摘 要：高中英語(yǔ)是一門(mén)很重要的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，其中英語(yǔ)寫(xiě)作最直觀，可以看出學(xué)生掌握英語(yǔ)的程度。高中英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，在寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)、自由意識(shí)和生長(zhǎng)意識(shí)，從而促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；生活意識(shí)；自由意識(shí)；生長(zhǎng)意識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視教育事業(yè)。高中英語(yǔ)可以全面鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，其中一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科還存在一定的排斥，不能全面掌握英語(yǔ)的寫(xiě)作要點(diǎn)，因此，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的三種意識(shí)：生活意識(shí)、自由意識(shí)和生長(zhǎng)意識(shí)[1]。下面針對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中須培養(yǎng)的三種意識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)

生活意識(shí)，是指將日常生活中的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，通過(guò)文字的形式表達(dá)出來(lái)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作一般是課本上提供一個(gè)固定的模式和題材，根據(jù)固定題材進(jìn)行寫(xiě)作，這種寫(xiě)作方式比較僵硬，難以發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作能力，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)。

首先，學(xué)習(xí)講究的是勞逸結(jié)合，一味死板的教學(xué)并不能帶來(lái)很好的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于積累生活經(jīng)驗(yàn)，積累生活經(jīng)驗(yàn)可以為以后的英語(yǔ)寫(xiě)作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，作為英語(yǔ)寫(xiě)作中可以有效利用的素材，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力[2]。

其次，積累生活，是需要有質(zhì)量的積累，注意觀察和搜集對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有用的信息和資料，將這些信息和資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，運(yùn)用自己的語(yǔ)言融會(huì)貫通到英語(yǔ)寫(xiě)作中，提高寫(xiě)作水平，打造一個(gè)有質(zhì)量、有水準(zhǔn)的英語(yǔ)寫(xiě)作作品。

最后，教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的領(lǐng)路人，所以教師不僅需要在教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，還要多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中美好的一面，勞逸結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生將生活中的樂(lè)趣與英語(yǔ)寫(xiě)作相結(jié)合，增加了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性，從而提高了教學(xué)質(zhì)量[3]。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自由意識(shí)

自由意識(shí)，是指學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中大膽自由地發(fā)揮想象空間，淋漓盡致地表達(dá)自己的想法，不受寫(xiě)作禁忌、寫(xiě)作手法的影響，在寫(xiě)作中融入自己的情感，形成一種良好的寫(xiě)作理念。

現(xiàn)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作存在的缺點(diǎn)是，教材上固有的題材和模式，或者教師指定一種題材讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，這種僵硬的寫(xiě)作模式被稱(chēng)之為指令性寫(xiě)作，指令性寫(xiě)作只能夠給予學(xué)生寫(xiě)作技巧上的幫助，但是在一定程度上限制了學(xué)生寫(xiě)作的情感融入和發(fā)揮想象的空間，從而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作失去了興趣，一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作這門(mén)學(xué)科失去興趣，就無(wú)法寫(xiě)出一篇帶有情感的高質(zhì)量文章。因此，高中英語(yǔ)寫(xiě)作不僅重視寫(xiě)作技巧和能力，同時(shí)也注重情感的融入，一篇文章只有帶入了自己的靈感和情感，才能稱(chēng)之為生動(dòng)、鮮活的寫(xiě)作作品[4]。

因此，為了更好地提高學(xué)生的綜合寫(xiě)作能力和寫(xiě)作質(zhì)量，教師在教學(xué)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的寫(xiě)作理念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，在寫(xiě)作中融入自己的情感，寫(xiě)出一篇富有感情色彩的高質(zhì)量文章。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些課外讀物，豐富自己的知識(shí)，將課外知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)都融會(huì)貫通到英語(yǔ)寫(xiě)作中，從而提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，增加了學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中的自由意識(shí)，能夠更好地表達(dá)自己的真實(shí)想法。

三、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生長(zhǎng)意識(shí)

生長(zhǎng)意識(shí)，是指“每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力都能得到健康成長(zhǎng)”的一種無(wú)止境的動(dòng)態(tài)意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)和能力，這些優(yōu)點(diǎn)和能力需要教師去發(fā)覺(jué)、去鍛煉，取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和能力，積極指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽創(chuàng)新，發(fā)揮想象空間進(jìn)行寫(xiě)作，建立屬于自己的特色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中逐漸提高自己的寫(xiě)作能力。

一篇有質(zhì)量的文章，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽創(chuàng)新的意識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，興趣是學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的動(dòng)力。英語(yǔ)寫(xiě)作講究的是語(yǔ)法、詞匯量、技巧相結(jié)合，通過(guò)日常掌握的詞匯量，組成合理的語(yǔ)句，運(yùn)用正確的語(yǔ)法和技巧構(gòu)成一篇完整的文章，而這個(gè)基礎(chǔ)是建立在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作這門(mén)學(xué)科的興趣之上，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)[5]。

21世紀(jì)培養(yǎng)的是有素質(zhì)、有文化的全能型人才，隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，不僅需要教師提高相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，敢于創(chuàng)新教學(xué)理念，致力于為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特色進(jìn)行一對(duì)一培養(yǎng)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中利用自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合生活，自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的生長(zhǎng)意識(shí)。

英語(yǔ)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，也是全世界通用的一門(mén)語(yǔ)言文化。英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)學(xué)生寫(xiě)作能力的體現(xiàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)、自由意識(shí)、生長(zhǎng)意識(shí)，挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中充分、自由地發(fā)揮自己的意見(jiàn)和想象空間，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的綜合提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧銘.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法構(gòu)建[J].考試周刊，2018（89）：118.

[2]路效慶，陳娟.英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的相互滲透[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2018（38）：13.

[3]劉向陽(yáng)，趙會(huì)，朱璐慧.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2018，34（3）：74-76.

[4]陳琳.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效策略構(gòu)建與運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（27）：68-69.

[5]任巧云.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)須培養(yǎng)的三種意識(shí)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版下旬），2015（12）：44-45.

作者簡(jiǎn)介：崔家賓（1986—），男，甘肅會(huì)寧人，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)，就職于甘肅省白銀市會(huì)寧縣第五中學(xué)。

編輯 魯翠紅