張穎輝

[摘 要] 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是構(gòu)建高?！按笏颊备窬止ぷ髦胁豢扇鄙俚闹匾α?。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化的建設(shè)過程中，輔導(dǎo)員自身的職業(yè)自覺性建構(gòu)尤為重要。工作目的的明確性和職業(yè)理想的堅(jiān)定性是輔導(dǎo)員職業(yè)自覺性構(gòu)建的重要內(nèi)涵。輔導(dǎo)員職業(yè)意識(shí)由“自為型”向“自覺型”的轉(zhuǎn)化受自身內(nèi)部驅(qū)動(dòng)和外界環(huán)境的雙重影響，職業(yè)自覺性建構(gòu)的主要內(nèi)容是做到科學(xué)引導(dǎo)自身發(fā)展與外部機(jī)制做到相應(yīng)保障。

[關(guān)鍵詞] 高校輔導(dǎo)員;職業(yè)自覺性;精神動(dòng)力;機(jī)制保障

[中圖分類號(hào)] G641 ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2019） 03-0062-02

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出要“將思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”的高?！按笏颊备窬值男氯蝿?wù)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在“大思政”格局的視域下，高校對(duì)思想政治教育工作必須做出整體的考察和布局。高校輔導(dǎo)員在“大思政”格局中占有著重要地位。目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化的建設(shè)并不理想，依然存在如職業(yè)定位模糊、身份認(rèn)同度低、崗位流動(dòng)快、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)難以量化、福利待遇相對(duì)較低等原因。這在一定程度上導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)推進(jìn)效果并不明顯，整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀離專業(yè)化、職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)還存在一定差距。在“大思政”的視域下，面對(duì)新形勢(shì)和新要求，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)一方面要求高校根據(jù)規(guī)定健全制度、完善激勵(lì)措施、暢通輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展渠道，不斷增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)。另一方面也要求高校輔導(dǎo)員自身要自覺提高思想覺悟，堅(jiān)定理想信念，把握時(shí)代特征，勇?lián)⒌聵淙素?zé)任和使命，不斷提高育人實(shí)效。

一 高校輔導(dǎo)員職業(yè)自覺的基本內(nèi)涵

所謂職業(yè)自覺，就是要求從業(yè)者自覺把執(zhí)業(yè)活動(dòng)作為研究對(duì)象，能夠理性審視自身專業(yè)水平和實(shí)踐活動(dòng)，能夠自覺地進(jìn)行意義追尋和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。身為高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)能夠做到意識(shí)自覺和行動(dòng)自覺兩個(gè)方面，牢記工作使命，牢固理想信念，不斷提高自身職業(yè)能力和素養(yǎng)，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。

1 堅(jiān)定的職業(yè)信念

強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感是構(gòu)建職業(yè)自覺性的前提條件。輔導(dǎo)員工作事務(wù)繁雜，大量的煩瑣的工作難以激發(fā)工作熱情。更有少數(shù)輔導(dǎo)員僅僅只是把自身崗位作為謀生的手段和暫時(shí)的職業(yè)跳板，并非真正的熱愛，更沒有什么職業(yè)追求可言。社會(huì)各界對(duì)輔導(dǎo)員群體的認(rèn)同度已在逐漸提高，輔導(dǎo)員隊(duì)伍受到越來越多的關(guān)注。輔導(dǎo)員本身更需要從根本上強(qiáng)化自身職業(yè)認(rèn)同感，扭轉(zhuǎn)觀念，堅(jiān)定職業(yè)理想。輔導(dǎo)員不僅是“履行高等學(xué)校學(xué)生工作職責(zé)的專業(yè)人員”，更要落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，輔導(dǎo)員工作是“不可替代”而不是“可有可無”的，要樹立職業(yè)自信心和自豪感。

2 自覺提升職業(yè)能力

能夠自覺地提升職業(yè)能力是樹立職業(yè)自覺性的關(guān)鍵。打鐵必需自身硬，只有具備過硬的能力才能更好地完成工作。目前，高校輔導(dǎo)員的學(xué)科背景比較多樣、能力素質(zhì)不一，很多輔導(dǎo)員并沒有思想政治教育專業(yè)學(xué)科背景，加之，很多輔導(dǎo)員平時(shí)缺乏理論學(xué)習(xí)和系統(tǒng)研究，導(dǎo)致工作中“理”不從心，輔導(dǎo)難以深入全面、難以滿足學(xué)生需求。這就要求輔導(dǎo)員要有意識(shí)地提高自己的專業(yè)能力，打好工作基礎(chǔ)。面對(duì)當(dāng)今多元化文化的社會(huì)大背景下不斷變化的工作境況與不同特點(diǎn)的學(xué)生，不斷進(jìn)修與自省、提升與創(chuàng)新。

3 養(yǎng)成持久的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣表現(xiàn)為高度的政治覺悟、高尚的道德品質(zhì)、豐富的文化涵養(yǎng)以及強(qiáng)大的思維能力與行為能力的外在體現(xiàn)。高校輔導(dǎo)員在思想意識(shí)中要形成長(zhǎng)久穩(wěn)定的內(nèi)在觀念，要保持與黨中央高度一致的政治意識(shí)，自覺做到認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央方針政策和習(xí)近平總書記重要講話，深入學(xué)習(xí)黨的十九大報(bào)告精神。在長(zhǎng)期的工作、學(xué)習(xí)和實(shí)踐中做到知行合一。樹立好師德形象，強(qiáng)化一切為了學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)，懷抱一顆仁愛之心，勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)，用愛與責(zé)任領(lǐng)航學(xué)生的青春之路。

二 高校輔導(dǎo)員職業(yè)自覺構(gòu)建的困境

整體來看，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)還處于發(fā)展階段。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在入口關(guān)存在著招聘時(shí)“場(chǎng)面火爆”，入職后部分輔導(dǎo)員又表現(xiàn)出職業(yè)歸屬感不強(qiáng)，工作積極性不高的現(xiàn)象?，F(xiàn)階段，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍個(gè)人未來的發(fā)展空間的確存在一些局限和不確定性。國(guó)家也頒布了一系列綱領(lǐng)性文件，這些積極的舉措一定程度上改善了高校輔導(dǎo)員的處境、提高了社會(huì)認(rèn)同感，但是高校輔導(dǎo)員的發(fā)展仍然存在著較為明顯的困境。這些問題從輔導(dǎo)員內(nèi)驅(qū)力和外在環(huán)境制約著輔導(dǎo)員職業(yè)自覺性的構(gòu)建。

第一，職業(yè)定位不明確，隊(duì)伍建設(shè)受限。雖然相關(guān)政策文件已經(jīng)對(duì)高校輔導(dǎo)員這一職業(yè)有了相對(duì)更全面、更準(zhǔn)確的表述，但是具體到實(shí)踐工作中，這些工作角色都面臨著不同的壓力，也存在一定沖突?！拜o導(dǎo)員在工作中扮演著學(xué)生的教育者、管理者、協(xié)調(diào)者、服務(wù)者、知心朋友、學(xué)校制度的執(zhí)行者和學(xué)生利益的維護(hù)者等角色，甚至還扮演著高等教育研究者的角色”[1]“大思政”視域下的高校輔導(dǎo)員肩負(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的重任，卻往往深陷學(xué)生日常事務(wù)管理工作的繁雜，難以更好地開展思政教育工作。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為高校開展大學(xué)生思想政治教育和意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主力軍，普遍缺乏完善的發(fā)展管理體系和清晰的職業(yè)發(fā)展空間。這些問題制約了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展。

第二，人員流動(dòng)性強(qiáng)，職業(yè)歸屬感缺失?，F(xiàn)今高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中因?yàn)閷Ｂ気o導(dǎo)員數(shù)量不足，存在著大量的兼職輔導(dǎo)員，這些兼職輔導(dǎo)員往往并不是以輔導(dǎo)員工作為主。此外，輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象十分普遍。一些輔導(dǎo)員剛?cè)雿従拖胫D(zhuǎn)崗，認(rèn)為輔導(dǎo)員工作就是一碗青春飯。然而，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化的建設(shè)需要長(zhǎng)期的研究積累，需要持之以恒的知行合一。崗位的不穩(wěn)定性導(dǎo)致輔導(dǎo)員很難靜下心來潛心育人，也難于自覺提升自身專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)。

第三，日常事務(wù)工作繁雜，重“服務(wù)”輕“育人”。高校輔導(dǎo)員受學(xué)校和學(xué)院的雙重領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生工作涉及多個(gè)部門。這就導(dǎo)致身為高校輔導(dǎo)員需要承擔(dān)較多的事務(wù)性工作，很難有足夠的時(shí)間著力抓學(xué)生思想政治教育工作，相關(guān)的理論研究和學(xué)習(xí)也可能會(huì)感到有心無力。此外高校輔導(dǎo)員日常工作普遍存在著重“服務(wù)”輕“育人”的現(xiàn)象。輔導(dǎo)員工作常常側(cè)重于服務(wù)工作，學(xué)生的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)工作做不到深入，往往只是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸和政策傳達(dá)，這是對(duì)高校“以生為本”理念的誤讀。高校輔導(dǎo)員不僅要做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的服務(wù)者，更重要的責(zé)任是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。高校輔導(dǎo)員在重視服務(wù)工作的同時(shí)絕不能弱化職位的思想政治教育功能。

三 高校輔導(dǎo)員職業(yè)自覺性構(gòu)建的途徑

輔導(dǎo)員職業(yè)意識(shí)由“自為型”向“自覺型”的轉(zhuǎn)化受自身內(nèi)部驅(qū)動(dòng)和外界環(huán)境的雙重影響，輔導(dǎo)員職業(yè)自覺性建構(gòu)的主要內(nèi)容要做到科學(xué)引導(dǎo)自身發(fā)展與建立外部機(jī)制保障。輔導(dǎo)員自身要強(qiáng)化思想意識(shí)和行動(dòng)意識(shí)，社會(huì)和高校也要努力營(yíng)造良好的外部環(huán)境促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展。

第一，正確解讀“以生為本”“育人為本”理念，將教育觀念溶于服務(wù)觀念。高校輔導(dǎo)員要把思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作為工作重點(diǎn)，把教育培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和優(yōu)秀接班人作為職業(yè)目標(biāo)，回歸教育本質(zhì)。輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治教育理論、心理咨詢方法和高等教育等相關(guān)知識(shí)，注重積累，形成理論，提高教育管理水平。高校應(yīng)也應(yīng)大力支持和鼓勵(lì)輔導(dǎo)員開設(shè)與學(xué)生日常教育管理和成長(zhǎng)發(fā)展相關(guān)的課程，輔導(dǎo)員在教學(xué)過程中，既可以總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，又可以開展學(xué)術(shù)研究，從而進(jìn)一步提升自身的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。[2]

第二，高校輔導(dǎo)員要善于反思與總結(jié)。任何工作都要善于總結(jié)和反思，只有反思才能悟道工作中的規(guī)律，才能總結(jié)工作中的不足，形成有效的成果加之應(yīng)用與后續(xù)的工作?！按笏颊币曈蛳碌拇髮W(xué)生思想政治教育工作要求輔導(dǎo)員具備較高的能力素養(yǎng)，提高育人時(shí)效。這就要求輔導(dǎo)員在工作中要主動(dòng)反思，善于總結(jié)，提高科研能力，提升職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)工作進(jìn)行理論性研究，提高制度化管理水平。增強(qiáng)輔導(dǎo)員崗位的職業(yè)歸屬感和自信心。

第三，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性，拓寬輔導(dǎo)員工作渠道和發(fā)展空間。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)在保持隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定性的前提下進(jìn)行人員調(diào)配，確保隊(duì)伍的梯隊(duì)化建設(shè)，使輔導(dǎo)員的分流穩(wěn)定，能夠潛心育人工作。高校要不斷細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員考核體系。高校輔導(dǎo)員的職稱評(píng)定應(yīng)結(jié)合實(shí)際工作成效與理論研究水平，貼近實(shí)際，真正對(duì)輔導(dǎo)員起到激勵(lì)作用。只有通過有效的機(jī)制才能促進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)自覺性的形成，進(jìn)一步加快專業(yè)化、職業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)步伐。

第四，積極拓展工作載體，運(yùn)用信息化手段。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展，高校輔導(dǎo)員的工作形式和對(duì)象也在發(fā)生著變化。作為高校輔導(dǎo)員應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，準(zhǔn)確把握時(shí)代特點(diǎn)，勇于創(chuàng)新工作形式，積極搭建多元化工作載體。適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境，做到主動(dòng)用網(wǎng)、創(chuàng)新用網(wǎng)，增強(qiáng)工作時(shí)效性和趣味性。高校輔導(dǎo)員工作中應(yīng)該注意結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，一方面可以提高工作效率，一方面也得以使輔導(dǎo)員從繁多的日常事務(wù)工作中解放出來，能有更多精力去思考學(xué)習(xí)，能更投入地進(jìn)行思想政治育人工作。

四 結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的發(fā)展對(duì)高校思想政治教育工作提出了新挑戰(zhàn)，同時(shí)也是新的機(jī)遇。目前很多高校都意識(shí)到了“大思政”格局的重要性，但是作為大學(xué)生思想政治教育工作骨干的輔導(dǎo)員隊(duì)伍還存在諸多問題有待改進(jìn)?！按笏颊币曈蛳碌母咝］o導(dǎo)員承擔(dān)著“立德樹人”的光榮責(zé)任和使命。面對(duì)新形勢(shì)和新要求，高校輔導(dǎo)員要做到科學(xué)引導(dǎo)自身發(fā)展，堅(jiān)定職業(yè)信念，明確育人目的，不斷適應(yīng)變化發(fā)展的時(shí)代主題，永葆工作活力。高校也要切實(shí)做到為輔導(dǎo)員的工作和發(fā)展保障外部機(jī)制。只有這樣才能促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)意識(shí)由“自為型”向“自覺型”的轉(zhuǎn)化，才能進(jìn)一步加快輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的步伐，切實(shí)提高育人實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張鳳都，馬靜濤.中美高校學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍比較研究——基于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)視角[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2015（6）：116-

121.（責(zé)任編輯：姜海晶）