摘 要：由于地域限制、經(jīng)濟(jì)條件和教學(xué)方法等因素影響，農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言信息有限，嚴(yán)重影響學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。尤其是多數(shù)教師對(duì)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)缺乏關(guān)注，學(xué)生更是無(wú)法寫(xiě)出語(yǔ)意連貫、表達(dá)完整的英語(yǔ)文章。究竟如何有效提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)效率，成為近些年來(lái)教師英語(yǔ)教學(xué)研究的新方向。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；英語(yǔ)寫(xiě)作；教學(xué)策略

為了考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)綜合知識(shí)的運(yùn)用情況，高考英語(yǔ)寫(xiě)作部分成為十分重要的考試題型。要想讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀性寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，扎實(shí)的語(yǔ)言文字基本功是必須具備的條件。然而大部分農(nóng)村高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作普遍薄弱，尤其是貧乏的詞匯量、單調(diào)的句子結(jié)構(gòu)和混淆的語(yǔ)法語(yǔ)句等問(wèn)題，絲毫看不出文章的顯著特征。此外，部分英語(yǔ)教師對(duì)寫(xiě)作也不夠重視，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的強(qiáng)度和力度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)。因此，要想切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作綜合能力，教師和學(xué)生都應(yīng)積極改變思想教育理念，不斷地創(chuàng)新英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方式和方法。

一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě)作

對(duì)于多數(shù)的農(nóng)村高中生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)寫(xiě)作是必須完成的硬性任務(wù)，教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在逼著他們?nèi)ネ瓿?，學(xué)生本身都對(duì)寫(xiě)作缺乏積極主動(dòng)性。由此可見(jiàn)，單純依靠教師全身心的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在師生交流溝通中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情至關(guān)重要，真正地讓學(xué)生從心底喜歡英語(yǔ)寫(xiě)作。長(zhǎng)此以往學(xué)生能夠熟練應(yīng)用各類(lèi)英語(yǔ)知識(shí)，徹底消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的畏懼心理，才能更好地融入英語(yǔ)課程教學(xué)中。在日常教學(xué)中教師要給學(xué)生普及學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要性，有意識(shí)加深學(xué)生的思想認(rèn)知能力，及時(shí)轉(zhuǎn)變和端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。尤其是重視基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，盡可能讓學(xué)生多接觸與之相關(guān)的教學(xué)素材，使學(xué)生能對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生持久的興趣，最終對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生自主探索求知欲。

此外，教師要起到帶頭示范的良好作用，要定期組織學(xué)生親自動(dòng)筆去書(shū)寫(xiě)，在無(wú)形之中加強(qiáng)師生間的緊密聯(lián)系。同時(shí)教師要適時(shí)適當(dāng)給予學(xué)生指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生及時(shí)解決遇到的疑難問(wèn)題，使他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中體會(huì)到無(wú)限的樂(lè)趣。只有讓學(xué)生愿意主動(dòng)提筆去寫(xiě)，英語(yǔ)寫(xiě)作才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生將課堂所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，教師要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生做好英語(yǔ)日記，將每天的所見(jiàn)所聞?dòng)糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，讓學(xué)生真正體驗(yàn)和領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的新知識(shí)，為后期的英語(yǔ)課堂教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

二、 教師要重視英語(yǔ)寫(xiě)作，嚴(yán)查學(xué)生的完成情況

以往的英語(yǔ)寫(xiě)作主要是教師指定具體的題目，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成后再由教師進(jìn)行批改，最終以死記硬背方式記牢各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在多數(shù)的農(nóng)村高中，教師潛意識(shí)覺(jué)得學(xué)生的基礎(chǔ)能力薄弱，對(duì)于書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練也不做太高要求；有些教師甚至覺(jué)得日常書(shū)面訓(xùn)練是徒勞，整體的教學(xué)效果并不盡如人意，更不愿意留出太多時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。教師的思想教育觀念是非常重要的，只有教師高度重視英語(yǔ)寫(xiě)作的重要意義，在實(shí)踐活動(dòng)中采取行之有效的措施，學(xué)生才能意識(shí)到這部分內(nèi)容的作用。因此，教師要敢于布置書(shū)面表達(dá)相關(guān)的作業(yè)，以嚴(yán)肅認(rèn)真的心態(tài)督促學(xué)生完成任務(wù)，每天堅(jiān)持檢查和落實(shí)學(xué)生的具體完成情況，對(duì)他們的書(shū)面表達(dá)情況及時(shí)做出準(zhǔn)確的批改。在對(duì)每名學(xué)生批改的過(guò)程中，既能讓教師掌握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，還能促進(jìn)師生之間的有效溝通和交流，真正轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的良好態(tài)度。

三、 加強(qiáng)語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生牢固掌握詞匯

高中生要想寫(xiě)出優(yōu)秀的英語(yǔ)文章，必須掌握大量單詞和語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村高中生缺乏專(zhuān)業(yè)化和系統(tǒng)化的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，普遍存在的問(wèn)題是掌握單詞，同時(shí)英語(yǔ)的綜合實(shí)踐運(yùn)用能力較弱，直接導(dǎo)致英語(yǔ)文章中出現(xiàn)語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤。因此，教師要?jiǎng)?wù)必加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練工作，讓學(xué)生將掌握的詞匯有效運(yùn)用到實(shí)際表達(dá)。尤其是重點(diǎn)關(guān)注聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、遣詞造句和中英翻譯的訓(xùn)練。教師不要盲于將所謂的重難點(diǎn)知識(shí)總結(jié)出來(lái)，要讓學(xué)生總結(jié)常見(jiàn)句型的關(guān)聯(lián)性英語(yǔ)單詞，在牢記后能做到靈活運(yùn)用到具體情境中，而不是形式上的背誦應(yīng)付各種考試。此外，教師還可以定期組織學(xué)生開(kāi)展各種讀書(shū)交流活動(dòng)，利用現(xiàn)代多媒體等網(wǎng)絡(luò)渠道去整理素材，爭(zhēng)取全程用英語(yǔ)進(jìn)行自由的交流溝通，在實(shí)踐中切實(shí)感受到英語(yǔ)的獨(dú)特魅力。

四、 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)寫(xiě)作的內(nèi)容

英語(yǔ)寫(xiě)作在高考中占據(jù)較大比重，以往教師都會(huì)將常用句型歸納整理出來(lái)，讓學(xué)生背誦好通用的英語(yǔ)模板，雖然在英語(yǔ)考試中取得不錯(cuò)的成績(jī)，但是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)過(guò)就忘的常見(jiàn)現(xiàn)象。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際情況，緊扣每節(jié)課程的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練的單元內(nèi)容。例如：在學(xué)生理解和掌握整篇文章后，教師可以加強(qiáng)縮寫(xiě)文章、看圖說(shuō)話(huà)等方面的訓(xùn)練，書(shū)面表達(dá)內(nèi)容要緊扣每節(jié)課成的核心話(huà)題。讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)過(guò)的重難點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法使用方法和句型的結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行整理，不僅讓學(xué)生能夠正確使用學(xué)過(guò)的詞匯，還可以讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的畏懼心理，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固學(xué)習(xí)到的新知識(shí)。同時(shí)教師還編寫(xiě)用到重點(diǎn)詞匯和句型的句子，使學(xué)生在理解這些語(yǔ)句后利用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系到一起。這樣的方式將難點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)擊破，重新樹(shù)立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的自信心，愿意自主研究各個(gè)類(lèi)型的知識(shí)難點(diǎn)。

教師要精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的話(huà)題，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中化知識(shí)為能力，這對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力起到不可替代的作用。例如：農(nóng)村高中生存在明顯差異性，教師要大致掌握每名學(xué)生的具體情況，布置的作業(yè)要體現(xiàn)出教學(xué)的層次性，使思維能力不同的學(xué)生都有所收獲。如果設(shè)計(jì)課題不符合學(xué)生的實(shí)際能力，太深?yuàn)W的內(nèi)容學(xué)生根本就不會(huì)做，勢(shì)必會(huì)直接挫傷學(xué)生的積極性和自信心。因此，要采用分層次的作業(yè)布置使各個(gè)層面學(xué)生都得到顯著性的提高。

五、 結(jié)束語(yǔ)

在農(nóng)村的高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?wù)必轉(zhuǎn)變以往的思想教育理念，在實(shí)踐活動(dòng)中積極探索行之有效的方法策略。不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)方面的積累訓(xùn)練，使他們能夠有扎實(shí)的語(yǔ)言文字知識(shí)，還要積極開(kāi)展多元化的訓(xùn)練方式，使學(xué)生能夠自主積極的探索英語(yǔ)知識(shí)。教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、要高度重視英語(yǔ)寫(xiě)作、加強(qiáng)語(yǔ)言基本功訓(xùn)練和精心設(shè)計(jì)寫(xiě)作的內(nèi)容四個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，真正意義上提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力。

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作者簡(jiǎn)介：

馬中和，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏縣田家炳中學(xué)。