【摘要】情感教育是最近幾年里被廣泛提出一種全新的教育理念，其在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)與健全人格等方面起到了不容小覷的作用。語文教學(xué)課程中涵蓋了諸多的情感教育資源，通過語文教學(xué)來實(shí)現(xiàn)情感教育，不但可以提高語文教學(xué)水平，而且還為情感教育的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利條件。由此可見，把情感教育滲透到中職語文教學(xué)活動中，就整個中職教育而言意義重大。

【關(guān)鍵詞】情感教育 中職語文 實(shí)施

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0135-02

情感教育屬于素質(zhì)教育背景下，對現(xiàn)代教育教學(xué)提出的新型理念。為了進(jìn)一步提高教育工作者對情感教育的重視度，也為了早日探索中職語文教學(xué)活動中情感教育的高效實(shí)施策略，本文從以下幾個方面圍繞著情感教育在中職語文教學(xué)中的實(shí)施策略展開論述，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出合理化建議，供以借鑒。

1.科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生閱讀語文教材

我們站在中職學(xué)生的立場來講，教師的講解始終是其學(xué)習(xí)語文知識的重要方式，大部分學(xué)生都不會主動學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。因此，教師倘若想要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，那么就要采取針對性的手段科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會閱讀，不但要閱讀語文教材，而且還要閱讀適量的課外書籍，只有這樣才能提高學(xué)生對教材內(nèi)容的理解能力，同時還能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生對文章潛在情感的充分挖掘。不僅如此，教師應(yīng)當(dāng)尊重每一個學(xué)生在閱讀文章時所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，并且積極鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，繼而充分發(fā)散學(xué)生的思維能力。這里值得一提的是，并不是所有教材內(nèi)容都可以挖掘出情感素材。所以這就要求語文教師在日常開展語文教學(xué)活動的時候多下功夫，盡可能為那些缺乏情感素材的文章滲透相應(yīng)的情感內(nèi)容。

2.始終堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念

教師在中職語文教學(xué)活動中實(shí)施情感教育時，一定要始終堅(jiān)持“以人文本”的理念，只有這樣才能給予學(xué)生足夠的情感體驗(yàn)，盡可能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候充滿自信心。第一，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時候應(yīng)當(dāng)遵循“以人為本”的設(shè)計理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，制定出與之相匹配的理念目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。第二，教師在開展語文教學(xué)活動的時候應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，促使學(xué)生可以熟練掌握語文知識，繼而從根本上提高自身的綜合能力以及學(xué)科素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》這節(jié)課時，教師可以提出以下幾個問題讓學(xué)生思考：（1）詞是一種怎樣的文體？（2）讀完這首詞，你有哪些感受呢？……通過這種方式積充分動學(xué)生的主體能動性，繼而使其全身心的投入到教學(xué)活動中，以此來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來實(shí)施情感教育

第一，多媒體技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐：語文教師在開展教學(xué)活動的時候，可以靈活運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集相應(yīng)的信息，充分挖掘潛在的教育資源。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這節(jié)課時，教師可以借助于多媒體課件生動形象地向同學(xué)們呈現(xiàn)出文章所描寫的情境，在播放視頻的時候配上舒緩動聽的音樂。這個時候“賈府的布局”、“華貴的陳設(shè)”逐一呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，假如再配上老師抑揚(yáng)頓挫的朗誦，那么會促使學(xué)生深刻體會到黛玉第一次進(jìn)賈府的驚奇心情。這樣學(xué)生也就很容易掌握林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、賈母等主要人物的思想性格，繼而掌握文章的主旨內(nèi)容。

第二，情境教學(xué)方法的應(yīng)用：眾所周知，情境教學(xué)屬于語文教學(xué)活動中最典型的情感教育方式。例如，在學(xué)習(xí)《琵琶行》這節(jié)課時，教師可以事前設(shè)計好適宜的情境，通過精彩的課堂導(dǎo)入來增強(qiáng)學(xué)生的情感。教師通過靈活運(yùn)用音頻設(shè)備播放相應(yīng)的音樂，為學(xué)生可以更好的把握文章情感創(chuàng)造有利條件。為了進(jìn)一步促使學(xué)生熟知文章主旨，教師可以通過表演啟發(fā)的教學(xué)手段模仿一段琵琶表演，并通過生動形象的面部表情把主人公想要表達(dá)的感情充分的呈現(xiàn)出來。教師在模仿的時候還可以使用第一人稱闡述一段“商女”的經(jīng)歷，促使學(xué)生深刻感受主人公的悲涼內(nèi)心，繼而從根本上培養(yǎng)學(xué)生對文章情感的理解能力。

總而言之，中職院校的語文教學(xué)活動不單單是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程，而且也是影響學(xué)生身心發(fā)展以及能力提高的主要環(huán)節(jié)。我們都知道，中職教育在我國教育領(lǐng)域中扮演著重要的角色，對提高中職學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)以及實(shí)現(xiàn)我國偉大復(fù)興夢想有著積極的意義。本文從以上幾個方面圍繞著情感教育在中職語文教學(xué)中的實(shí)施策略展開了論述，旨在希望可以和相關(guān)人士互相交流學(xué)習(xí)，供以借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬茜茜.情感教育在中職語文教學(xué)中的實(shí)施策略[J].黑河學(xué)刊，2018（05）：146-147.

[2]初廣永.情感教育在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育（下），2017（10）：68.

作者簡介：

令調(diào)霞（1982-），女，甘肅武山人，中專講師，主要從事教學(xué)工作。