聞會(huì)

[摘 要]學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)必備的能力之一。在一年級(jí)的語(yǔ)文課堂中，要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，教師要以身作則、多聽(tīng)少說(shuō)，并抓住時(shí)機(jī)及時(shí)回應(yīng)，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)傾聽(tīng)孩子的心聲，這樣才能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，獲得語(yǔ)文能力的提升。

[關(guān)鍵詞]傾聽(tīng)習(xí)慣；低年級(jí)；課堂

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2019）10-0033-01

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。由此看來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)必備的能力之一。那怎樣培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣呢？

一、要多聽(tīng)少說(shuō)

在課堂教學(xué)中，教師要從愛(ài)學(xué)生的角度出發(fā)，多聽(tīng)他們的心聲，并對(duì)他們所說(shuō)的問(wèn)題進(jìn)行分析，了解學(xué)生、悅納學(xué)生。不少教師反映，學(xué)生只聽(tīng)了半個(gè)句話(huà)，許多知識(shí)點(diǎn)只記得一部分。這是因?yàn)樗麄儧](méi)有從小養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。低年級(jí)的學(xué)生其實(shí)不喜愛(ài)聽(tīng)同班同學(xué)的發(fā)言。當(dāng)教師提出問(wèn)題后，許多學(xué)生盡管喜歡動(dòng)腦，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解，可是對(duì)同伴的回答他們通常不用心去傾聽(tīng)。因此，在課堂教學(xué)中，我注重和學(xué)生交朋友，本著對(duì)他們負(fù)責(zé)任的態(tài)度，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的每一句話(huà)。這樣，使他們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)傾聽(tīng)。課堂上，對(duì)認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，我及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們喜歡上語(yǔ)文課。

二、傾聽(tīng)時(shí)及時(shí)回應(yīng)

要想傾聽(tīng)時(shí)及時(shí)回應(yīng)，就要做好以下三個(gè)點(diǎn)：專(zhuān)一的態(tài)度、觀察表情、認(rèn)真傾聽(tīng)。這樣的傾聽(tīng)并及時(shí)回應(yīng)，能開(kāi)啟交流的大門(mén)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感。一旦學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，他們就能專(zhuān)心地傾聽(tīng)，對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行分析、判斷，表達(dá)自己的主觀感受。這樣，教師傾聽(tīng)時(shí)的及時(shí)回應(yīng)，使學(xué)生對(duì)所思考問(wèn)題產(chǎn)生深入感悟，不僅認(rèn)識(shí)得到提高，而且形成傾聽(tīng)習(xí)慣。這是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的有效途徑之一。

三、把握回應(yīng)的時(shí)機(jī)

要學(xué)生說(shuō)出真心話(huà)，就不要隨便打斷他們的訴說(shuō)，要掌控回應(yīng)機(jī)會(huì)。一般來(lái)說(shuō)，吃飯前、上課前、晨會(huì)時(shí)、玩耍時(shí)，或親朋好友在場(chǎng)時(shí)都是與學(xué)生交流的最佳時(shí)機(jī)。此時(shí)，不宜對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，否則會(huì)讓他們感到?jīng)]有面子，挫傷他們的自尊心。因此，在這些時(shí)間段，我都特別注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。游戲是低年級(jí)教學(xué)常見(jiàn)的一種手段。我們可利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意。興趣是幫助學(xué)生形成習(xí)慣的最好老師。

心理學(xué)認(rèn)為，傾聽(tīng)具有凈化心靈的功能。當(dāng)一個(gè)人遭受挫折打擊、困惑、委屈和失敗時(shí)，他最需要的不是心理安慰，而是信任的人靜靜地聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)自己的遭遇和失敗的感受。傾聽(tīng)是教師和學(xué)生進(jìn)行有效溝通的前提。傾聽(tīng)可以給學(xué)生有益的自我暗示，因?yàn)榻處煹膬A聽(tīng)對(duì)學(xué)生來(lái)講具有平等的價(jià)值，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生去認(rèn)知自我和鍛煉自我的能力。如果學(xué)生感受到他能夠自由地表達(dá)他對(duì)某一事物的認(rèn)知，并得到教師的鼓勵(lì)，就會(huì)使學(xué)生有表達(dá)的自信與沖動(dòng)，對(duì)任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么、怎么會(huì)這樣等。這樣，會(huì)使他能夠在任何場(chǎng)合都能毫不猶豫地表達(dá)自己的意見(jiàn)而不怯場(chǎng)。

四、引導(dǎo)家長(zhǎng)傾聽(tīng)孩子

父母對(duì)孩子傾聽(tīng)習(xí)慣的形成具有重要的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)和家長(zhǎng)積極溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲。在家里，家長(zhǎng)該怎樣做呢？

1.父母要隨時(shí)關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，千萬(wàn)采不要用高壓的態(tài)勢(shì)來(lái)強(qiáng)迫孩子，應(yīng)俯下身子與孩子交朋友，讓孩子敢于和家長(zhǎng)談話(huà)。

2.讓孩子感受到被關(guān)心和愛(ài)護(hù)。每個(gè)孩子都有自尊心，期望他人能夠在意自己，希望與父母進(jìn)行溝通。家長(zhǎng)要做孩子情感方面的知心人。

3.傾聽(tīng)要留意自己的身體語(yǔ)言，注意自己的一言一行。當(dāng)與孩子溝通時(shí)時(shí)，要先讓孩子坐下，并與孩子坐在一起。家長(zhǎng)坐的時(shí)候要保持身體稍微前傾，不要向后仰。身體向前傾斜證明重視關(guān)心孩子的言行，后仰則是一種不關(guān)心、不在乎的表現(xiàn)。

4.父母的神情要與孩子“同頻共振”，要與孩子的情感相貼合。假如孩子十分傷心難過(guò)，父母親要有深沉的神情；當(dāng)孩子高興時(shí)，父母也要表現(xiàn)出喜悅的情感。

5.父母和孩子溝通需要耐心。孩子很小，可是他們具有獨(dú)立的人格，他們有抒發(fā)內(nèi)心感受、表達(dá)自我想法的權(quán)利，家長(zhǎng)要耐心傾聽(tīng)孩子的話(huà)。當(dāng)他講得有道理時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子；反之，則要進(jìn)一步溝通交流。

作為一名教師，我們不僅要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。因?yàn)閮A聽(tīng)不僅是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，而且是學(xué)生素養(yǎng)的重要方面。

（責(zé)編 韋 雄）