鄭洪祥

【摘要】素質(zhì)教育的宗旨是提高學(xué)生的綜合能力，使他們適應(yīng)21世紀(jì)日新月異的社會發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)中不斷開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。大綱也指出：“教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)交際情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！痹谟⒄Z教學(xué)中教師的主要任務(wù)不是講解語法句型，而應(yīng)巧妙地創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境，充分利用課堂教學(xué)這一載體，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，同時把大綱要求掌握的知識學(xué)扎實。提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)掌握英語的跨世紀(jì)人才。因此，淺談一下在新課改下英語教學(xué)中如何運用“情景教學(xué)法”。

【關(guān)鍵詞】情景創(chuàng)設(shè) 身臨其境 模仿激勵 輕松愉快

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0107-01

一、充分運用多媒體實時情景教學(xué)

語言、文字以及媒體都可以說是“情景教學(xué)”的載體。在英語教學(xué)中，教師單純的用“語言”和“文字”設(shè)計情景，會使學(xué)生感到枯燥、疲憊。大綱中指出：“利用實物、掛圖、錄音機(jī)、幻影燈、電視機(jī)、錄像片、電影和計算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有利于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語”。例如，初中英語魯教版六年級下冊，Unit 7，Section B，3a.在進(jìn)行“情景”練習(xí)時，本人聯(lián)系了一系列形象生動的投影片，讓學(xué)生根據(jù)畫面所提供的情景進(jìn)行會話，這樣即形象、直觀，又能啟發(fā)學(xué)生根據(jù)畫面發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

二、根據(jù)具體內(nèi)容，設(shè)計具體“情景”

（1）“模仿情景”的設(shè)計

英語學(xué)習(xí)的重點是模仿。 以對話為例，英語教材中設(shè)計了一些表示問候、祝愿、約會、購物、通電話、談天氣、提供幫助等一些交際情景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對話進(jìn)行模仿練習(xí)。此類練習(xí)易于操作。當(dāng)然，單純的模仿、背誦可能會使學(xué)生失去興趣。所以，有必要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)生動、形象能激發(fā)學(xué)生積極性，創(chuàng)造性的“情景”。

（2）“激勵性情景”的設(shè)計

現(xiàn)代中學(xué)生愿意積極地進(jìn)行思索和探討，而不愿意被動地學(xué)習(xí)。如果在教學(xué)的過程中，設(shè)計“激勵性情景”，如：穿插“競賽（搶答）”、“游戲”、“角色扮演”等活動，讓每個學(xué)生都積極地、愉快地參與到教學(xué)的過程中去，以便達(dá)到寓教于樂的目的。英語教材中，尤其是初中英語，有許多故事性較強(qiáng)的課文內(nèi)容。如：“Why do you like Koalas？”，“When is your birthday？”，“I want to be an actor.” 等等。讓學(xué)生模仿課文中的情景進(jìn)行角色扮演。把學(xué)生分成小組，使之全員參加。當(dāng)然根據(jù)實際情況，可以先讓能力較強(qiáng)的學(xué)生示范表演，或者是教師走到學(xué)生中去給與提示、啟發(fā)。

（3）“詞匯、句型情景教學(xué)”設(shè)計

語言的學(xué)習(xí)離不開詞匯，句型的運用。實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中?？恐v解和機(jī)械操練掌握詞匯，句型的方法不行的。因此，本人在教學(xué)中采用將學(xué)到的詞匯和句型代入恰當(dāng)?shù)那榫爸衼碜寣W(xué)生掌握所學(xué)詞匯、句型。比如，有一次，我校準(zhǔn)備邀請一位抗美援朝英雄模范到我校作報告。于是，我就用當(dāng)時學(xué)到的一些詞匯，句型給學(xué)生發(fā)布了一個通知：

Boys and girls，

Attention please. Next week an old man will be here on a visit to make a speech to us. Never judge him by his looks but by the content of his character. He is a hero of the war to Resist U.S. Aggression and Aid Korea. As a boy， he had wished to join the army. Finally he went to the front to fight for freedom as he wished to. You will be listening to the speech in the lecture hall at 4 p.m. next Friday.

然后再根據(jù)通知，設(shè)計一些問題，同時讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)；經(jīng)過每個單詞之后的“情景作文”練習(xí)，學(xué)生寫作水平有了很大提高。

三、注意搜集相關(guān)信息，為英語教學(xué)提供可能的情景

現(xiàn)代社會是信息社會，我們總能通過各種渠道搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息。可以參考的媒體很多，如，報紙、雜志、聲像資料、廣播電視、internet等。把真實材料融入到精心設(shè)計的教學(xué)情景當(dāng)中去，我們便可以把凝固的文字轉(zhuǎn)化為聲請并茂的語言實踐活動。

在情景中同樣應(yīng)遵循“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的原則。在教學(xué)過程中學(xué)生不能僅僅是觀眾或聽眾。除教師創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行演示外，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生大膽地積極地參與，進(jìn)行情景操練和自由表演。

創(chuàng)造情景的手段很多，有圖片、實物、錄音、動作表演等等。教師在選擇手段時應(yīng)該形式服從內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)形式多樣化；情景必須是現(xiàn)實生活中可能出現(xiàn)的，應(yīng)具有真實性。

總之，在中學(xué)英語教學(xué)中，“情景”無處不在，教師應(yīng)運用實物，圖片，錄像，電腦等多種媒體創(chuàng)設(shè)情景，提供語言運用的機(jī)會，進(jìn)行情景教學(xué)；讓學(xué)生在輕松的語言環(huán)境中培養(yǎng)語感和興趣，掌握基本的語言學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)初步運用英語交際的能力。促進(jìn)學(xué)生交際能力的提高，為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)：

[1]《課程·教材·教法》，人民教育出版社，2004年12期

[2]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社