摘 要：語音、詞匯、語法是語言的三大要素，而詞匯是語言最基本的組成材料，其對語言的重要性，猶如水泥、沙子之于高樓大廈。七年級是學生個人英語學習策略形成的關鍵時期。在此階段，如果教師能足夠重視學生的英語詞匯學習，幫助學生掌握一些行之有效的詞匯學習方法并逐漸轉化為自身的學習習慣，能夠幫助學生提高英語學習效率，形成自主學習能力，為今后的英語學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：七年級新生；英語詞匯學習策略；學習習慣

語音、詞匯、語法是語言的三大要素，而詞匯是語言最基本的組成材料，其對語言的重要性，猶如水泥、沙子之于高樓大廈。沒有足夠量的詞匯，就無法表達各種意義，就難以實現(xiàn)有效交際。詞匯教學是初中英語教學最基礎的環(huán)節(jié)，而教學效果恰恰卻是最差的。如何幫助學生快速有效地記憶詞匯，增加詞匯儲量，提高詞匯運用能力，是每個英語教師必須探索解決的課題。

一、 七年級新生詞匯學習現(xiàn)狀

七年級新生絕大多數(shù)不會用國際音標拼讀生詞，沒有掌握讀音規(guī)則。詞匯記憶主要以死記硬背為主，沒有掌握科學有效的記憶方法，如拼讀法、構詞法、聯(lián)想記憶法、分類記憶法等。不會根據(jù)遺忘規(guī)律制定科學合理的復習計劃，遺忘現(xiàn)象比較普遍。詞匯學習主要依靠英語教材和課堂教學，拓展詞匯量的渠道單一，英語課外閱讀量嚴重不足。部分學生學習英語的興趣不濃，主動學習的動力不足，記憶詞匯的自覺性不強。

二、 七年級新生詞匯學習策略

（一） 學好音標

英語是拼音文字，單詞拼寫和讀音之間存在著緊密的聯(lián)系，如gh在詞尾常發(fā)/f/：laugh， cough；sh常發(fā)//：fish， brush；ck常發(fā)/k/：back， black等。因此，掌握英語語音基礎知識對學生學好英語起著至關重要的作用。教師要指導學生學習音標，掌握英語單詞的拼讀規(guī)則，在詞匯教學中強化單詞拼讀練習，讓學生掌握音素與字母及字母組合的內(nèi)在聯(lián)系，做到讀音知形、見形知音，音形轉換自如。

（二） 學會記憶

大多數(shù)學生通常采用口頭或筆頭逐個拼讀字母的方式來記憶單詞，費時費力、效果不佳，還容易遺忘。究其原因，是沒有掌握科學有效的記憶方法。采用聯(lián)想記憶法記憶單詞，如在記憶dancer時，可以聯(lián)想其他職業(yè)類單詞，如actor， actress， player， singer， teacher， writer， painter， worker等。采用對比記憶法記憶同義詞、反義詞、對應詞等，如dear—expensive， happy—sad， cheap—expensive， open—close/closed， sister—brother， mother—father等。采用構詞法記憶具有相同前綴或后綴的單詞，如前綴為un的單詞uncomfortable（不舒服的）， unclear（不清楚的）， unfriendly（不友善的）， unwelcome（不受歡迎的）， unfortunate（不幸的）；后綴為ly的形容詞quickly， lovely， friendly， lovely， lively， daily等。

（三） 及時復習

遺忘是學生學習英語詞匯最大的障礙。根據(jù)德國心理學家艾賓浩斯（H. Ebbinghaus）的著名“遺忘曲線”理論，遺忘在學習之后立即開始，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。因此，教師要向學生反復強調(diào)復習的重要性，根據(jù)遺忘規(guī)律合理確定時間間隔，要求學生學習新詞匯后的第2天、第4天、第1周、第2周、第4周都要進行復習，形成長時記憶，同時教師要定期檢查，以便有效增加學生的記憶量。

（四） 朗讀課文

“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！崩首x是快速提高詞匯量的一種有效方法。我國外語界泰斗薄冰說：“如果我是一個英語的初學者，我將把好的課文念得正確、流利、爛熟，睡夢中會說出來，作文中會用出來?！苯處熞驅W生強調(diào)朗讀的重要性，要求學生準確清晰響亮地將單詞、句子、對話、短文等念出來，并進行指導。在教學中組織多種形式的朗讀活動，如學生領讀、范讀，學生或小組間的朗讀比賽，每天課前三分鐘左右的個人朗讀或課文復述等。

（五） 廣泛閱讀

通過廣泛閱讀自然習得詞匯，是擴充詞匯量，加強詞匯記憶的一種行之有效的方法。大量的閱讀不僅可以復習已掌握的詞匯，而且在具體的語境中可以了解單詞的不同用法，有助于掌握詞義的引申變化，做到英語詞匯的活學活用，大大提高理解和記憶效率。教師要根據(jù)學生的英語水平，選擇閱讀篇目并推薦給學生，一般說來，學生在閱讀時每頁的單詞能夠認識95%～98%，或者說每頁的生詞只有兩三個，他們習得生詞的收獲就大。

七年級是學生個人英語學習策略形成的關鍵時期。在此階段，如果教師能足夠重視學生的英語詞匯學習，幫助學生掌握一些行之有效的詞匯學習方法并逐漸轉化為自身的學習習慣，能夠幫助學生提高英語學習效率，形成自主學習能力，為今后的英語學習打下堅實的基礎。

作者簡介：

馬文娟，甘肅省定西市，隴西縣教育體育局教研室。