摘 要：我們在日常生活中隨處都可以看到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)是日常生活中最為直白的表現(xiàn)方式。把數(shù)學(xué)與日常生活相結(jié)合是現(xiàn)今數(shù)學(xué)教師授課的方向，同時(shí)也是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)研究

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）51-0023-02

引 ? ?言

隨著新課程改革不斷的推行，如何將教學(xué)與學(xué)生的日常生活融合起來一直是教師的研究重點(diǎn)，特別是數(shù)學(xué)這樣與日常生活息息相關(guān)的課程更應(yīng)該重點(diǎn)研究。但如何將數(shù)學(xué)教育跟日常生活有效結(jié)合，向來都是數(shù)學(xué)教學(xué)的難題，數(shù)學(xué)教師一直都在嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式，但都沒有取得顯著的效果。筆者對初中數(shù)學(xué)與日常生活相融合的方法進(jìn)行了多年的研究分析與總結(jié)，得出了一些相關(guān)的結(jié)論，期望能為數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)發(fā)展提供一份幫助。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

教師在初中課堂上應(yīng)用生活化的教學(xué)模式，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，還可以讓學(xué)生更好地去了解數(shù)學(xué)知識，以便于把數(shù)學(xué)知識與日常生活有效地結(jié)合起來，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，這也非常符合我們國家教育的目的，對于學(xué)生的全面發(fā)展十分有益。

1.生活化的教學(xué)模式，有益于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中融入日常生活事物，能夠沖破固有教學(xué)思維的束縛，不再讓數(shù)學(xué)知識脫離日常生活，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的，更加深刻地了解數(shù)學(xué)的內(nèi)核。學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，來解決日常生活中所遇到的難題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)知識教育的效率。

2.生活化教學(xué)模式，有益于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

將日常生活融入初中數(shù)學(xué)課堂，不但能夠提升學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，還能鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，讓學(xué)生可以更加主動地去接受數(shù)學(xué)知識，繼而將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用在生活之中，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力[1]。這樣還能夠讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生可以獨(dú)自思索找到問題的答案，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

通過大量的分析研究可以得知，“對于一件事物你越熟悉，你就越愿意去接納它”，對于數(shù)學(xué)來說也是這樣的道理。初中數(shù)學(xué)與日常生活在很多方面有著密切關(guān)系，其是日常生活最直白的表現(xiàn)方式。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，一旦激起學(xué)生對“數(shù)學(xué)與生活”的興趣，那么其教學(xué)的效果一定是事半功倍的。這就需要教師把初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，巧妙地添加進(jìn)學(xué)生的日常生活之中，創(chuàng)立一個生活化情境，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如，教師在講解初中數(shù)學(xué)“軸對稱”這一知識點(diǎn)的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更直觀地了解這個知識點(diǎn)，教師可以利用PPT將“飛舞的蜻蜓”向?qū)W生展示，同時(shí)播放美妙的音樂加以輔助，讓學(xué)生身臨其境地觀察飛翔的蜻蜓，然后把軸對稱的知識傳授給學(xué)生。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解這個知識點(diǎn)，通過與生活相結(jié)合也能幫助學(xué)生加深記憶，跟固有的課堂授課模式相比較，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識。

三、將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到日常生活之中

在目前我國新課程改革不僅對學(xué)生對教材知識的學(xué)習(xí)提出了新的要求，并且對學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)能力提出了更高的要求。數(shù)學(xué)作為與生活密不可分的一門學(xué)科，學(xué)以致用是非常重要的。在目前初中數(shù)學(xué)教育中，教師要明白教授學(xué)生教材知識雖然重要，但是培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力更加重要，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識靈活地運(yùn)用到自己的日常生活之中時(shí)，才可以說明學(xué)生已經(jīng)完全掌握了這一門知識。

例如，教師在對學(xué)生傳授“三角形”這一知識點(diǎn)的時(shí)候，需要向?qū)W生拋出一個生活化的問題，“同學(xué)們，我們班級有一些桌子已經(jīng)有一些不牢固了，怎么樣才能夠?qū)λ鼈冞M(jìn)行加固呢？”這樣一來，學(xué)生覺得這個問題與自己的生活很貼近，從而會主動尋找答案，最后發(fā)現(xiàn)“通過在桌子的腿部打造一個三角形可以加固它”，從而更好地明白了三角形具備穩(wěn)定性的這個知識點(diǎn)。同時(shí)，為了鞏固學(xué)生對知識的了解，也為了幫助學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用，教師可以讓學(xué)生在課后親自去動手加固不牢固的桌椅板凳，當(dāng)學(xué)生完成加固工作之后，內(nèi)心是無比自豪的。這樣生活化的教學(xué)模式不但能提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活緊密相連，而且也讓教學(xué)課堂變得更加活躍，吸引學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

四、課堂中數(shù)學(xué)習(xí)題的生活化以及學(xué)習(xí)心得的交流

數(shù)學(xué)教師在授課的過程中，講解例題是非常重要的，例題可以幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)。為了讓學(xué)生明白知識與日常生活的關(guān)系，數(shù)學(xué)教師可以將例題作為切入點(diǎn)，將例題巧妙地與日常生活結(jié)合在一起，指導(dǎo)學(xué)生利用自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)來探索答案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。教師在向?qū)W生講解“利用列舉法求概率”這一初中知識點(diǎn)時(shí)，可以將例題與生活相結(jié)合。例如，一些市民騎著自行車，前面遇到一個路口，這個路口一共有三個方向，直行、向左前行或者向右前行，那么請同學(xué)分析六個市民中至少有兩個向左騎行的概率是多大？在日常生活之中，學(xué)生隨處都可以看見騎自行車的人以及十字路口，這種生活化的數(shù)學(xué)問題在幫助學(xué)生分析理解問題的同時(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)行討論是必不可少的。通過討論，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并且加以彌補(bǔ)，從而讓所有學(xué)生能夠共同進(jìn)步，同時(shí)還能推進(jìn)數(shù)學(xué)生活化的授課進(jìn)程。教師在日常授課結(jié)束之后，可以將學(xué)生分成不同的小組，然后引導(dǎo)學(xué)生互相討論交流，借此增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解，進(jìn)而讓學(xué)生更好地把數(shù)學(xué)知識融入自己的日常生活之中。

五、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育

在我們?nèi)粘５纳钪?，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的地方隨處可見，筆者通過觀察并加以研究分析之后發(fā)現(xiàn)，想要解決這些生活中的數(shù)學(xué)問題，就需要教師利用生活化的教學(xué)，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，其包括了抽象思維、直觀思維、數(shù)字分析以及計(jì)算等。生活化教學(xué)就是教師在課堂上利用各種生活中的案例，來結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識在生活中的意義，然后傳授學(xué)生利用數(shù)學(xué)運(yùn)算以及符號來解決這些問題。隨著國家科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，生活中數(shù)學(xué)化的問題也越來越多，因此，只要教師勤于觀察，就可以發(fā)現(xiàn)很多例子，在經(jīng)過整理歸納之后在課堂上結(jié)合教材傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié) ? 語

總而言之，初中作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵階段，對學(xué)生未來的發(fā)展有著舉足輕重的作用，數(shù)學(xué)與日常的生活是息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)是日常生活中最為直白的表現(xiàn)方式，把數(shù)學(xué)與日常生活相結(jié)合，是現(xiàn)今數(shù)學(xué)教師授課的方向，同時(shí)也是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵方式，只有通過生活化的教學(xué)模式，提升學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，才能夠讓學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

石培輝. 生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（21）：55.

作者簡介：朱其明（1972.11—），男，廣西博白人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師。