摘 要：本文以“定向越野”走進中學體育課堂的分析為主要闡述，結合當下“定向越野”進入中學體育課堂的有效價值和將“定向越野”納入中學體育課堂中方法為主要依據，從展現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、能夠促進體育教學目標實現(xiàn)、大力宣傳提升學生對“定向越野”的認知、教學內容恰當、有效設計實踐內容這幾方面進行分析和研究，其目的在于加強“定向越野”在中學體育課堂教學中的運作效率，旨意為相關研究系統(tǒng)提供參考資料。

關鍵詞：定向越野；中學體育；大力宣傳；實踐活動

一、 引言

目前在我國“定向越野”發(fā)展越來越成熟，已經逐漸演變成為學生喜歡和接受的運動項目之一，主要是通過指南針和識圖進行教學。在教學中能夠增強學生對地圖的識別能力和指南針的運用能力，根據設計好的方向進行走訪，需要在固定時間內到達所有點進行分析，以此不斷提升學生的智力和體能等，對學生思維能力發(fā)展和體質健康具有積極作用，對學生未來學習具有十分重要的價值。

二、 “定向越野”進入中學體育課堂的有效價值

（一） 展現(xiàn)現(xiàn)代教育思想

“定向越野”是一項需要學生能夠親自加入教學活動和實踐的運動項目，在體育教學中主要培養(yǎng)學生的操作能力、實踐能力，使得學生在學習中能夠獲得直接經驗和意識。在對學生進行教學過程中具有一定的規(guī)范性、紀律性和條理性，能夠幫助學生明確教學目標和學習方向。而且這種教學方式開放性較強，在學習中會遇到很多需要學生自主解決的問題，需要學生合作解決。并且教學形式發(fā)生了轉變，由以往的灌輸知識轉變?yōu)樽灾餮芯啃问?，對學生形成個性化發(fā)展具有有效價值。

（二） 能夠促進體育教學目標實現(xiàn)

“定向越野”在教學中主要培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力、挑戰(zhàn)力等，具有內容豐富、方法多樣、實現(xiàn)的途徑形式較多等特點。將其引入到初中體育課堂中能夠滿足學生個性化需求，提升學生的體質健康標準，增強學生的體育意識，促進學生發(fā)展和進步，使得學生對體育學習產生濃厚的興趣，提升學生在面對困難時的狀態(tài)，使得學生能夠勇于拼搏，頑強奮斗，具有能夠吃苦耐勞的心理素質，為學生未來發(fā)展奠定基礎。

三、 將“定向越野”納入中學體育課堂中方法

（一） 大力宣傳提升學生對“定向越野”的認知

在引入前期，教師要激發(fā)學生對“定向越野”的興趣，加大宣傳力度，使得所有中學學生都對“定向越野”項目產生一定的興趣和求知欲望，幫助學生全面系統(tǒng)地掌握學習這項運動的好處和價值，才能夠最大限度地激發(fā)學生對運動的學習熱情，以此不斷提升體育教學質量。學校還要運用多種形式進行運動宣傳，可以在校園網絡、公眾號等上進行宣傳，將一些運動價值和流程等上傳到家長微信群中，使得家長對其具有一定了解，在班級板報和宣傳欄中進行設計宣傳等，加深學生和教師對課程的認識。

（二） 教學內容恰當

將“定向越野”引入到體育教學中，要建立在提升學生對此項體育項目產生興趣的基礎上，使得學生能夠對此活動具有積極主動性，充分調動學生的主觀能動性，產生濃厚的好奇心和欲望。還要向學生講解一些理論基礎知識，使得學生掌握基層的技術特點等。在設計教學內容時體育教師要結合學生的特點和興趣研制計劃，只有不斷滿足學生的需求才能夠加強學生對語文課文的認知。要將教學分為實踐和理論，大部分內容設計為實踐過程，可以在校內外展開定向活動，根據地形研制定向教學計劃和制作地圖等。理論要進行發(fā)展史介紹，以及使用指南針、地圖等方法和技巧，還有一些比賽原則和面對受傷的救護方法等。在考試中也要設計實踐和理論兩部分，這樣新穎的體育考試方法能夠激發(fā)學生的興趣，使得學生在日常訓練中更加重視實踐過程，積極踴躍地加入活動中，提升體育教學的有效性。

（三） 有效設計實踐內容

在課堂教學中要運用信息技術進行理論知識講解，還可以引入一些影像等內容闡述理論知識，為加深對理論知識的理解，為學生組織實踐活動進行演練，根據理論知識設計運動場所和點等，使得學生能夠在實踐中真正掌握知識，在比賽中更加快速地完成任務，還要引導學生善于觀察和分析周圍的氣候、交通、地形等，對進行實踐教學具有很大的作用。教師要加強對學生實踐活動的訓練，當在訓練中遇到問題時，教師積極引導學生進行合作研究和分析，沉著冷靜地面對，活躍思維，開動大腦，積極尋找解決問題的方法，以此不斷提升體育教學質量和效率。

四、 結束語

“定向越野”運動項目來自瑞典，目前在中國體育界得到了認可，并將被不斷引入到體育教學中，感興趣的人數(shù)在劇增。那么將其引入到初中體育課堂教學中，教師應加強學生對項目的興趣，推廣體育項目的有效價值，加深學生對項目的認識，提升學生加入活動的自覺性和積極性，對學生身體健康和發(fā)展起到重要作用，促進學生發(fā)展和進步。（指導老師：蘇烏梅）

參考文獻：

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作者簡介：黃舒拉，福建省晉江市，福建省晉江市養(yǎng)正中學。