高惠

【摘要】隨著高等本科院校的不斷擴招，本科畢業(yè)生的大量涌入就業(yè)市場，高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的問題開始凸顯。目前我國專業(yè)型高等職業(yè)技術人才缺口很大，但是對于高職應屆畢業(yè)生是否能夠很快地融入到實際的工作環(huán)境中去，仍然是一個亟待解決的問題。針對這個現(xiàn)狀本文結合高職學生心理特點和實際教學活動分析高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的情況并提出建議。

【關鍵詞】高職畢業(yè)生 就業(yè) 高職生心理

【中圖分類號】G717.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0240-01

現(xiàn)如今“90后”成為高職在校生的主體人群，他們因社會經濟的快速發(fā)展和文化思潮的影響，其思想觀念和價值取向相對于“70后”、“80后”大學生有了很大改變，傳統(tǒng)的管理模式和方法已經不能適應現(xiàn)階段的學生特點。隨著素質教育的推行，提升大學生的綜合素質，培養(yǎng)社會需要的高素質人才已經成為用工單位、學生家長、高職院校、社會、國家的普遍共識和強烈要求，也是破解“就業(yè)難”的關鍵問題。

一、目前高職學生呈現(xiàn)如下特點：

（一）接觸網(wǎng)絡信息多而雜，沉迷虛擬世界離不開手機。網(wǎng)絡對于這一代人的影響是很大的，從社交媒體的溝通軟件到種類繁多的網(wǎng)絡游戲，這些都離不開手機。學生可以隨時隨地從網(wǎng)絡獲得資訊。很多知識都只知道皮毛，對于更深層次的含義沒有認識。又或者自我控制力較差沉迷于虛擬世界的溝通和玩樂，日常缺乏在真實世界的社交能力不愿與老師、同學相處交流。

（二）以自我為中心，欠缺社會經驗，不具備合作精神。許多“90后”的大學生有自己的觀點，對父輩、學校一些不甚合理的說法和規(guī)定敢于質疑，由于缺乏社會經驗和為別人著想的能力，團隊意識不高，總想著自己出風頭，對事情整體的統(tǒng)籌和規(guī)劃能力很弱。上課的時候經常會出現(xiàn)“接下茬”的情況，不是源自于對課程本身的質疑，而是單純的為了吸引同學和老師的關注。

（三）效益觀念盛行，功利行為增多。這種功利性的價值取向在就業(yè)時的影響是尤為明顯，比如檢察院法院助理崗位不愿意去，卻選擇健身中心、電話坐席等一些實習工資較高有提成的崗位去就業(yè)，沒有職業(yè)規(guī)劃，只注重眼前的小利益，使就業(yè)方向發(fā)生偏差，嚴重影響以后的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃。

（四）心理調適能力較差，不能面對和正確解決生活中的困難。目前的高職學生在面對困難的時候普遍呈現(xiàn)出將問題的焦點集中在對客觀條件的不滿上的特點，認識不到自身能力的缺失。

二、制定有針對性、有效的畢業(yè)就業(yè)指導環(huán)節(jié)。

（一）就業(yè)觀念貫穿始終，“招就一體”落到實處。每年自主招生宣講的時候就應該把就業(yè)作為一個重要的宣講內容，進行認真細致的準備和籌劃，使學生和家長在一開始就了解專業(yè)畢業(yè)生的走向，更直觀準確的選擇就讀專業(yè)。有針對性的學習和培養(yǎng)專業(yè)技能，為以后的就業(yè)打好基礎。

（二）畢業(yè)前夕對畢業(yè)生根據(jù)就業(yè)意向進行分類指導，是提高就業(yè)指導針對性的有效辦法。例如針對想進法院、檢察院工作的同學，把正在法院工作的往屆畢業(yè)生請回學校現(xiàn)身說法，讓學生對練習速錄有更直觀、清晰的認識。邀請行業(yè)企業(yè)專家和用人單位的人事部門相關人員，按專業(yè)進行職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)培訓；定期組織畢業(yè)生去用人單位參觀，讓學生實際感受崗位，并且對學生進行及時的有針對性的就業(yè)面試心理疏導。

（三）多措并舉，推動落實就業(yè)工作。多方式收集就業(yè)信息，積極為畢業(yè)生多向選擇提供服務。例如：通過就業(yè)宣傳欄、短信平臺、微信等手段及時發(fā)布招聘信息，提高了畢業(yè)生了解人才市場和勞動力市場需求信息的效率。讓畢業(yè)生及時了解國家關于應屆畢業(yè)生就業(yè)的各項政策，為畢業(yè)生搭建更多的就業(yè)平臺。

（四）堅持畢業(yè)生跟蹤，有針對性開展就業(yè)工作。畢業(yè)生的就業(yè)崗位、崗位適應能力以及崗位所需知識與學校所學知識的匹配程度等，對學校確定辦學定位、專業(yè)和課程設置、教學內容修訂、教學方法改進等，具有指導意義。因此，認真做好畢業(yè)生跟蹤調查，為就業(yè)工作掌握了第一手資料，從而為課程設置、人才培養(yǎng)方案的修訂和調整提供參考，為提高在校學生的社會適應能力和就業(yè)競爭打下良好基礎。

綜上所述，表面上大多數(shù)學生將就業(yè)難的原因歸咎為自身方面，如認為自身能力不夠、經驗與技術不足、學歷偏低、就業(yè)期望值過高等，充分表明，高職院校大學生對自身的特點，在就業(yè)觀念上，受傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響，高職學生自身和很多用人單位一樣還將學生的學歷作為重要的參考價值，而沒有將本身的技術優(yōu)勢體現(xiàn)到就業(yè)中來。因此科學有效的宣傳教育和推薦就業(yè)顯得尤為重要。只有解決好學生的就業(yè)問題，才能為招生打開局面，謀求高職院校長遠的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉宇鋒.《談高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策》九江職業(yè)技術學院學報2007.2

[2]魏紅梅.《高職院校學生學習能力特點調查與分析》《新校園·中旬刊》2014年第10期