摘 要：初中英語教學(xué)中，會(huì)話教學(xué)是鍛煉學(xué)生口語能力的主要途徑，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語詞匯的掌握，對(duì)學(xué)生語言綜合能力提升也具有積極的作用。角色扮演是近年來興起的一種新型的教學(xué)方式，對(duì)初中英語對(duì)話教學(xué)效率的提升作用十分顯著。文章基于教材內(nèi)容設(shè)計(jì)與角色扮演活動(dòng)等四方面對(duì)初中英語對(duì)話練習(xí)中角色扮演的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；對(duì)話練習(xí)；角色扮演；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）14-0106-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.096

在新課改持續(xù)深入的大背景下，新課程教學(xué)體系以及素質(zhì)教育對(duì)初中英語教學(xué)開展的有效性提出了更高的要求。在初中英語教學(xué)中，教師不僅要運(yùn)用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的英語知識(shí)進(jìn)行掌握，還要應(yīng)用多種教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的語言應(yīng)用能力進(jìn)行提高，使學(xué)生在今后的成長(zhǎng)與工作中，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

一、基于教材內(nèi)容設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)

新課程改革下的初中英語教材中，收錄了許多包含對(duì)話的課文，為教師在英語對(duì)話練習(xí)中組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀，并通過對(duì)英語對(duì)話內(nèi)容的合理加工，將教材內(nèi)容改編成為符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)特征與學(xué)習(xí)興趣的角色扮演劇本。如根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行角色分配，加入更多的對(duì)話，對(duì)角色人物性格進(jìn)行潤(rùn)色，等等。

基于教材進(jìn)行劇本改編后，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組成員可以根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)以及興趣愛好，選擇相對(duì)應(yīng)的角色進(jìn)行表演。同時(shí)可以要求學(xué)生根據(jù)劇情變化，對(duì)英語口語的表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行掌握，如語氣、語調(diào)、語速等的調(diào)整等。通過引導(dǎo)學(xué)生沉浸在角色之中，使學(xué)生獲得英語口語對(duì)話練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如在進(jìn)行“Im watching TV”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)編一個(gè)家庭生活情境，由學(xué)生分別扮演家庭中的成員，就“看電視”這一問題進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。如扮演家長(zhǎng)的學(xué)生，用英語表達(dá)只允許看教育類節(jié)目，兒女則要求看娛樂節(jié)目，通過語氣、語速等變化，凸顯不同角色的特點(diǎn)。在對(duì)話練習(xí)過程中加深對(duì)課文理解，并了解不同角色在各種英語會(huì)話場(chǎng)景中的說話特點(diǎn)。

二、進(jìn)行豐富的角色情境創(chuàng)設(shè)

在初中英語對(duì)話練習(xí)中，為引導(dǎo)學(xué)生更好地融入到角色扮演的情境中，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語對(duì)話的積極性，教師要基于初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行生動(dòng)的情境創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生參與角色扮演的興趣，使學(xué)生積極地融入角色情境中，大膽進(jìn)行口語表達(dá)。首先，為打消學(xué)生對(duì)話練習(xí)的抵觸心理，教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。其次，在角色扮演活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)造有利于學(xué)生進(jìn)入角色的情境。如組織學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行裝飾，運(yùn)用多媒體播放音樂等，為學(xué)生創(chuàng)造出符合劇本的外部環(huán)境，增加學(xué)生對(duì)于角色的體驗(yàn)。除此之外，在角色扮演活動(dòng)開始前，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的角色背景、性格特征等進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的語言技巧，使其在進(jìn)行角色扮演過程中熟練應(yīng)用語言技巧，注意語氣、語速的變化。例如在進(jìn)行“What are you doing for vacation”教學(xué)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分別扮演記者以及被采訪的對(duì)象，對(duì)對(duì)話練習(xí)中所需要用到的表達(dá)將來時(shí)態(tài)的典型句子進(jìn)行練習(xí)。

三、借助信息技術(shù)，豐富角色體驗(yàn)

當(dāng)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為教育教學(xué)活動(dòng)注入了更多的活力。在初中英語教學(xué)中，多媒體教學(xué)工作的應(yīng)用，可以為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的角色體驗(yàn)，使學(xué)生口語能力得到有效提高。例如在進(jìn)行Finding Nemo 教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)行電影原聲播放，讓學(xué)生在多媒體播放情境下，對(duì)角色的對(duì)話細(xì)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨后，教師可以關(guān)掉電影片段的原聲，讓學(xué)生分組，使用話筒進(jìn)行角色配音，并運(yùn)用多媒體的語音檢測(cè)功能，對(duì)學(xué)生對(duì)話練習(xí)的發(fā)音進(jìn)行檢查。在這一對(duì)話練習(xí)過程中，學(xué)生將更好地融入到不同的電影角色中，體會(huì)到對(duì)話后面滲透的深厚情感，并體會(huì)到Nmeo這一角色的果敢與堅(jiān)毅。在學(xué)生課堂參與性提高同時(shí)，也提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、開展豐富課外拓展活動(dòng)

除了在有限的初中英語課堂時(shí)間之外，教師還可以通過開展豐富的課外角色扮演活動(dòng)，將對(duì)話練習(xí)拓展到課后，使學(xué)生在課外時(shí)間也能進(jìn)行有效的英語對(duì)話練習(xí)，對(duì)學(xué)生的對(duì)話能力進(jìn)行提升與鞏固。具體來說，教師可以通過組建QQ群或者微信群的方式，引導(dǎo)學(xué)生在客戶端積極參與班級(jí)群聊，針對(duì)一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，進(jìn)行在線分析與角色扮演活動(dòng)。還可以借助這些群進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的交流與討論，或者開展在線對(duì)話練習(xí)。除此之外，還要與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好英語學(xué)習(xí)氛圍，豐富角色扮演活動(dòng)的開展，使學(xué)生獲得高效的對(duì)話練習(xí)。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，對(duì)話練習(xí)是學(xué)生英語口語能力提升的重要方式，也是學(xué)生將所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的主要途徑?；谛抡n程改革下的初中英語教學(xué)，教師要充分重視英語對(duì)話練習(xí)對(duì)于學(xué)生英語知識(shí)與能力提升的積極作用，精心組織課堂對(duì)話練習(xí)，并通過豐富多彩、形式多樣的角色扮演活動(dòng)組織，使學(xué)生帶著高漲的興趣融入到角色扮演中進(jìn)行英語對(duì)話。并通過一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活相關(guān)的英語對(duì)話場(chǎng)景設(shè)計(jì)，優(yōu)化學(xué)生口語表達(dá)習(xí)慣與表達(dá)能力，有效推動(dòng)初中英語教學(xué)效率的提升。

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作者簡(jiǎn)介：倪海杰（1986.2— ），女，漢族，河北廊坊人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：初中英語學(xué)科課堂研究。