就小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是較為困難的學(xué)科，小學(xué)生在長時(shí)間乏味的公式記憶過程中，缺少小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，造成小學(xué)生出現(xiàn)倦怠的情緒，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展產(chǎn)生著一定程度上的制約。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用對話教學(xué)辦法，一方面可以幫助小學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)過程中，另一方面可以讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

二、 對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

針對現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中小學(xué)生自主性不強(qiáng)以及主動(dòng)性比較差的情況，應(yīng)該加強(qiáng)對話教學(xué)辦法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，并且采取相應(yīng)的應(yīng)用策略，進(jìn)而有效提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。

（一） 營造教師和學(xué)生之間對話的良好氛圍

數(shù)學(xué)教師和小學(xué)生之間的關(guān)系是平等與和諧的，現(xiàn)階段的大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對師生之間的關(guān)系存有一定程度上的錯(cuò)誤認(rèn)知，覺得教師是小學(xué)生的上級領(lǐng)導(dǎo)，這對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的展開產(chǎn)生著嚴(yán)重的約束作用。要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用對話教學(xué)辦法，應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師和小學(xué)生之間的有效交流與溝通，讓兩者之間的關(guān)系越來越融洽，加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)教師的信任。小學(xué)生本來就很天真與單純，對教師喜歡便容易喜歡相應(yīng)的學(xué)科，興趣是最好的教師，能夠?qū)πW(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行引導(dǎo)，最終展現(xiàn)出對話教學(xué)辦法的優(yōu)勢條件。

（二） 指引小學(xué)生之間進(jìn)行對話

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)的過程中，小學(xué)生和小學(xué)生之間的對話是其主要的環(huán)節(jié)，在現(xiàn)階段教育領(lǐng)域中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)生與小學(xué)生之間進(jìn)行幫助與討論，這樣能夠讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行更加深入的理解，并且充分掌握，小學(xué)生之間的相互合作，能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升他們的綜合素養(yǎng)。

（三） 明確對話教學(xué)的主要目的

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用對話教學(xué)辦法，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該確定方法服務(wù)目標(biāo)，確定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的主要是提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助小學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本框架，把此目的當(dāng)作主要的出發(fā)點(diǎn)，對小學(xué)生展開對話教學(xué)，推動(dòng)我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展。

（四） 把數(shù)學(xué)教材當(dāng)作主要教學(xué)依據(jù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教材十分重要，是其主要的使用工具，也是小學(xué)教育工作的重要依托，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該嚴(yán)格依照數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容指引小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且展開系統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生更加深入的理解以及掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。

三、 結(jié)束語

總而言之，隨著我國素質(zhì)教育變革的逐步深入，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)辦法的要求越來越高，對話教學(xué)變成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中不可缺少的手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用對話教學(xué)，可以在一定程度上有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。在我國小學(xué)教育過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科十分重要，因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情不高，使用對話教學(xué)辦法，一方面可以激發(fā)出小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，另一方面可以輔助數(shù)學(xué)教師展開針對性教學(xué)，進(jìn)而充分展現(xiàn)出對話教學(xué)的作用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：

林貴金，福建省漳州市，漳浦縣赤土中心學(xué)校。