袁新樂

【摘要】于初中歷史而言，核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都起到很大的作用。學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升有助于其對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，并使學(xué)生能夠充分感知和總結(jié)歷史。文章從史料的角度出發(fā)，淺談初中歷史中核心素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并闡述核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】史料 角度 初中歷史 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0025-02

1.引言

在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，史料有著重要的參考價(jià)值和意義。在課堂上，教師需要通過有效集合史料進(jìn)行授課，并培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，并積極提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要性

在整個(gè)初中階段，歷史學(xué)科的占比在整個(gè)學(xué)科考試中較少，很多時(shí)候?qū)W生對(duì)于歷史學(xué)科的重視程度不夠，也很少投入很大的學(xué)習(xí)精力。此外還有很多歷史教師在教學(xué)過程中，教學(xué)方式較為單一，過于重視教材內(nèi)容的講解，而忽略了史料的結(jié)合學(xué)習(xí)，就會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的興趣程度，甚至是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。為了更好的提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量，需要?dú)v史教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并結(jié)合相關(guān)史料，提高課堂活躍程度，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還可以讓學(xué)生更直觀和全面的了解歷史，且核心素養(yǎng)是當(dāng)前國(guó)家教育行業(yè)中的關(guān)鍵，教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育改革和發(fā)展需要，加強(qiáng)初中歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)初中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的策略

3.1結(jié)合史料發(fā)展學(xué)生實(shí)證素養(yǎng)

歷史資料是歷史學(xué)習(xí)和研究過程中最重要的參考依據(jù)，而歷史實(shí)證是整個(gè)初中歷史核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要結(jié)合相關(guān)史料進(jìn)行分析和研究，并積極運(yùn)用正確的史料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于歷史真實(shí)性的認(rèn)知。對(duì)于史料的使用，可以積極收集真實(shí)珍貴的資料，讓學(xué)生能夠結(jié)合這些資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。比如在學(xué)習(xí)《明朝的統(tǒng)治》的時(shí)候，教師可以結(jié)合《明史——太祖本紀(jì)》，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和討論，并根據(jù)人物特點(diǎn)，以史料為依據(jù)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行小組討論，并促進(jìn)所有學(xué)生圍繞史料進(jìn)行研究和互動(dòng)，使得學(xué)生加強(qiáng)史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)，并有效提升學(xué)生歷史研究能力，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2結(jié)合歷史年表發(fā)展時(shí)空觀念素養(yǎng)

初中歷史核心素養(yǎng)內(nèi)容還包括時(shí)間和空間觀念，也就是學(xué)生對(duì)于歷史發(fā)生的時(shí)間和空間進(jìn)行有效結(jié)合，并積極觀察和分析，使得學(xué)生養(yǎng)成時(shí)空觀念，進(jìn)而更加合理有效分析歷史事件。在對(duì)于學(xué)生時(shí)空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)的時(shí)候，教師可以使用歷史年表，并對(duì)照歷史事件，有效發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。教師在準(zhǔn)備教材的時(shí)候，可以整理自西周滅商到新中國(guó)成立時(shí)期的歷史年代表，以公元紀(jì)年表示。因而在教學(xué)過程中，可以結(jié)合歷史年表使得學(xué)生高效利用時(shí)間并結(jié)合朝代信息學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

3.3采取靈活多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生興趣

歷史教師在教學(xué)中，需要正確結(jié)合史料，并根據(jù)歷史發(fā)展特點(diǎn)，采取多樣性的教學(xué)方式，并加強(qiáng)教學(xué)的靈活性，以此來提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，并很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)過程中，還要把歷史大事件進(jìn)行串聯(lián)，并合理正確的放在時(shí)間線中進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生在特定的時(shí)空背景下，對(duì)歷史事件有一個(gè)全面且正確的認(rèn)知，也是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的感悟并深入體會(huì)歷史延續(xù)性。所以初中歷史教師應(yīng)該合理將歷史事件的局部與整體相結(jié)合，采取更多樣化的方式提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的歷史態(tài)度，使其尊重歷史，正視歷史。而教師在教學(xué)中使用的相關(guān)史料，務(wù)必要真實(shí)。

3.4組織基于史料的辯論活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的歷史價(jià)值觀

在初中歷史核心素養(yǎng)中，歷史價(jià)值觀的培養(yǎng)尤為重要。其意義在于針對(duì)歷史真實(shí)性進(jìn)行分析判斷，并集合價(jià)值判斷進(jìn)行辯證討論，從歷史真實(shí)的角度和發(fā)展意義上分析出價(jià)值。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生正確的歷史價(jià)值觀，使得能夠合理看待所有歷史問題，并能夠總結(jié)歷史教學(xué)，適當(dāng)采取辯論活動(dòng)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

4.結(jié)束語

史料對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程有著重要的作用，并對(duì)于學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展也有著至關(guān)重要的影響。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極收集相關(guān)真實(shí)史料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行合理研究，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要重視學(xué)生核心素養(yǎng)工作，并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，使得學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)史料學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)教學(xué)的提升。

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