紀(jì)明月

摘? ? 要： 思想政治課堂的最終目的是教會學(xué)生用理論指導(dǎo)人生，確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和塑造良好的道德品質(zhì)，達(dá)到立德樹人的目的。融洽的師生關(guān)系能夠讓師生互相換位體驗、互相尊重愛護，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性和實效性，實現(xiàn)教與學(xué)的雙向良性互動。為此，思想政治教師要積極打造和諧的政治課堂，注重以情激情，流露情感性;提升師生參與，凸顯互動性;優(yōu)化教學(xué)方式，增強活動性;完善課堂環(huán)境，確保聯(lián)動性。

關(guān)鍵詞： 和諧? ? 政治課堂? ? 師生關(guān)系

思想政治課堂是由思想政治教師與學(xué)生構(gòu)成的有機整體，相較于普通課堂而言，思想政治課堂更突出其德育性，著重圍繞學(xué)生的思想素質(zhì)、品德素質(zhì)和心理素質(zhì)展開。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的實踐過程，思想政治教師的教學(xué)活動只有經(jīng)歷學(xué)生的內(nèi)化認(rèn)同及外化踐行的過程才具有實際意義，而融洽的師生關(guān)系則是保證這一過程順利開展的重要保證。因此，政治教學(xué)要立足于和諧課堂的打造，只有課堂和諧，思想政治課教學(xué)才會實現(xiàn)雙向良性互動，育德任務(wù)才能“水到渠成”地完成。

一、注重以情激情，流露情感性

情感是教學(xué)的催化劑，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)看，思想政治課不僅僅是知識的傳遞，更看重情感的激發(fā)與培育。缺少情感的政治課堂注定是沒有生命力的，師生間沒有情感的交互和共鳴，課堂就只是知識傳遞的“單行道”。作為德育課，思想政治課的任務(wù)是育德，它要讓學(xué)生在內(nèi)化知曉的基礎(chǔ)上向外化踐行飛躍，而這一個過程離不開思想政治教師的道德品質(zhì)和情感影響，以德育德，以情激情，以情育情。和諧政治課堂的打造，需要政治教師在教學(xué)活動中主動融入情感因素，建立融洽的師生關(guān)系，借助情感的遷移作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)生對思想政治教師的積極情感相關(guān)聯(lián)，動之以情，曉之以理，理論學(xué)習(xí)就會變得更加生動。

具體來說，在教學(xué)觀念方面，盡管思想政治教師在受教育程度、專業(yè)背景、生活經(jīng)驗等方面比學(xué)生要高，但在人格方面，師生是平等的。思想政治教師要充分認(rèn)識自己與學(xué)生之間的關(guān)系，轉(zhuǎn)變權(quán)威觀念，把學(xué)生放在教學(xué)過程的中心地位，思想政治教師和學(xué)生要以平等身份參與教學(xué)活動，形成和諧的師生關(guān)系。從教學(xué)評價看，思想政治教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)上還在生活上教育、關(guān)心和幫助學(xué)生。要注意運用激勵性的評價方式，試圖激勵學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和聯(lián)系實際生活的興趣。從教學(xué)管理看，政治課堂不要絕對追求課堂紀(jì)律，而要適當(dāng)?shù)鼗貧w學(xué)生，留有適當(dāng)?shù)目臻g給學(xué)生，讓他們在輕松的氛圍中聯(lián)系實際生活，內(nèi)化于心，外化于行。另外，一旦師生關(guān)系變得緊張，思想政治教師的課堂處理就顯得尤為重要，應(yīng)該盡量避免消極、批評的語言或動作，用理解、善意的言行保護學(xué)生的自尊心。

二、提升師生參與，凸顯互動性

政治課本來就不是一門單純的技術(shù)性課程，除了一些基本的政治理念外，更重要的是學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀教育。思想政治課堂是與實際生活聯(lián)系緊密的課堂，教學(xué)活動是一種社會性交往活動，在這個活動中教學(xué)過程便成為師生之間、生生之間知識傳遞和價值觀傳遞的互動過程。一般來說，師生互動的過程越是融洽，課堂教學(xué)過程越不會受到拘束，學(xué)生的創(chuàng)造性思維更容易得到發(fā)散，但是由于外界的壓力，比如思想政治教師授課的考評壓力、學(xué)生升學(xué)壓力、學(xué)生不重視思想政治課等，使得完全融洽自由的課堂互動幾乎不太可能實現(xiàn)，這就需要思想政治教師加強課堂實際參與，根據(jù)不同的授課任務(wù)和課時容量，靈活地改善課堂氛圍，提升學(xué)生在思想政治課堂上的互動性和積極性。

思想政治教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生與自己共同參與知識的探究和道德情境的體驗。例如在人教版必修三“文化生活”第七課《我們的民族精神》的教學(xué)中，教師可在課前設(shè)置“愛國主義”、“團結(jié)統(tǒng)一”、“愛好和平”、“勤勞勇敢”、“自強不息”這五個版塊，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，搜集體現(xiàn)相應(yīng)版塊的典型事例，教師及時參與材料的篩選與討論過程，幫助學(xué)生挖掘與體會精神，同時加強課上的互動交流，指導(dǎo)學(xué)生探究五個版塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，最后在師生的和諧合作中加深學(xué)生對中華民族精神的理解和認(rèn)同，在價值取向和行為選擇上自覺堅持愛國主義。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，增強活動性

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）明確指出，思想政治課程要“力求構(gòu)建學(xué)科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關(guān)切相結(jié)合的活動型課程”，通過一系列活動及結(jié)構(gòu)化、模塊化的設(shè)計真正實現(xiàn)“課程內(nèi)容活動化”“活動內(nèi)容課程化”。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。思想政治教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求及教學(xué)目標(biāo)的需要靈活地選擇不同的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生在活動設(shè)計、模塊探究方面的學(xué)法指導(dǎo)。

從教法看，思想政治教師應(yīng)多使用活動教學(xué)法、體驗式教學(xué)和情境陶冶教學(xué)法，通過活動或者情境延伸思想政治教師與學(xué)生的互動空間。教學(xué)是師生共同發(fā)掘新知識的過程，而不僅僅是教師單方面的教或者學(xué)生單方面的學(xué)，隨著時代和學(xué)生身心的發(fā)展，學(xué)生自我意識不斷覺醒，學(xué)生不再是“傾聽者”、“思想者”，而是“合作者”、“創(chuàng)造者”。思想政治教師在教學(xué)中要時刻注意發(fā)現(xiàn)、激活和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使其在師生、生生互動中交流和完善，只有這樣學(xué)生才會真正在思想政治課堂上成為“主角”，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

從學(xué)法看，思想政治教師要注意使用合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)及探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，一方面充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的能動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，另一方面是讓教師從“指揮棒”變?yōu)椤皞髀暺鳌保訌娝枷胝谓處熍c學(xué)生的互動交流，采用開放式的課堂教學(xué)，真正成為學(xué)生的引路人。

四、完善課堂環(huán)境，確保聯(lián)動性

課堂是由教師、學(xué)生和課堂教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的有機整體，和諧政治課堂的打造，需要課堂軟硬環(huán)境聯(lián)動，營造良好的教學(xué)氛圍。軟環(huán)境是指課堂教學(xué)的氛圍、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)乃至校風(fēng)等，硬環(huán)境則是指課堂教學(xué)必需及升級教學(xué)方式需要的教學(xué)硬件設(shè)施，這是課堂教學(xué)效果的物質(zhì)保障。

首先從硬環(huán)境看，面對成長于信息時代的學(xué)生群體，思想政治教師如果一味使用單純的口述講授，加上思想政治課教學(xué)內(nèi)容的特殊性，只會讓學(xué)生對抽象的理論“望而卻步”。因此，校方要健全課堂多媒體教學(xué)需要的基本的音像設(shè)備，保證思想政治課堂教學(xué)各種渠道暢通。思想政治教師要善于創(chuàng)造教學(xué)條件，強化多媒體教學(xué)的意識，提高多媒體教學(xué)在以往課堂教學(xué)中的占比，提高教學(xué)課件質(zhì)量，“有聲有色”地向?qū)W生傳授政治理論知識，將抽象的理論具象化。另外，也要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整思想政治課堂的座位排列方式，直接影響學(xué)生的合作與參與教學(xué)過程的程度，以往的課桌排列方式是標(biāo)準(zhǔn)的“秧田式”，學(xué)生互動合作的空間很難擴大，應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)生在思想政治課堂合作學(xué)習(xí)的小組人數(shù)，適當(dāng)適時地采用圓形作為排列方式，消除空間互動障礙帶來的思想政治課堂教學(xué)氣氛沉悶的現(xiàn)象。

再者，從軟環(huán)境看，要加強思想政治課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)。思想政治課堂的任務(wù)是將社會化的主流價值觀與要求內(nèi)化為學(xué)生自覺的動機和意識，然后外化為學(xué)生良好的行為規(guī)范，在這個過程中提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，而這個過程需要在一定交往環(huán)境下完成。只有在自覺的互動交往中，理論知識才能和實際生活聯(lián)系起來，真正產(chǎn)生作用。所以要有意識地構(gòu)建學(xué)生的群體意識，讓學(xué)生在群體生活中學(xué)會認(rèn)同教師傳授的政治理論觀點，學(xué)會保持良好的態(tài)度，尊重思想政治教師、尊重同學(xué)，形成師生合作氛圍和良好師生關(guān)系。

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