戴厚平 何健

摘 要：在大數(shù)據(jù)視角下，對統(tǒng)計(jì)金融類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合大數(shù)據(jù)為高等教育人才培養(yǎng)模式所帶來的新機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從統(tǒng)計(jì)金融類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定、培養(yǎng)方案的優(yōu)化及教學(xué)模式創(chuàng)新等方面，提出新的改革思路和具體措施。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);統(tǒng)計(jì)金融類專業(yè);人才培養(yǎng)模式改革;教學(xué)改革

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1001-7836（2019）03-0004-03

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”的快速發(fā)展，人們越來越重視大數(shù)據(jù)帶來的深刻影響和巨大的經(jīng)濟(jì)與社會價(jià)值，各行各業(yè)的決策制定正從“業(yè)務(wù)驅(qū)動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)據(jù)驅(qū)動”[1]。在商業(yè)、經(jīng)濟(jì)及其他統(tǒng)計(jì)金融類各領(lǐng)域中決策的制定越來越依賴于對大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，大數(shù)據(jù)的利用將成為統(tǒng)計(jì)金融類行業(yè)提高核心競爭力的關(guān)鍵因素。

高等教育始終是以培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)人才為主要目標(biāo)。當(dāng)前，國內(nèi)外高等教育對統(tǒng)計(jì)金融類人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革總體來說可分為兩大方面：其一，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)社會戰(zhàn)略所急需的，具備扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論知識與應(yīng)用實(shí)踐能力，具有傳承傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)思維和學(xué)習(xí)現(xiàn)代大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)技術(shù)的意識，能在經(jīng)濟(jì)、金融、保險(xiǎn)等行業(yè)和政府管理部門從事大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)據(jù)處理與分析、市場研究、質(zhì)量控制等工作;其二，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂、空間教學(xué)等[2]新型教學(xué)方式正沖擊著傳統(tǒng)的“課堂講授知識為主”的教學(xué)模式，海量的輔助教學(xué)資源對教學(xué)的影響無處不在。

因此，在大數(shù)據(jù)背景下“未來社會”[3]需要什么樣的人才，“未來教室”[4]如何界定其內(nèi)涵，已然成為高等教育改革首當(dāng)其沖的問題。

一、大數(shù)據(jù)視閾下統(tǒng)計(jì)金融類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

將統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融工程、金融數(shù)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)統(tǒng)稱為統(tǒng)計(jì)金融類專業(yè)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，此類專業(yè)人才共同的特點(diǎn)是都必須面對蘊(yùn)藏著豐富的信息和價(jià)值的大數(shù)據(jù)，都必須有能力處理好大數(shù)據(jù)并發(fā)掘其潛在的社會經(jīng)濟(jì)價(jià)值。另一方面，此類專業(yè)多為新興專業(yè)，與國外一流統(tǒng)計(jì)金融類專業(yè)人才培養(yǎng)模式情況相比，國內(nèi)此類專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要存在如下問題。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐

作為一類新開設(shè)的專業(yè)，必然會面臨眾多挑戰(zhàn)。社會數(shù)據(jù)化高速發(fā)展，對專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)刻在變化，高等教育的教育方針也應(yīng)適時(shí)做出調(diào)整。很多高校由于對“大數(shù)據(jù)”為時(shí)代特征的社會需求什么樣人才缺乏深入調(diào)研，在沒有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念下匆匆開設(shè)此類專業(yè)。眾多高校意識到“大數(shù)據(jù)”行業(yè)的迅速崛起自然造成了相關(guān)行業(yè)“大數(shù)據(jù)”專業(yè)人才短缺的現(xiàn)實(shí)問題。因此，高校為搶占先機(jī)，紛紛開設(shè)了大數(shù)據(jù)專業(yè)或在相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案上添加了“大數(shù)據(jù)”，在修訂統(tǒng)計(jì)金融類各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時(shí)也不意外地冠以“金融統(tǒng)計(jì)大數(shù)據(jù)”人才培養(yǎng)目標(biāo)的頭銜。

2.教學(xué)模式急需改變

如何剖析大數(shù)據(jù)的特征及內(nèi)涵，歸納出大數(shù)據(jù)環(huán)境下的信息化教學(xué)模式的實(shí)際問題，是國內(nèi)外高校普遍關(guān)注的問題。在國內(nèi)外對于高校教師數(shù)據(jù)化、信息化教學(xué)能力的研究的文獻(xiàn)每年已達(dá)上百篇，許多高校開設(shè)了MOOCS、空間教學(xué)、微課等具有大數(shù)據(jù)特征的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂[2]。絕大多數(shù)信息技術(shù)發(fā)達(dá)國家，都經(jīng)歷了相對長期的數(shù)據(jù)化、信息代教學(xué)研究，從已有的文獻(xiàn)中可知，國外對于教師專業(yè)的培養(yǎng)更多將焦點(diǎn)放在教師對媒體工具的應(yīng)用能力、信息化技術(shù)應(yīng)用能力以及教師心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，或是對大數(shù)據(jù)化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的理念、方法、技術(shù)等層面的研究，其教學(xué)模式相對較成熟。但國內(nèi)多數(shù)高校統(tǒng)計(jì)金融類專業(yè)人才培養(yǎng)模式雖然也在做相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，但由于起步晚、師資條件等客觀問題的存在，使得此類培養(yǎng)模式仍然處在相對滯后的狀態(tài)。

3.教學(xué)評估體系急需改變

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式必將發(fā)生深刻變化，傳統(tǒng)的教師考評機(jī)制、學(xué)生評價(jià)機(jī)制將不能完全適應(yīng)新時(shí)代的要求。當(dāng)前，高校統(tǒng)計(jì)金融類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，“大數(shù)據(jù)”時(shí)代特征的市場需求與高校人才培養(yǎng)模式之間的距離和矛盾日益突出。以強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)社會的能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)金融類專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式改革，應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律，使高校培養(yǎng)的人才與市場對大數(shù)據(jù)的需求能更好地對接，培養(yǎng)出能盡快進(jìn)入合適崗位發(fā)揮作用的大數(shù)據(jù)人才，促進(jìn)就業(yè)，促進(jìn)“數(shù)據(jù)化”和諧社會建設(shè)。

二、大數(shù)據(jù)視閾下統(tǒng)計(jì)金融類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革內(nèi)容與具體措施

大數(shù)據(jù)是正在到來的數(shù)據(jù)革命，高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式必然要接受大數(shù)據(jù)浪潮的洗禮。順應(yīng)時(shí)勢，高校應(yīng)當(dāng)在教育管理、教師教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)等層面樹立人才培養(yǎng)的新觀念，審析現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式，揭示不適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)要求的種種障礙因素，根據(jù)大數(shù)據(jù)的開放性、包容性、分析性、應(yīng)用性、批判性、創(chuàng)新性、交流性、兼容性、差異性、技能性等特征，充分利用大數(shù)據(jù)平臺，探索培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的新路徑。在大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)金融類專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)這個(gè)時(shí)代所賦予的使命。高等學(xué)校要為完成“大數(shù)據(jù)”專業(yè)人才培養(yǎng)的任務(wù)，就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地分析人才市場需求動態(tài)變化，并從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)體系、人才培養(yǎng)過程和人才培養(yǎng)機(jī)制等方面確定教育教學(xué)范本。

1.根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”的信息化時(shí)代對統(tǒng)計(jì)金融類專業(yè)人才的具體需要，確立符合社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向

統(tǒng)計(jì)金融類各專業(yè)應(yīng)在傳統(tǒng)的專業(yè)主干課程群的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、統(tǒng)計(jì)計(jì)量分析技術(shù)、統(tǒng)計(jì)建模技術(shù)、運(yùn)籌與控制技術(shù)、金融經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)的專業(yè)能力;強(qiáng)化畢業(yè)學(xué)生從事大數(shù)據(jù)分析處理、科學(xué)與工程計(jì)算、信息處理、軟件開發(fā)、管理決策、投資優(yōu)化等方面的能力。在專業(yè)培養(yǎng)模式中充分體現(xiàn)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，針對《2015 大數(shù)據(jù)十大發(fā)展趨勢預(yù)測報(bào)告》對未來行業(yè)發(fā)展方向的預(yù)測分析，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)金融類各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，為統(tǒng)計(jì)金融各行業(yè)培養(yǎng)出研究、評估和預(yù)測的專業(yè)人才。因此，在原有培養(yǎng)目標(biāo)下該類專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化以下三方面的培養(yǎng)研究。

（1）強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析處理能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、存儲、分析處理等能力，快速、科學(xué)合理地搜集、整理、分析處理能幫助企業(yè)經(jīng)營決策有用的數(shù)據(jù)，因此需要掌握數(shù)據(jù)分析中常用的技術(shù)方法。

（2）強(qiáng)化數(shù)據(jù)建模能力的培養(yǎng)。企業(yè)歷史經(jīng)營數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)及移動客戶端數(shù)據(jù)等匯聚成了“數(shù)據(jù)沙漠”，要從中淘出有用的“數(shù)據(jù)金子”，需要培養(yǎng)學(xué)生對各種結(jié)構(gòu)化處理后數(shù)據(jù)進(jìn)行建模分析的能力，快速掌握系統(tǒng)數(shù)據(jù)的內(nèi)在規(guī)律。

（3）強(qiáng)化業(yè)務(wù)與數(shù)據(jù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。企業(yè)對大數(shù)據(jù)應(yīng)用有兩個(gè)方面，其一是提升效率，幫助企業(yè)提升數(shù)據(jù)分析處理效率，降低其存儲成本;其二是對企業(yè)決策做出指導(dǎo)性參考意見，例如風(fēng)險(xiǎn)管理、精準(zhǔn)營銷、反欺詐等業(yè)務(wù)。因此，高校在人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，需要綜合考慮專業(yè)業(yè)務(wù)知識與大數(shù)據(jù)應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

2.在“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”視閾下，制定科學(xué)合理的統(tǒng)計(jì)金融類各專業(yè)培養(yǎng)方案

在大數(shù)據(jù)視閾下，要緊跟統(tǒng)計(jì)金融類各學(xué)科的發(fā)展趨勢，以數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)信息化為特點(diǎn)的社會人才市場對統(tǒng)計(jì)金融類各專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和優(yōu)勢，堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)思想，注重學(xué)生大數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)訓(xùn)練和工程管理技術(shù)能力培養(yǎng)。以人才培養(yǎng)為中心工作，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以育人為本開展專業(yè)建設(shè)。在統(tǒng)計(jì)金融類各專業(yè)辦學(xué)理念上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)在大數(shù)據(jù)能力上“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)際”[5]，在辦學(xué)過程中，堅(jiān)持“大數(shù)據(jù)+專業(yè)→數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)建?！惴ㄔO(shè)計(jì)→編程實(shí)現(xiàn)→專業(yè)人才”的培養(yǎng)模式。

（1）更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)社會適應(yīng)型人才。在教學(xué)內(nèi)容上豐富數(shù)據(jù)挖掘、計(jì)算金融、數(shù)學(xué)規(guī)劃、數(shù)值最優(yōu)化理論、模糊規(guī)劃等相關(guān)內(nèi)容，教師授課應(yīng)把理論知識和實(shí)際問題聯(lián)系起來。雖然教科書中的例子來源于實(shí)際問題，但通常是為了幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)而經(jīng)過了加工、理想化假設(shè)后處理的問題，與實(shí)際問題必然有一定的距離，教師在講授教材中的理論知識的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)際問題進(jìn)行分析講解，以此提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。構(gòu)建大數(shù)據(jù)特色人才培養(yǎng)方案和課程體系，提高畢業(yè)生的市場競爭力。

（2）課程體系安排。低年級應(yīng)以基礎(chǔ)核心課程為主，適當(dāng)添加大數(shù)據(jù)概念之類的課程;高年級充分根據(jù)大數(shù)據(jù)的社會具體需求，結(jié)合學(xué)生專業(yè)愛好發(fā)展及教師特長，進(jìn)行模塊式教學(xué)。各模塊教學(xué)應(yīng)使整個(gè)教學(xué)過程始終貼近統(tǒng)計(jì)金融類的實(shí)際工程與管理問題，培養(yǎng)學(xué)生解決真正統(tǒng)計(jì)金融類實(shí)際問題的能力，及時(shí)了解統(tǒng)計(jì)金融各專業(yè)方向的工程和管理領(lǐng)域亟須解決的最新問題及發(fā)展趨勢，使畢業(yè)生具有更強(qiáng)的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)性。

3.在“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”視閾下，探討科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)方式和手段

長期以來，教育系統(tǒng)積累了大量的數(shù)據(jù)，尤其是量化學(xué)習(xí)運(yùn)動使數(shù)據(jù)進(jìn)一步快速增長。這些數(shù)據(jù)的不斷收集、分析和應(yīng)用，將有效地促進(jìn)教育創(chuàng)新，對當(dāng)前和未來教育的影響不可低估。MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂、空間教學(xué)等新型教學(xué)方式正沖擊著傳統(tǒng)的“課堂講授知識為主”的教學(xué)模式，海量的輔助教學(xué)資源對教學(xué)的影響無處不在，利用“大數(shù)據(jù)”為教育教學(xué)服務(wù)， 構(gòu)建信息化教學(xué)模式，已然成為教育信息化改革新的著力點(diǎn)[6]。

（1）充分利用海量的互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)資源，建設(shè)“共享資源”學(xué)習(xí)平臺。充分利用開源在線視頻課程進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。國內(nèi)眾多的高校在師資力量、軟硬件教學(xué)環(huán)境等方面均有欠缺的情況下匆匆設(shè)立統(tǒng)計(jì)金融類專業(yè)，“共享資源”學(xué)習(xí)平臺可以突破地域和時(shí)間的限制提供學(xué)習(xí)的平臺，配合數(shù)據(jù)化、社會化網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)和討論，這不僅是對傳統(tǒng)教育模式有益的補(bǔ)充，也可以在一定程度上彌補(bǔ)高校辦學(xué)條件的缺陷。

（2）打破傳統(tǒng)教學(xué)界限，發(fā)展新媒體教學(xué)模式，倡導(dǎo)社會化、互助性學(xué)習(xí)。將專業(yè)學(xué)習(xí)與移動互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來的辦學(xué)理念催生了社會化學(xué)習(xí)社區(qū)，打破了傳統(tǒng)意義上課堂教學(xué)的界限，將課堂討論擴(kuò)展到移動互聯(lián)網(wǎng)中。

（3）利用“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”獲取知識的方便性、快捷性，引導(dǎo)學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”向“自由學(xué)習(xí)”的思想、行為過渡。大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生“想學(xué)”，可以在線上、線下“學(xué)”，“想問”亦可線上、線下“問”。這一學(xué)習(xí)模式，并不是不需要師生互動，相反將更注重師生互動，更強(qiáng)調(diào)進(jìn)行師生“線上、線下”互動式、合作式、探究式等學(xué)習(xí)方式的教學(xué)改革，更是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考問題的重要途徑。

4.在“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”視閾下，制定人才培養(yǎng)過程的一整套管理方法和評估機(jī)制

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)手段正發(fā)生著深刻變化，傳統(tǒng)的教師考評機(jī)制、學(xué)生評價(jià)機(jī)制將不能完全適應(yīng)新時(shí)代的要求。如何在大數(shù)據(jù)的視角，重構(gòu)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、完善評價(jià)內(nèi)容、改進(jìn)評價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)對教育教學(xué)過程中師生的“教、學(xué)”能力和職業(yè)能力的科學(xué)評價(jià)，是人才培養(yǎng)模式中必不可缺的研究內(nèi)容。具體可從三方面著手：（1）探討新的教學(xué)模式下教師工作業(yè)績考評方法機(jī)制和管理方法;（2）探討大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)和學(xué)生成才的規(guī)律，確定合理的評價(jià)目標(biāo)、制定科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)完備的評價(jià)內(nèi)容、應(yīng)用先進(jìn)的評價(jià)方法，形成適用于新的人才培養(yǎng)模式下本專業(yè)學(xué)生的評價(jià)機(jī)制;（3）探討畢業(yè)學(xué)生工作后的狀況，依據(jù)反饋的信息調(diào)整本專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

三、結(jié)束語

“大數(shù)據(jù)”社會對“數(shù)據(jù)化”人才的需要是迫切的，高等學(xué)校必須從大數(shù)據(jù)的視角出發(fā)，研究分析高度數(shù)據(jù)化、信息化社會對統(tǒng)計(jì)金融類各專業(yè)人才的需求，結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)，思考各專業(yè)的最終目的是為“大數(shù)據(jù)”社會服務(wù)，從而確定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)對教育教學(xué)模式進(jìn)行改革，提出科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)方式、方法和手段，并構(gòu)建一整套新的師生管理方法和考評機(jī)制。只有重視大數(shù)據(jù)社會對人才的特殊需求，同時(shí)充分認(rèn)識大數(shù)據(jù)技術(shù)能高效配置教育資源的人才培養(yǎng)模式，才能真正服務(wù)學(xué)生、服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，才能為大數(shù)據(jù)社會源源不斷輸送人才，才能打造出兼具智慧與活力的“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”職業(yè)教育生態(tài)圈。