摘 要：高中物理演示實驗可以展示物理情景，使學(xué)生形成感性認(rèn)識，教師可以將物理問題實驗情景化，在演示時教師展示實驗操作方法，通過實驗現(xiàn)象探索物理知識的形成過程，學(xué)生學(xué)會通過實驗探索知識，學(xué)會在實驗中創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識；探索思維；探索性實驗

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，物理實驗教學(xué)顯得更加重要了，物理知識形成過程要通過物理實驗來展示，在高中物理演示實驗中體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新教育，演示實驗向?qū)W生展示創(chuàng)新思維。這正是新課改所倡導(dǎo)的教育的核心素養(yǎng)。下面談一談在高中物理演示實驗中實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的方法。

一、 演示實驗應(yīng)具有探索性，在探索中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計演示實驗來展示物理知識的形成過程，在演示實驗中探索物理知識，鍛煉學(xué)生的動手能力，演示實驗設(shè)計有利于學(xué)生參與動手做實驗，調(diào)動學(xué)生動腦積極性、把學(xué)生的注意力吸引在實驗現(xiàn)象上來，學(xué)生主動參與實驗探索活動中，在演示實驗中學(xué)生體驗到物理規(guī)律的探究思想的真諦。在設(shè)計演示實驗前可以讓學(xué)生參與設(shè)計實驗，在實驗中更能符合學(xué)生的思維特點，讓演示實驗把學(xué)生帶入物理知識探索中，演示實驗讓學(xué)生在身臨其境中探索新知識，在實驗探索中發(fā)現(xiàn)知識起因，在演示實驗探索中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，形成創(chuàng)新意識。

（一） 演示實驗要體現(xiàn)探索性，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為根本目標(biāo)

演示實驗要改變教師為主體，在演示實驗中學(xué)生既是觀察者，又是實驗活動的主要參與者。在實驗活動中學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新能力都得到提升，在演示實驗過程中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下探索物理現(xiàn)象，揭示物理規(guī)律，在演示實驗過程給予學(xué)生動手動手的機(jī)會，觀察與動手同在，動腦與動手相結(jié)合，在演示實驗活動中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為著力點。教師要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計演示實驗，對課堂上演示的實驗要進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，對課堂演示的實驗儀器的進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，演示實驗操作過程的體現(xiàn)創(chuàng)新思維，設(shè)置具有啟發(fā)的問題，通過實驗化解疑難，展示解決問題的辦法等。這種演示實驗對學(xué)生的創(chuàng)新意識是一種很好的示范，教師通過演示實驗給予學(xué)生創(chuàng)新能力的啟迪，學(xué)生在實驗過程中被潛移默化。

（二） 精心創(chuàng)設(shè)演示實驗，設(shè)計創(chuàng)新性問題和具有啟發(fā)性問題

在演示實驗中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，積極參與實驗探索活動中來，教師在演示實驗要狠下功夫，精心設(shè)計演示實驗，考慮實驗中要突出物理現(xiàn)象，在演示中展現(xiàn)出物理規(guī)律的一般性，設(shè)計獨特的問題吸引學(xué)生的注意力，通過演示實驗破解物理知識中的疑問和設(shè)想，在觀察實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在演示實驗教學(xué)中，教師因勢利導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中標(biāo)新立異的閃光點，對學(xué)生獨樹一幟的想法進(jìn)行評價，幫助學(xué)生突破難點，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題調(diào)動學(xué)生用自己的方式思考問題，敢于質(zhì)疑，勇于開拓蹊徑，積極探索，創(chuàng)新中提升自我。

二、 設(shè)計具有開放性的演示實驗，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識

在演示實驗教學(xué)活動中，教師對實驗教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行研究，設(shè)計具有開放性的演示實驗，選取器材、變換實驗條件，更換實驗處理形式，實驗原理重新設(shè)計、在演示實驗中提高學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)發(fā)散思維。

（一） 創(chuàng)新演示實驗的器材

實驗器材研究與創(chuàng)新，給學(xué)生提供創(chuàng)新的舞臺和機(jī)會，演示實驗在遵循實驗基礎(chǔ)上，改進(jìn)實驗儀器，利用日常用具進(jìn)行演示實驗。

（二） 在演示實驗條件進(jìn)行改進(jìn)和設(shè)計

對實驗條件進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識，分析實驗現(xiàn)象，測定物理規(guī)律中的物理量，在觀察實驗的基礎(chǔ)上記錄實驗數(shù)據(jù)，從而達(dá)到破解物理難點的目的。

（三） 演示實驗中教會學(xué)生實驗數(shù)據(jù)處理方法

實驗數(shù)據(jù)的處理方法比較多，實驗處理方法也是物理中要求學(xué)生掌握的知識和技能，對實驗數(shù)據(jù)處理方法，例如：列表法，圖像法，解析法等在演示實驗中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，同時教會學(xué)生采集實驗數(shù)據(jù)的方法。

（四） 在演示實驗中明確實驗?zāi)康?，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

對實驗器材進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生知道演示實驗的目標(biāo)，對實驗?zāi)康男闹杏袛?shù)，做到有的放矢，讓學(xué)生明確演示實驗的實驗?zāi)康?，在演示實驗中才能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，這樣做才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力目標(biāo)。

三、 設(shè)計演示實驗中以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為著力點

演示實驗要起到應(yīng)有的目的，設(shè)計實驗是關(guān)鍵，設(shè)計演示實驗思想應(yīng)該凸顯已有知識的靈活應(yīng)用，還應(yīng)該包含設(shè)計巧妙的構(gòu)思。演示實驗是根據(jù)教材中的知識點進(jìn)行的實驗活動，演示實驗的成功關(guān)系到學(xué)生對知識的理解深度，演示實驗的現(xiàn)象明顯可以化解學(xué)生對知識的困惑，引發(fā)學(xué)生提出新問題，學(xué)會實驗操作，并從實驗現(xiàn)象中得出正確實驗結(jié)果；學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)家的創(chuàng)新思想，體驗科學(xué)家探索過程的艱辛，學(xué)生可以獲得培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思維的開發(fā)。

四、 演示實驗中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

演示實驗著眼于學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生參與到演示實驗中來，可以讓學(xué)生操作實驗，為學(xué)生提供動手的平臺，教師可以將課堂演示實驗為“學(xué)生分組實驗”或“學(xué)生隨堂實驗”，增加學(xué)生動手能力。綜上所述，作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué)，在高中物理演示實驗教學(xué)中，應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手做實驗?zāi)芰?，在演示實驗中?chuàng)設(shè)問題情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，通過演示實驗激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

作者簡介：王子順，甘肅省慶陽市，慶陽第一中學(xué)。